2024-2025学年高中历史 第二单元 中国古代政治家 第4课“千古一帝”秦始皇（2）教学教学实录 岳麓版选修4

2024-2025学年高中历史第二单元中国古代政治家第4课“千古一帝”秦始皇（2）教学教学实录岳麓版选修4课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《千古一帝》秦始皇（2）教学内容主要围绕秦始皇巩固统一、建立中央集权制度及统一措施等内容展开。本节课紧密结合岳麓版选修4的教材，旨在让学生深入了解秦始皇的历史功绩，认识其在中国历史上的重要地位。通过本节课的学习，学生能够掌握秦始皇统一六国的历史背景、过程和影响，培养其分析历史问题的能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生历史思维、文化理解、法治意识和社会责任等核心素养。学生将通过分析秦始皇统一六国的历史事件，提升历史思维，理解中央集权制度对中国历史发展的影响；通过学习秦始皇的文化政策，增强文化理解能力；通过探讨秦始皇的法律制度，培养学生的法治意识；同时，通过反思秦始皇的功过，激发学生对社会责任的思考。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入本节课之前，已经学习了秦朝的历史背景，对秦朝统一六国的过程有所了解。此外，学生可能对中央集权制度有一定的认识，但对于秦始皇个人的生平事迹、政治措施及其历史评价可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对历史学科的兴趣普遍较高，尤其对秦始皇这样的历史人物充满好奇。学生的历史分析能力正在逐步提高，能够运用所学知识进行简单的历史事件分析。学习风格上，部分学生偏好通过阅读文本获取信息，而另一部分学生则更倾向于通过讨论和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习秦始皇统一六国和中央集权制度时，可能对复杂的政治术语和历史事件过程感到困惑。此外，对于秦始皇的历史评价可能存在不同的观点，学生需要在教师的引导下形成自己的看法。在学习过程中，学生可能需要克服对历史人物的个人情感色彩的影响，客观地分析历史事件。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史地图、历史图片、历史文献资料

-课程平台：学校内部教学平台、历史学科资源库

-信息化资源：秦始皇统一六国的历史视频、相关历史人物介绍的文字资料

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、多媒体展示五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习秦始皇统一六国的历史背景和过程。

设计预习问题：围绕秦始皇统一六国的历史事件，设计问题如“秦始皇统一六国的关键因素有哪些？”和“中央集权制度对后世有何影响？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读秦始皇统一六国的相关资料，理解统一六国的历史背景和过程。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解秦始皇统一六国的历史事件，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示秦始皇兵马俑的图片或视频，引出秦始皇这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解秦始皇的政治措施，如中央集权制度的建立和统一度量衡等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析秦始皇统一六国的成功因素。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解秦始皇的政治措施。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解秦始皇的政治措施，掌握中央集权制度的重要性。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于秦始皇统一六国的案例分析作业，要求学生分析秦始皇的政策对后世的影响。

提供拓展资源：提供与秦始皇相关的历史书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成案例分析作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的阅读和研究。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

2.能力提升

（1）历史思维能力：学生在分析秦始皇统一六国的过程中，运用历史唯物主义观点，从政治、经济、文化等多个角度进行思考，培养了历史思维能力。

（2）批判性思维能力：学生通过讨论秦始皇的历史评价，学会辩证地看待历史人物，培养了批判性思维能力。

（3）合作学习能力：学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，共同完成任务，提高了合作学习能力。

