2024秋七年级历史上册 第二单元 夏商周时期 早期国家的产生与社会变革 第5课 青铜器和甲骨文教学实录1 新人教版

2024秋七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第5课青铜器和甲骨文教学实录1新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2024秋七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第5课青铜器和甲骨文》是本章节的核心内容，通过学习青铜器和甲骨文，让学生了解夏商周时期的社会风貌、文化特色及文明成就，培养学生的历史思维和审美能力。本课以实物教学为主，结合多媒体手段，让学生直观感受历史。二、核心素养目标分析培养学生具备历史唯物主义观点，理解夏商周时期青铜器和甲骨文在文明发展中的重要性。提升学生的史料实证能力，通过实物和文献资料，学会分析和解读历史信息。增强学生的文化理解，感受古代华夏文明的独特魅力，培养对中华文化的自豪感和传承意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生对历史学科已有初步认识，掌握了史前时期和夏商时期的基本历史知识。他们对古代文明的起源和早期国家的形成有一定的了解，但对青铜器和甲骨文的具体内容可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史学科的学习兴趣因人而异，部分学生对古代文明和考古发现表现出浓厚兴趣。学习能力强者能够快速理解历史事件和人物，而学习能力较弱的学生可能对复杂的历史概念和细节难以把握。学习风格上，有的学生偏好通过文字和图片获取信息，有的则更倾向于动手实践和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习青铜器和甲骨文时可能遇到的困难包括：对古文字的识别和理解难度较大；对古代社会生活和文化背景的了解不足；对历史事件的分析和归纳能力有待提高。此外，对于视觉和动手能力要求较高的教学活动，部分学生可能感到不适应。教师需注意引导学生克服这些困难，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《2024秋七年级历史上册》教材。

2.辅助材料：准备夏商周时期青铜器和甲骨文的图片、图表，以及相关的历史视频资料。

3.实验器材：准备甲骨文拓片、青铜器模型等实物教学材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，以便进行实物观察和小组合作学习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT介绍青铜器和甲骨文的历史背景，以及相关视频资料，明确预习夏商周时期的历史文化特点。

设计预习问题：围绕“青铜器和甲骨文的历史价值”，设计问题如“青铜器在古代社会中的作用”和“甲骨文如何帮助我们了解古代文字”。

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记和问题，确保学生能够积极参与预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解青铜器和甲骨文的基本信息。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步看法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过在线资源和问题引导，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源和进度的监控。

作用与目的：

帮助学生建立对青铜器和甲骨文的基本认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“夏商周时期的社会变革”为主题，通过展示青铜器和甲骨文的实物图片，引入新课内容。

讲解知识点：讲解青铜器的制作工艺、用途以及甲骨文的文字特点和记载内容。

组织课堂活动：分组进行“古代文字解码”活动，让学生尝试解读甲骨文。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与解码活动，体验古代文字的神秘。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解青铜器和甲骨文的历史意义。

实践活动法：通过解码活动，让学生在实践中学习。

作用与目的：

帮助学生深入理解青铜器和甲骨文的历史价值，培养实践操作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生收集关于青铜器和甲骨文的资料，撰写一篇简短的报告。

提供拓展资源：推荐相关的历史书籍和网站，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据布置的作业，收集资料并撰写报告。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过收集资料和撰写报告，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过撰写报告，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生对青铜器和甲骨文的理解，拓宽知识面，培养独立思考和研究的习惯。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动，取得了以下方面的效果：

1.知识掌握：

学生能够准确描述青铜器和甲骨文的基本特征，了解它们在夏商周时期的历史地位和作用。学生掌握了青铜器的制作工艺、分类、用途，以及甲骨文的文字特点、记载内容等知识点。

2.能力提升：

（1）史料实证能力：学生在学习过程中，通过观察、分析实物和文献资料，学会了如何从史料中提取信息，并运用这些信息进行历史解读。

（2）历史思维：学生能够运用历史唯物主义观点，理解夏商周时期的社会变革，以及青铜器和甲骨文在文明发展中的重要性。

（3）文化理解：学生通过学习青铜器和甲骨文，感受到古代华夏文明的独特魅力，培养了对中华文化的自豪感和传承意识。

3.情感态度价值观：

（1）爱国主义：学生在学习过程中，对古代华夏文明的灿烂成就感到自豪，增强了民族自信心和自豪感。

（2）社会责任感：学生认识到，作为中华民族的一员，有责任传承和弘扬中华优秀传统文化。

（3）创新精神：学生在学习过程中，通过实践活动，培养了创新意识和实践能力。

4.学习习惯和方法：

（1）自主学习：学生在预习和课后拓展过程中，养成了自主学习的习惯，能够独立思考和解决问题。

（2）合作学习：学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

（3）探究学习：学生在学习过程中，通过观察、分析、比较等方法，培养了探究学习的习惯。

5.实践能力：

（1）动手能力：学生在“古代文字解码”等实践活动中，提高了动手能力。

（2）解决问题的能力：学生在面对实际问题，如解读甲骨文、制作青铜器模型等，能够运用所学知识进行解决。七、内容逻辑关系①青铜器的特点

-青铜器的定义

-青铜器的分类（礼器、兵器、工具等）

-青铜器的制作工艺（铸造、铭文等）

②甲骨文的特点

-甲骨文的定义

-甲骨文的文字特点（象形、指事、会意等）

-甲骨文的内容（占卜、祭祀、记事等）

③青铜器和甲骨文的历史价值

-青铜器和甲骨文在夏商周时期的作用

-青铜器和甲骨文对研究古代社会、历史和文化的意义

-青铜器和甲骨文在中华文明史上的地位八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《夏商周铜器图鉴》（书籍推荐，由专业历史学者编撰，详细介绍了夏商周时期的青铜器种类、形制和纹饰特点）

