2024年版高中化学 第一单元 从实验走进化学 课题一 实验化学起步教学实录1 新人教版选修6

2024年版高中化学第一单元从实验走进化学课题一实验化学起步教学实录1新人教版选修6科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年版高中化学第一单元从实验走进化学课题一实验化学起步教学实录1新人教版选修6教学内容2024年版高中化学第一单元从实验走进化学课题一实验化学起步教学实录1新人教版选修6：包括化学实验基本操作、常见化学实验仪器的使用、实验安全知识以及简单的化学实验操作练习。核心素养目标培养学生化学实验操作技能，提升科学探究能力和严谨的科学态度。增强学生对化学实验安全的认识，培养安全意识和自我保护能力。通过实验实践，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生科学精神和创新意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中化学学习前，已经具备了一定的物理、生物和自然常识基础，对科学实验有一定的认识。然而，针对化学实验的基本操作和仪器使用，学生可能仅限于基础了解，缺乏系统的实验技能训练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对化学实验普遍抱有浓厚的兴趣，尤其是对新鲜事物和动手操作。学生的能力水平参差不齐，部分学生在观察、分析和解决问题方面表现突出，而部分学生可能在实验操作和数据处理上存在困难。学习风格上，有的学生偏好直观操作，有的则更倾向于理论分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在实验化学起步阶段，学生可能面临以下困难和挑战：一是对化学实验操作的不熟悉，容易造成操作失误；二是实验仪器的使用不当，可能导致实验结果不准确；三是安全意识不足，可能引发安全事故；四是实验数据处理能力不足，影响实验结论的可靠性。针对这些挑战，教师需要通过示范、指导和实践操作，帮助学生逐步克服。教学资源-化学实验仪器：试管、烧杯、量筒、滴定管、酒精灯、天平等。

-化学实验试剂：各种化学试剂、指示剂、标准溶液等。

-实验操作视频：用于展示实验步骤和技巧的视频资料。

-教学模型：分子模型、原子模型等，帮助学生理解抽象概念。

-实验指导手册：提供实验步骤、注意事项和预期结果的详细说明。

-课程平台：学校或教育部门提供的在线教学平台，用于资源共享和在线作业提交。

-信息化资源：在线实验数据库、虚拟实验软件、互动式教学软件等。

-教学手段：PPT演示文稿、黑板板书、实物演示等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对化学实验的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中有没有接触过化学实验？你们觉得化学实验有什么魅力？”

展示一些关于化学实验的图片或视频片段，如化学实验的奇妙现象、实验操作的严谨性等，让学生初步感受化学实验的魅力或特点。

简短介绍化学实验的基本概念和重要性，强调化学实验在科学研究和日常生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.化学实验基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化学实验的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解化学实验的定义，包括其主要目的、方法和步骤。

详细介绍化学实验的组成部分，如实验仪器、试剂、实验记录等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.化学实验案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学实验的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的化学实验案例进行分析，如酸碱中和反应实验、金属腐蚀与防护实验等。

详细介绍每个案例的背景、实验目的、实验步骤、实验现象和实验结论，让学生全面了解化学实验的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用化学实验解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与化学实验相关的主题进行深入讨论，如“如何提高化学实验的准确性”、“化学实验在环境保护中的应用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学实验的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调化学实验的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括化学实验的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调化学实验在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用化学实验。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于化学实验的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在课后进行相关的实验操作或研究。

7.课堂延伸活动（10分钟）

目标：激发学生的创新思维，培养科学探究精神。

过程：

教师提出一个与化学实验相关的创新性问题，如“如何设计一个环保型化学实验？”

鼓励学生发挥想象力，提出自己的设计方案，并进行小组讨论。

最后，教师选取几个具有创新性的设计方案进行点评和推广。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训。

过程：

教师对本节课的教学过程进行简要回顾，分析教学效果，总结成功经验和不足之处。

针对不足之处，提出改进措施，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.实验技能的提升：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握化学实验的基本操作，如仪器的使用、试剂的取用、实验现象的观察等。这为学生今后进行更复杂的化学实验打下了坚实的基础。

2.理论知识的巩固：

学生对本节课涉及的化学实验基础知识有了深入的理解，包括实验原理、实验步骤、实验现象等。这有助于学生将理论知识与实际操作相结合，提高学习效果。

3.安全意识的增强：

学生通过学习化学实验安全知识，了解了实验过程中可能存在的风险，掌握了预防和应对措施。这有助于提高学生的安全意识，降低实验事故发生的概率。

4.分析问题和解决问题的能力：

学生在案例分析环节，学会了如何分析化学实验中的问题，并尝试提出解决方案。这有助于培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

5.合作能力和沟通能力的提升：

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成实验任务。这有助于提高学生的团队协作能力和沟通能力。

6.学习兴趣的激发：

通过本节课的学习，学生对化学实验产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与实验活动，积极探索化学世界的奥秘。

7.应用能力的提高：

学生能够将所学知识应用于实际生活中，如了解化学在日常生活中的应用，关注化学与环境保护的关系等。

8.研究能力的培养：

学生在课后作业环节，通过撰写实验报告，锻炼了研究能力和写作能力。这有助于学生今后在学术研究或工作中更好地表达自己的观点。

9.科学素养的提升：

通过本节课的学习，学生不仅掌握了化学实验知识，还培养了科学探究精神、严谨求实的科学态度和勇于创新的精神。

10.自主学习能力的发展：

学生在课堂学习过程中，逐渐形成了自主学习的能力，能够根据自身需求查找资料、解决问题。这有助于学生今后在学术和职业发展过程中更好地适应不断变化的环境。板书设计①实验化学基本操作

