5 小小的船 教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

5小小的船教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《小小的船》一课，选自2024-2025学年统编版语文一年级上册第二单元。本课以一首优美的诗歌为基础，引导学生体会诗歌的意境，学习生字词，并培养阅读兴趣。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在入学前已经接触过一些简单的诗歌，本节课将在此基础上，进一步丰富学生的诗歌阅读经验，帮助他们积累词汇，提高语言表达能力。同时，通过学习生字词，巩固学生对汉字的认读能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过《小小的船》的学习，学生能够感受诗歌的韵律美，提高语言表达能力；通过解读诗歌，发展学生的想象力和思维能力；通过欣赏诗歌，培养学生对美的感知和鉴赏能力；同时，了解诗歌背后的文化内涵，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点，

①正确、流利、有感情地朗读《小小的船》这首诗歌，感受诗歌的意境和情感。

②认识并学会本课的生字词，如“月”、“亮”、“船”等，并能正确书写。

③理解诗歌中“小小的船儿两头尖”等形象的描绘，体会作者对自然美景的赞美之情。

2.教学难点，

①理解诗歌中的比喻和拟人手法，如“小小的船儿两头尖”，帮助学生建立对诗歌形象的理解。

②培养学生的想象力，引导他们通过诗歌中的描述，想象月亮、小船等场景，丰富学生的内心世界。

③在理解诗歌的基础上，引导学生进行简单的诗歌创作，尝试运用诗歌中的修辞手法，提高学生的语言表达能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、电子课本

-课程平台：统编版语文一年级上册教学平台

-信息化资源：诗歌朗读音频、相关图片素材、在线字词学习工具

-教学手段：实物教具（如小船模型）、卡片、挂图、多媒体课件教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小小的船》这首诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有读过关于月亮的诗歌？今天我们要学习的《小小的船》就是一首描写月亮的诗歌，你们想不想知道这首诗歌里有什么故事呢？”

展示一些关于月亮的图片或视频片段，让学生初步感受月亮的美丽和神秘。

简短介绍《小小的船》这首诗歌的基本情况，包括作者和创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《小小的船》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《小小的船》这首诗歌的基本概念、组成部分和韵律。

过程：

讲解《小小的船》这首诗歌的作者和创作年代，让学生对诗歌的背景有所了解。

详细介绍诗歌的结构，包括诗的节、句和韵律，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《小小的船》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《小小的船》的意境和情感。

过程：

分析诗歌中的意象，如“小小的船儿两头尖，只身上月来寻山”中的“小船”和“月亮”。

引导学生思考诗歌中表达的情感，如对自然的喜爱、对亲情的思念等。

播放与诗歌意境相关的音乐或视频，帮助学生更好地体会诗歌的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对诗歌的理解能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《小小的船》相关的主题进行讨论，如诗歌中的自然景象、情感表达等。

小组内讨论诗歌中的重点词汇和句子，尝试用自己的语言解释其含义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《小小的船》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌中的重点词汇、句子以及小组的讨论心得。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《小小的船》这首诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本知识、案例分析、小组讨论等。

强调《小小的船》这首诗歌在语文学习中的价值和作用，鼓励学生进一步阅读和欣赏诗歌。

布置课后作业：让学生尝试创作一首以月亮为主题的诗歌，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

2.词汇积累

学生在学习过程中，通过识别和书写《小小的船》中的生字词，如“月”、“亮”、“船”等，丰富了词汇量。学生能够正确理解和运用这些生字词，并在日常交流中尝试使用，提高语言表达的丰富性和准确性。

3.想象力和创造力发展

诗歌《小小的船》描绘了月亮和船的形象，激发了学生的想象力。学生在课堂上能够通过诗歌中的描述，想象月亮的美丽和小船的形状，发展了他们的想象力。此外，学生在课后作业中尝试创作诗歌，展现了他们的创造力。

4.情感体验和审美鉴赏

5.文化传承与理解

诗歌《小小的船》蕴含了丰富的文化内涵，学生在学习过程中了解了中国古代诗歌的特点和魅力。学生通过学习，对中国的传统文化有了更深入的了解，增强了文化自信。

6.合作与交流能力

在小组讨论环节，学生需要与同伴合作，共同完成讨论任务。通过合作，学生学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，提高了合作与交流能力。在课堂展示环节，学生需要向全班展示讨论成果，锻炼了他们的表达能力和自信心。

7.解决问题的能力

在学习《小小的船》的过程中，学生需要理解诗歌中的意象和情感，通过分析诗歌中的句子和词汇，解决问题。这种分析问题的能力在学生的日常学习中具有重要意义，有助于他们在面对困难时能够积极思考，找到解决问题的方法。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣

在导入新课环节，我尝试通过展示月亮和船的图片或视频，为学生营造一个具体的情境，让他们在直观的视觉体验中产生兴趣，这样的方式比单纯的文字介绍更能吸引学生的注意力。

2.多媒体辅助，丰富体验

在讲解诗歌时，我使用了多媒体课件，通过动画、音乐等形式，让学生在听觉和视觉上都有所收获，这种多媒体辅助教学的方式，使得课堂氛围更加活跃，学生的参与度也更高。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均

在小组讨论环节，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为沉默。这可能是因为学生的性格差异和课堂互动设计的问题。

2.评价方式单一

在教学评价方面，我主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

3.生字词教学不够深入

在生字词的教学中，我发现部分学生对一些生字词的理解不够深入，这可能是由于教学过程中对生字词的讲解不够细致。

反思改进措施（三）

1.优化小组讨论，提高参与度

为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论环节设计更多互动环节，如角色扮演、诗歌接龙等，让每个学生都有机会表达自己的观点。

2.多元化评价方式

为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、课堂表现评价等，以更全面地了解学生的学习情况。

3.深化生字词教学

在生字词教学中，我将更加注重学生的实际运用，通过游戏、故事等方式，让学生在具体的语境中理解和记忆生字词，提高他们的识字能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①诗歌的韵律和节奏

②诗歌中的自然景象描写

③诗歌表达的情感

②重点词：

①月、亮、船、尖、只、上、来、寻、山

③重点句：

①“小小的船儿两头尖，只身上月来寻山。”

②“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星，不见半边天。”

③“我摇呀摇，摇到外婆桥。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《月亮船》诗歌全文，让学生进一步了解诗歌的背景和作者的创作意图。

-视频资源：关于月亮的科普视频，介绍月亮的形状、运行规律等知识，增强学生对自然现象的认识。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以在课后阅读《月亮船》诗歌全文，通过对比课文中的内容，加深对诗歌意境的理解。

-视频资源：学生观看月亮科普视频后，可以尝试记录下视频中的关键信息，如月亮的形状变化、月相等，并与课文中的描述进行对比。

-创作练习：鼓励学生发挥想象力，以《月亮船》为题材，创作一首自己的诗歌，可以是仿写，也可以是原创。

-家庭分享：学生可以将自己的阅读感受、视频观看心得和诗歌创作成果与家人分享，增进家庭成员之间的亲子互动。

教师可提供以下指导和帮助：

-阅读指导：教师可以推荐一些适合一年级学生的诗歌选本，帮助学生扩大阅读范围。

-视频观看指导：教师可以提前观看相关视频，了解内容，以便在学生观看后解答他们的疑问。

-创作指导：教师可以提供一些创作诗歌的技巧，如如何运用比喻、拟人等修辞手法，帮助学生创作出有特色的诗歌。

-家庭互动指导：教师可以建议家长参与学生的课后拓展活动，共同讨论和分享，营造良好的家庭学习氛围。课堂1.课堂评价：

-提问评价：在课堂教学中，我将通过提问来评价学生的学习情况。我会设计一些开放式和封闭式的问题，以检查学生对《小小的船》这首诗歌的理解程度。例如，我会问：“这首诗歌中，小船代表了什么？”或者“诗歌中‘闪闪的星星’给你什么感觉？”通过学生的回答，我可以评估他们对诗歌内容和情感的理解。

-观察评价：我会在课堂上密切观察学生的参与度和反应，以此来评价他们的学习效果。例如，我会注意学生是否能够积极地参与小组讨论，是否能够正确地朗读诗歌，以及他们是否能够正确地书写生字词。

-测试评价：为了更客观地评价学生的学习成果，我计划在课后进行一次小测验，测试学生对生字词的掌握情况和对诗歌内容的理解程度。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式。

-反馈评价：在课堂教学中，我会及时给予学生反馈，无论是正面的表扬还是建设性的批评，都以鼓励学生为主。例如，对于正确朗读诗歌的学生，我会说：“你读得真好，声音很美，继续保持！”对于书写错误的学生，我会说：“这个字写得很认真，如果再注意一下笔画顺序就更好了。”

-小组评价：在小组讨论环节，我会观察每个学生的贡献，评价他们的合作能力和解决问题的能力。同时，我会鼓励小组成员之间相互评价，以促进团队合作和自我反思。

2.作业评价：

-作业批改：我会对学生的课后作业进行认真批改，包括诗歌创作、生字词练习等。批改时，我会关注学生的书写规范、正确性和创造性。

-及时反馈：在批