Module 6 Unit 1 Can I have some sweets？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module6Unit1CanIhavesomesweets？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析Module6Unit1CanIhavesomesweets？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册。本单元围绕“食物”这一主题，通过对话和阅读活动，引导学生学习食物的名称、描述食物的口味以及表达请求。内容贴近学生生活，符合四年级学生的认知水平，有助于提高学生的语言运用能力。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本单元旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过学习食物名称和描述食物口味的词汇，学生能够提高语言表达和沟通能力；通过阅读和对话活动，学生能够理解食物文化，增强跨文化意识；同时，通过参与课堂讨论和解决问题，学生能够发展批判性思维和创造性思维。三、教学难点与重点1.教学重点

-知识与技能：掌握食物名称的基本词汇，如“sweets”、“cookies”、“chips”等。

-过程与方法：通过角色扮演和对话练习，学会询问和回答关于食物的请求。

-情感态度与价值观：培养学生对健康饮食的认识，学会礼貌地表达个人喜好。

2.教学难点

-知识与技能：理解并运用“CanIhavesome...?”等句型来表达请求。

-过程与方法：在真实语境中，学生能够准确理解和运用食物的描述词汇，如“sweet”、“salty”、“spicy”。

-情感态度与价值观：学生在表达个人喜好时，能够考虑到他人的感受，使用礼貌的语言。例如，学生在询问零食时，不仅要学会使用正确的句型，还要学会使用“please”和“thankyou”等礼貌用语。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《外研版英语四年级上册》。

2.辅助材料：准备与食物相关的图片、图表，以及与单元主题相关的视频片段，用于课堂展示和互动。

3.教学工具：准备一些实物食物模型或图片，以便于学生在学习食物名称时进行直观对比。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供便利的交流空间；准备白板或投影仪，以便展示教学内容。五、教学过程设计导入环节（5分钟）

1.使用图片或视频展示各种食物，引导学生观察并说出食物的名称。

2.提问：“Whatdoyouliketoeat?”（你喜欢吃什么？）激发学生对食物的兴趣。

3.引导学生思考：“HowdoweaskforfoodinEnglish?”（我们如何用英语请求食物？）为接下来的新课导入做铺垫。

讲授新课（15分钟）

1.通过PPT展示食物名称，如sweets、cookies、chips等，让学生跟读并模仿发音。

2.引导学生理解并运用“CanIhavesome...?”句型，如“CanIhavesomecookies?”（我能吃一些饼干吗？）

3.通过角色扮演，让学生练习询问和回答关于食物的请求。

4.讲解描述食物口味的词汇，如sweet、salty、spicy等，并通过实际食物样品让学生体验并描述。

巩固练习（15分钟）

1.分组活动：将学生分成小组，每个小组准备一份食物菜单，并使用本节课学到的句型进行对话。

2.小组展示：邀请每个小组展示他们的食物菜单，其他学生猜测食物名称。

3.课堂游戏：进行“Simonsays”（西蒙说）游戏，教师说出食物名称，学生根据指令做动作。

课堂提问（5分钟）

1.提问：“What’syourfavoritefood?”（你最喜欢的食物是什么？）

2.学生回答后，教师引导学生用英语描述食物的特点，如“It’ssweetanddelicious.”（它又甜又好吃。）

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“HowdoyouaskforfoodinEnglish?”（你如何用英语请求食物？）

2.学生回答后，教师进行点评和纠正，确保学生正确运用句型。

3.教师引导学生思考：“What’stheimportanceofbeingpolitewhenaskingforfood?”（在请求食物时，礼貌的重要性是什么？）

4.学生讨论并分享自己的看法。

课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调食物名称、句型和描述口味的词汇。

2.学生回顾本节课的学习过程，分享自己的学习心得。

教学拓展（5分钟）

1.鼓励学生在课后收集更多关于食物的英语表达，如食物的烹饪方法、健康饮食等。

2.布置作业：让学生回家后，用英语描述自己喜欢的一种食物，并尝试用不同的句型进行表达。

用时总计：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够熟练掌握食物名称的基本词汇，如sweets、cookies、chips等。