-仪器使用：试管、烧杯、量筒、滴定管、酒精灯等

-试剂取用：固体、液体试剂的取用方法

-实验现象观察：颜色变化、沉淀生成、气体产生等

②常见化学实验仪器

-试管：形状、用途、使用注意事项

-烧杯：形状、用途、使用注意事项

-量筒：形状、用途、使用注意事项

-滴定管：形状、用途、使用注意事项

-酒精灯：形状、用途、使用注意事项

③实验安全知识

-实验室安全规则

-事故预防与处理

-个人防护装备的使用

④实验记录与报告

-实验记录内容：数据、现象、结论

-实验报告撰写：格式、内容、注意事项

⑤实验案例分析

-案例一：酸碱中和反应实验

-实验目的、原理、步骤、现象、结论

-案例二：金属腐蚀与防护实验

-实验目的、原理、步骤、现象、结论

⑥学生讨论主题

-如何提高化学实验的准确性

-化学实验在环境保护中的应用

⑦课堂小结

-化学实验基本概念

-实验操作技能

-实验安全知识

-实验案例分析

-学生讨论成果教学反思与改进教学反思与改进是每位教师不可或缺的工作，它帮助我们不断优化教学策略，提升教学质量。以下是我对本次化学实验教学的反思与改进计划。

首先，我觉得在导入新课环节，可以通过更多的互动来激发学生的兴趣。比如，我可以在展示图片或视频后，让学生分组讨论，分享他们对化学实验的理解和期待。这样不仅能够调动学生的积极性，还能让他们在交流中自然地引入新知识。

其次，我发现有些学生在实验操作方面存在一定的困难，特别是在使用一些复杂的仪器时。因此，我计划在未来的教学中，增加实验操作的视频教程，并安排专门的实验操作练习时间，让学生有更多机会反复练习，直到熟练掌握。

关于实验安全知识的讲解，我觉得可以通过实际操作来加深学生的印象。例如，在进行一些涉及危险化学品的实验时，可以让学生亲自体验穿戴防护装备的过程，这样他们更能体会到安全的重要性。

在案例分析环节，我发现学生对一些复杂的实验现象理解起来比较困难。为了解决这个问题，我打算在课堂上引入更多直观的教学工具，比如模型、图表等，帮助学生更好地理解实验原理。

小组讨论环节是培养学生合作能力和解决问题能力的好机会，但我也注意到有些学生在这个环节中参与度不高。为了改善这种情况，我计划在分组时考虑学生的性格和兴趣，确保每个小组都有积极参与的学生。同时，我会提供一些引导性问题，帮助学生更好地展开讨论。

课堂展示与点评环节，我发现有些学生的表达能力不够清晰。为了提高学生的表达能力，我计划在课前安排一些口语练习，并鼓励学生在课堂上积极发言。

最后，课堂小结部分，我觉得可以更具体地回顾本节课的重点内容，并给出一些课后练习的建议，帮助学生巩固所学知识。课后作业1.实验报告撰写：

完成以下实验报告，描述实验过程、现象和结论。

实验名称：酸碱中和反应实验

实验目的：验证酸碱中和反应，了解中和反应的化学方程式。

实验步骤：

1.准备一定浓度的盐酸溶液和氢氧化钠溶液。

2.使用酸式滴定管，将盐酸溶液逐滴加入装有氢氧化钠溶液的锥形瓶中。

3.观察溶液颜色变化，直至溶液由蓝色变为无色。

4.记录滴定过程中消耗的盐酸溶液体积。

实验现象：随着盐酸溶液的滴加，溶液颜色由蓝色逐渐变为无色。

实验结论：盐酸与氢氧化钠发生中和反应，生成氯化钠和水。

2.实验设计：

设计一个简单的化学实验，用于检测空气中二氧化碳的含量。

实验目的：检测空气中二氧化碳的含量。

实验原理：二氧化碳与石灰水反应生成白色沉淀。

实验步骤：

1.准备石灰水和集气瓶。

2.将集气瓶倒置在水下，收集一定量的空气。

3.将收集到的空气通入石灰水中。

4.观察石灰水是否变浑浊。

实验现象：石灰水变浑浊。

实验结论：空气中存在二氧化碳。

3.实验数据分析：

在金属腐蚀与防护实验中，记录了以下数据：

|金属|实验时间（天）|表面积减少量（cm²）|

|----|--------------|-------------------|

|铁|5|2.5|

|铜|5|1.0|

根据数据，分析不同金属的腐蚀速率，并解释原因。

4.实验改进：

在酸碱中和反应实验中，使用酸式滴定管时发现，部分滴定液未能进入锥形瓶中。请提出一种改进措施，以减少这种情况的发生。

5.实验思考题：

如果在进行酸碱中和反应实验时，发现反应后溶液的pH值偏高，可能的原因有哪些？并提出相应的解决方案。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对化学实验表现出浓厚的兴趣。在实验操作环节，大部分学生能够按照要求完成实验步骤，操作规范，表现出良好的实验素养。

2.小组讨论成果展示：

学生在小组讨论环节表现出了良好的合作精神，能够积极分享自己的观点，并倾听他人的意见。讨论成果展示时，各小组能够清晰地表达自己的观点，展示了他们对化学实验的理解和思考。

3.随堂测试：

通过随堂测试，发现学生对化学实验基本操作和安全知识的掌握程度较好，但对实验原理和数据分析的理解仍有待提高。测试结果显示，大部分学生能够正确回答实验操作和安全规则的问题，但在分析实验数据和解释实验现象方面存在困难。

4.学生反馈：

学生反馈普遍认为本节课内容丰富，实验操作环节让他们感到兴奋，但同时也提出了一些改进意见。部分学生建议增加实验操作的练习时间，以便更好地掌握实验技能；还有学生希望教