3.情感态度价值观

（1）爱国主义情怀：学生通过学习秦始皇统一六国的历史，增强了对国家统一、民族团结的认识，培养了爱国主义情怀。

（2）法治意识：学生了解到秦始皇建立中央集权制度的重要性，认识到法治在维护国家稳定和发展中的作用，增强了法治意识。

（3）历史责任感：学生认识到历史人物的历史功过，学会以史为鉴，培养了历史责任感。

4.实用性效果

（1）历史知识迁移：学生在学习秦始皇统一六国的过程中，学会了将历史知识迁移到现实生活中，如分析当前国家政策、思考社会发展等。

（2）跨学科知识运用：学生在学习历史知识的同时，运用了政治、经济、文化等跨学科知识，提高了综合素养。

（3）学习方法改进：学生在自主学习、合作学习等过程中，改进了学习方法，提高了学习效率。

（1）知识掌握方面

学生对秦始皇统一六国的历史事件有了清晰的认识，能够准确地描述秦始皇统一六国的过程，如灭六国、建立中央集权制度、统一度量衡等。此外，学生能够分析秦始皇统一六国的成功因素，如强大的军事力量、统一的政治制度、有效的经济政策等。

（2）能力提升方面

在历史思维能力方面，学生能够运用历史唯物主义观点，从政治、经济、文化等多个角度分析秦始皇统一六国的历史事件，培养了历史思维能力。在批判性思维能力方面，学生通过讨论秦始皇的历史评价，学会辩证地看待历史人物，培养了批判性思维能力。在合作学习能力方面，学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，共同完成任务，提高了合作学习能力。

（3）情感态度价值观方面

在爱国主义情怀方面，学生通过学习秦始皇统一六国的历史，增强了对国家统一、民族团结的认识，培养了爱国主义情怀。在法治意识方面，学生了解到秦始皇建立中央集权制度的重要性，认识到法治在维护国家稳定和发展中的作用，增强了法治意识。在历史责任感方面，学生认识到历史人物的历史功过，学会以史为鉴，培养了历史责任感。

（4）实用性效果方面

在历史知识迁移方面，学生能够将历史知识迁移到现实生活中，如分析当前国家政策、思考社会发展等。在跨学科知识运用方面，学生在学习历史知识的同时，运用了政治、经济、文化等跨学科知识，提高了综合素养。在学习方法改进方面，学生在自主学习、合作学习等过程中，改进了学习方法，提高了学习效率。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《史记·秦始皇本纪》节选，通过原著了解秦始皇的生平事迹和政治举措。

-视频资源：《秦始皇兵马俑展览》纪录片，直观感受秦始皇时期的军事力量和文化成就。

-网络资源：《秦始皇陵考古发现》系列报道，了解秦始皇陵的考古成果和历史价值。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对秦始皇统一六国和中央集权制度的理解。

-学生可选择其中一种或多种资源进行学习，撰写学习心得或报告，分享学习成果。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问、组织讨论等。

具体拓展活动如下：

（1）阅读《史记·秦始皇本纪》节选

-要求：学生阅读《史记·秦始皇本纪》中关于秦始皇统一六国和中央集权制度的相关内容，重点关注秦始皇的政治措施、军事行动和文化政策。

-拓展任务：撰写一篇读书笔记，总结秦始皇统一六国的历史背景、过程和影响，并分析秦始皇的政治智慧和中央集权制度的特色。

（2）观看《秦始皇兵马俑展览》纪录片

-要求：学生在观看纪录片后，描述秦始皇兵马俑的艺术价值和历史意义，探讨兵马俑与秦始皇统一六国之间的关系。

-拓展任务：制作一份关于兵马俑的展示报告，包括兵马俑的发现过程、艺术特点、历史背景等，并分析兵马俑对于研究秦始皇时期军事力量的重要性。

（3）关注《秦始皇陵考古发现》系列报道

-要求：学生定期关注《秦始皇陵考古发现》系列报道，了解秦始皇陵的最新考古成果，如墓穴结构、陪葬品等。

-拓展任务：收集并整理秦始皇陵考古发现的资料，撰写一篇关于秦始皇陵考古价值的论文，分析考古发现对于研究秦始皇时期社会文化的重要性。八、板书设计①本文重点知识点：

-秦始皇统一六国的历史背景

-秦始皇的政治措施：中央集权制度、统一度量衡、法律制度

-秦始皇的军事行动：灭六国、修长城、征伐边疆

-秦始皇的文化政策：统一文字、焚书坑儒

②关键词：

-统一六国

-中央集权

-度量衡

-法