2024秋七年级历史上册 第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 第13课 东汉的兴衰教学实录 新人教版

2024秋七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第13课东汉的兴衰教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“2024秋七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第13课东汉的兴衰”为主题，通过分析东汉时期的政治、经济、文化等方面的变化，引导学生了解东汉兴衰的历史原因，培养学生的历史思维和分析问题的能力。教学内容紧扣课本，紧密结合实际，以激发学生兴趣为出发点，通过案例分析和互动讨论，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。二、核心素养目标1.培养学生运用史料分析历史事件的能力。

2.增强学生对国家统一和民族融合的认识。

3.培养学生尊重历史、传承文化的历史意识。

4.提升学生合作学习、交流表达的历史探究能力。三、学情分析本节课针对七年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，对历史事件充满兴趣，但注意力容易分散，自控能力相对较弱。在知识基础方面，学生对秦汉时期的历史有一定了解，但对东汉时期的具体历史事件和人物了解不多。在能力方面，学生具备一定的历史知识积累，但分析问题和解决问题的能力尚待提高。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和历史责任感有待加强。行为习惯上，部分学生课堂参与度不高，需要教师引导和激发学习兴趣。这些学情特点对课程学习有一定影响，教师需在设计教学活动时，注重激发学生的兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神，同时关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课程中有所收获。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和案例，讲解东汉兴衰的历史背景和重要事件。

2.讨论法：组织学生分组讨论东汉时期的政治、经济、文化特点，培养学生的分析能力。

3.案例分析法：选取典型历史案例，引导学生深入思考东汉时期的问题。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示东汉时期的地图、文物图片等，增强视觉效果。

2.网络资源整合：引入网络历史资料，拓宽学生视野。

3.角色扮演：通过模拟历史人物对话，让学生体验历史情境。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请学生预习东汉时期的主要政治制度和社会经济状况”。

设计预习问题：围绕“东汉的兴衰”，设计问题如“东汉时期有哪些重要的政治事件影响了国家的兴衰？”和“东汉时期的经济和文化特点有哪些？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，或通过课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，了解东汉时期的历史背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如，思考东汉时期的政治腐败如何影响了国家的稳定。

提交预习成果：学生将预习成果，如笔记、思维导图、问题清单等，提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解东汉时期的历史，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放东汉时期的历史故事视频，引出“东汉的兴衰”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解东汉时期的政治制度、经济状况和文化特点，如“光武帝刘秀的恢复汉朝的措施”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析东汉时期政治腐败的原因和影响。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对东汉时期历史的理解和看法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解东汉时期的历史知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解东汉时期的历史，掌握相关知识点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与“东汉的兴衰”相关的作业，如“分析东汉末年黄巾起义的原因和影响”。

提供拓展资源：推荐学生阅读相关历史书籍或观看纪录片，如《东汉演义》。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，对东汉时期的历史进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的历史知识，提高学生的历史素养。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面

（1）东汉时期的历史背景，包括政治、经济、文化等方面的发展状况。

（2）东汉时期的主要政治制度，如光武帝刘秀的恢复汉朝措施、东汉末年的政治腐败等。

（3）东汉时期的经济特点，如农业、手工业、商业的发展状况。

（4）东汉时期的文化特点，如文学、艺术、宗教等方面的成就。

2.能力提升方面

（1）自主学习能力：学生在课前自主预习，通过阅读资料、思考问题，提高了自主学习能力。

（2）分析问题能力：通过课堂讨论和案例分析，学生能够运用所学知识分析历史事件，提高分析问题能力。

（3）合作学习能力：在小组讨论中，学生学会倾听他人意见，共同解决问题，提升了合作学习能力。

（4）表达能力：学生在课堂上积极发言，表达自己的观点，提高了口头表达能力。

3.思想认识方面

（1）国家统一意识：通过学习东汉时期的历史，学生认识到国家统一的重要性，增强了国家统一意识。

（2）民族融合意识：学生了解东汉时期民族融合的历史背景，认识到民族融合对国家发展的重要作用，增强了民族融合意识。

（3）历史责任感：学生在学习过程中，体会到历史人物的伟大贡献，增强了历史责任感。

（4）文化传承意识：学生了解东汉时期的文化成就，认识到文化传承的重要性，增强了文化传承意识。

4.行为习惯方面

（1）课堂纪律：学生在课堂上认真听讲，遵守纪律，表现出良好的学习态度。

（2）合作意识：学生在小组讨论中，能够积极配合，共同完成任务。

（3）时间观念：学生在课前预习和课后拓展学习中，能够合理安排时间，提高学习效率。

（4）反思总结：学生在学习过程中，能够对自己的学习进行反思和总结，不断改进学习方法。

案例一：学生在预习过程中，通过阅读资料，了解到东汉时期光武帝刘秀恢复汉朝的措施，如加强中央集权、整顿官僚制度等。在课堂上，学生能够结合实例，分析这些措施对东汉时期国家稳定和发展的影响。