-学生能够运用“CanIhavesome...?”句型来表达请求，如“CanIhavesomecookies?”（我能吃一些饼干吗？）

-学生能够使用描述食物口味的词汇，如sweet、salty、spicy等，进行简单的描述。

2.交际能力增强

-学生在日常生活中能够用英语进行简单的食物请求和描述，提高实际交际能力。

-学生能够在小组活动中，运用所学知识进行角色扮演和对话练习，增强合作意识和团队协作能力。

3.文化理解加深

-学生通过学习食物相关的内容，了解不同国家和地区的饮食习惯和文化差异。

-学生能够认识到食物在人们生活中的重要性，以及健康饮食的重要性。

4.思维品质发展

-学生在课堂讨论和问题解决过程中，能够运用批判性思维，对食物和饮食文化进行思考。

-学生能够提出自己的观点，并用英语进行表达，提高创造性思维能力。

5.情感态度与价值观培养

-学生在表达个人喜好时，能够考虑到他人的感受，使用礼貌的语言。

-学生通过学习食物相关的内容，培养对健康饮食的认识，树立正确的价值观。

6.学习兴趣激发

-学生对食物这一贴近生活的主题产生浓厚兴趣，提高学习英语的积极性。

-学生在课堂活动中积极参与，提高学习英语的自信心。

7.综合运用能力提高

-学生能够将所学知识运用到实际生活中，如制作食物菜单、进行英语角交流等。

-学生在课外拓展活动中，能够主动收集更多关于食物的英语表达，丰富自己的知识储备。七、板书设计①食物名称

-sweets

-cookies

-chips

-fruits

-vegetables

②请求句型

-CanIhavesome...?

-MayIhavesome...?

③描述食物口味

-sweet

-salty

-spicy

-delicious

-tasty

④礼貌用语

-please

-thankyou

⑤课堂活动

-Role-play

-Groupdiscussion

-Foodtastingactivity八、教学反思与总结今天上了“Module6Unit1CanIhavesomesweets？”这一课，总体来说，我觉得学生们的表现挺不错的。不过，在教学过程中，我还是发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我使用了食物图片和视频，这确实激发了学生的兴趣。但是，我发现有些学生对于图片中的食物并不是很熟悉，这让我意识到在选择教学资源时，需要更加贴近学生的生活实际。或许，我可以在课前先了解一下学生的饮食习惯，选择他们更熟悉的食物图片来导入。

在讲授新课的过程中，我尝试通过角色扮演和对话练习来帮助学生理解和掌握新知识。我发现学生们在模仿和练习时积极性很高，这让我感到很欣慰。但是，我也注意到有些学生对于某些句型的运用还是不够熟练，比如“CanIhavesome...?”这个句型。我觉得可能需要在课后增加一些巩固练习，让学生有更多机会去练习和使用这些句型。

在巩固练习环节，我设计了小组活动和课堂游戏，这些活动让学生在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识。不过，我也发现有些学生在小组活动中比较沉默，这可能是因为他们不太擅长英语口语表达。针对这个问题，我打算在今后的教学中，多提供一些机会让学生进行口语练习，比如设立“每日一句”的练习，鼓励他们在课堂上积极发言。

在课堂提问环节，我提出了关于食物和饮食文化的问题，学生的回答让我看到了他们对知识的渴望和思考。但是，我也注意到有些学生在回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们对英语口语表达不够自信。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，提高他们的自信心。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行差异化教学。

2.我会设计更多有趣的教学活动，如角色扮演、游戏等，以提高学生的参与度和兴趣。

3.我会加强对学生口语表达的训练，通过多种方式提高他们的自信心。

4.我会定期检查学生的学习进度，确保他们能够熟练掌握所学知识。

希望通过这次教学反思，我能够在今后的教学中不断改进，提高教学质量，帮助学生们更好地学习英语。课堂1.课堂评价

在课堂中，我采用了多种评价方式来监测学生的学习情况：

-提问：通过提问学生关于食物名称、句型和描述口味的词汇，我可以迅速了解学生对知识的掌握程度。例如，我会问：“CanyoutellmesomefoodsinEnglish?”（你能用英语告诉我一些食物吗？）来检查学生对食物名称的掌握。

-观察：在角色扮演和小组讨论活动中，我观察学生的参与度和互动情况。例如，我会注意学生在角色扮演中是否能够自信地使用句型“CanIhavesome...?”来请求食物。

-测试：通过小测验或随堂练习，我可以评估学生对本节课内容的理解程度。例如，我会出一些选择题，让学生选择正确的食物名称或描述食物口味的词汇。

-反馈：在课堂结束时，我会提供即时的反馈，帮助学生纠正错误并强化正确答案。例如，对于学生在回答中出现的语法错误，我会立即纠正并提供正确的例子。

2.作业评价

对于学生的作业，我采取以下评价策略：

-认真批改：我会仔细阅读学生的作业，确保对每个学生的努力和进步给予公正的评价。

-点评：在批改作业的同时，我会提供详细的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，对于学生的句子“CanIhavesomesweets,please?”，我会写下“Greatsentence!Makesuretouse'please'forpolitenessinyourrequests.”