-视频资源：《中华文明探源》（纪录片推荐，通过专家讲解和实地探访，展现了夏商周时期的历史文化和考古发现）

2.拓展要求：

-学生自主选择阅读材料或观看视频资源，深入了解夏商周时期的青铜器和甲骨文。

-鼓励学生记录下阅读或观看过程中的心得体会，可以是文字形式的笔记，也可以是思维导图。

-学生可以尝试分析青铜器和甲骨文背后的社会文化意义，思考它们如何反映了当时的政治、经济和宗教生活。

-鼓励学生进行小组讨论，分享各自的学习成果，通过交流激发进一步的思考。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在拓展过程中遇到的疑问，推荐相关的学术文章或网站资源。

-学生可以尝试自己设计一个小型的展览，展示对青铜器和甲骨文的理解，如制作模型、设计海报等。

-鼓励学生参与相关的社区活动，如历史讲座、考古体验等，将所学知识与社会实践相结合。

3.拓展活动建议：

-设计一个青铜器或甲骨文的主题展览，邀请同学和老师参与，展示自己的学习成果。

-组织一次关于夏商周时期的社会生活和文化习俗的模拟体验活动，让学生通过角色扮演来感受古代文明。

-进行一次关于青铜器和甲骨文在当代社会应用的研究，探讨它们如何影响现代科技、艺术和文化。

-创作一篇关于青铜器和甲骨文的短文或诗歌，表达对古代文明的理解和敬仰。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：

-学生阅读《2024秋七年级历史上册》教材中关于青铜器和甲骨文的相关章节，重点掌握青铜器的分类、制作工艺和甲骨文的文字特点。

-阅读推荐书籍《夏商周铜器图鉴》，选择其中一种青铜器或甲骨文进行深入研究，记录其历史背景和重要性。

2.写作作业：

-学生撰写一篇关于青铜器和甲骨文的历史意义的短文，字数不少于300字。要求结合教材内容和拓展阅读，分析青铜器和甲骨文在夏商周时期的作用以及它们对后世的影响。

3.实践作业：

-学生尝试制作一个简单的青铜器模型，可以使用纸板、塑料等材料，并尝试在模型上刻划简单的甲骨文。

作业反馈：

1.及时批改：

-教师在学生完成作业后的第一时间进行批改，确保作业的及时性和准确性。

2.反馈内容：

-对学生的阅读作业，教师需检查学生对教材内容的掌握程度，对拓展阅读的理解深度，以及对相关历史事件的关联分析。

-对学生的写作作业，教师需评估学生的表达能力、逻辑思维和观点的独到性。

-对学生的实践作业，教师需评价学生的动手能力、创意和作品的历史准确性。

3.改进建议：

-教师在反馈中不仅要指出学生的优点，还要具体指出存在的问题，如知识点的遗漏、表达不够清晰、模型制作不够精确等。

-提供具体的改进建议，如如何补充遗漏的知识点、如何改进写作结构、如何提升模型制作技巧等。

4.鼓励与激励：

-对于表现优秀的学生，给予口头表扬或奖励，以激发学生的学习热情。

-对于进步明显的同学，给予肯定和鼓励，增强其学习自信心。

5.个性化指导：

-对于作业中存在的问题，教师可以进行个别辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学反思与总结这节课下来，我对自己的教学过程进行了一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过展示青铜器和甲骨文的实物图片和视频资料，让学生直观地感受到了古代文明的历史魅力。我还设计了小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中学习，这样的互动教学效果不错。不过，我也发现，有些学生在小组讨论中比较内向，不太敢发言，这可能需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，创造更多的机会让他们表达自己。

在教学策略上，我注意到了预习环节的重要性。通过课前预习，学生能够对课堂内容有一个初步的了解，这样在课堂上就能更好地跟上老师的节奏。但是，我也发现，有些学生的预习效果并不理想，这可能是因为预习资料的选择和预习指导不够到位。因此，我需要在今后的教学中，更加精心地准备预习材料，并给予学生更具体的预习指导。

在课堂管理方面，我发现自己在维持课堂纪律上还有待提高。有时候，课堂上的气氛虽然活跃，但也出现了一些纪律问题。这可能是因为我对课堂活动的管理还不够细致，未来我需要更加注重课堂纪律，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

关于教学效果，我觉得学生在这节课上收获还是不小的。他们在知识上对青铜器和甲骨文有了更深入的了解，技能上通过实践活动提高了动手能力和解决问题的能力，情感态度上对中华文明产生了更深的认同感。

当然，也有不足之处。比如，有些学生对于甲骨文的解读还是有些困难，这说明我在教学过程中对甲骨文的学习深度和广度还有待加强。另外，学生在写作作业中对历史意义的分析还不够深刻，这可能是因为我对写作指导的针对性不够强。