案例二：在小组讨论中，学生针对东汉末年政治腐败的原因和影响进行深入分析。有的学生认为，政治腐败导致社会矛盾加剧，是东汉衰亡的重要原因。通过讨论，学生提高了分析历史问题的能力。

案例三：学生在课后拓展学习中，观看纪录片《东汉演义》，进一步了解东汉时期的历史。观看结束后，学生撰写观后感，表达自己对东汉时期历史的认识和感悟。七、板书设计①东汉时期的历史背景

-统一多民族国家的巩固与发展

-光武帝刘秀的统治

-东汉末年的政治腐败

②东汉时期的政治制度

-皇帝制度的确立与完善

-三公九卿制度

-地方官制与郡国并行的体制

③东汉时期的经济特点

-农业的发展：耕作技术的进步，水利工程的建设

-手工业的繁荣：丝织业、铁器制造等

-商业的发展：丝绸之路的开通，商业城市的兴起

④东汉时期的文化特点

-文学成就：汉赋、乐府诗等

-艺术成就：画像石、壁画等

-宗教信仰：道教兴起，佛教传入

⑤东汉兴衰的原因分析

-政治腐败：宦官专权，外戚干预朝政

-经济问题：土地兼并，农民破产

-军事问题：边疆战事频繁，军队战斗力下降

⑥东汉末年的社会动荡

-黄巾起义：农民起义，动摇东汉统治

-三国鼎立：东汉末年政权分立，形成三国格局八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解东汉时期的历史时，我尝试通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地感受历史，提高他们的学习兴趣。

2.跨学科融合：将历史知识与地理、文学等学科相结合，让学生从多角度理解东汉时期的历史背景和文化特点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要更多互动来激发他们的积极性。

2.教学深度不够：在讲解某些历史事件时，可能过于注重表面的描述，缺乏对深层原因和影响的深入分析。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）改进措施

1.增强课堂互动：设计更多开放式问题，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的参与度和思考深度。

2.深化教学内容：在讲解历史事件时，不仅要描述事件本身，还要引导学生思考事件背后的历史背景、社会影响和原因分析。

3.丰富评价方式：引入多元化的评价手段，如课堂表现、小组合作、个人研究报告等，全面评估学生的学习成果。

4.加强教学反思：定期对教学过程进行反思，总结经验教训，不断调整和优化教学方法。

5.利用信息技术：结合多媒体教学资源，如历史纪录片、在线互动平台等，丰富教学内容，提高教学效果。

6.注重学生差异：关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持，让每个学生都能在课堂上有所收获。

7.加强家校沟通：与家长保持良好沟通，共同关注学生的学习和成长，形成家校共育的良好氛围。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是对课堂评价的具体实施方法：

1.提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以检验学生对知识的掌握程度，激发学生的思考，促进课堂互动。具体措施如下：

-设计开放式问题，鼓励学生发散思维，提出自己的见解。

-针对不同层次的学生设计不同难度的问题，确保每个学生都能参与进来。

-通过提问观察学生的反应，了解他们对知识的理解和掌握情况。

2.观察评价

观察是课堂评价的基础，通过观察学生的课堂表现，可以了解他们的学习态度、参与度和合作精神。具体措施如下：

-观察学生在课堂上的注意力集中情况，及时调整教学节奏。

-观察学生参与课堂活动的积极性，鼓励他们主动提问和回答问题。

-观察学生的合作情况，评估他们的团队协作能力。

3.小组讨论评价

小组讨论是课堂评价的有效方式，它能够培养学生的合作能力和沟通技巧。具体措施如下：

-设计小组讨论主题，确保讨论内容与课本知识紧密相关。

-观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的沟通能力和团队合作精神。

-引导学生总结讨论成果，分享给全班同学，促进知识的传播和深化。

4.实践活动评价

实践活动是课堂评价的重要补充，它能够检验学生的实际操作能力和创新能力。