2024年学年八年级地理上册 第二章《中国的自然环境》第二节 中国的气候教学实录 （新版）湘教版

2024年学年八年级地理上册第二章《中国的自然环境》第二节中国的气候教学实录（新版）湘教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2024年学年八年级地理上册第二章《中国的自然环境》第二节《中国的气候》教学实录（新版）湘教版。本节课旨在让学生了解中国气候的特点、分布及其影响因素，培养学生的地理思维和观察分析能力。通过学习，学生能够掌握我国气候类型、气候分布规律及其与地理环境的关系。核心素养目标1.培养学生的地理观察和分析能力，使其能够识别和解释气候现象。

2.增强学生的地理空间思维，理解气候分布与地形、海陆位置的关系。

3.提升学生的环境意识，认识到气候对人类生活和社会发展的影响。

4.培养学生的跨学科思维能力，将气候知识应用于其他学科的学习和研究。学情分析八年级学生正处于青春期，对世界充满好奇，地理学科的学习有助于他们认识和理解自然环境。在知识层面，学生对我国地理位置、地形有一定了解，但对气候系统的复杂性和气候类型的具体特征认识不足。在能力方面，学生具备一定的观察和分析能力，但缺乏系统性的地理思维和跨学科解决问题的能力。在素质方面，学生的环境意识逐渐增强，但需要通过实践活动来深化。行为习惯上，学生参与课堂活动的积极性较高，但个别学生可能存在注意力不集中、学习主动性不足的问题。这些特点对课程学习有一定影响，教师需根据学生实际情况调整教学策略，注重启发式教学，引导学生主动探究，培养他们的地理核心素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《八年级地理上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的气候分布图、气候类型图片、气候影响视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备气候模型、温度计等，用于演示和实验操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，确保学生分组活动时的空间需求。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放一段关于中国各地气候差异的短视频，引导学生观察和思考。

2.提问：同学们，你们知道我国有哪些主要的气候类型吗？它们有什么特点？

3.学生回答后，教师总结：今天我们就来学习《中国的气候》这一课，深入了解我国气候的多样性和特点。

（二）讲授新课（20分钟）

1.讲解我国气候类型及其分布（用时5分钟）

-通过图片展示，介绍我国的主要气候类型：温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候、温带大陆性气候、高山高原气候。

-分析各气候类型的分布特点，如地理位置、地形、海陆位置等。

2.讲解影响气候的主要因素（用时5分钟）

-分析纬度位置、海陆位置、地形、洋流等因素对气候的影响。

-通过实例说明，如我国东部沿海地区为什么属于季风气候。

3.讲解气候对我国的影响（用时5分钟）

-分析气候对农业、水资源、生态环境等方面的影响。

-引导学生思考：如何合理利用气候资源，应对气候变化？

（三）巩固练习（10分钟）

1.完成教材中的“课堂练习”部分，巩固学生对新知识的理解和掌握。

2.教师巡视指导，个别学生解答。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们认为气候对我国的发展有哪些有利和不利的影响？

2.学生回答后，教师总结并强调：气候对我国的发展既有有利的一面，也有不利的一面，我们要合理利用气候资源，应对气候变化。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.分组讨论：以小组为单位，分析我国某地区的气候特点及其对当地农业、生态环境的影响。

2.各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.提问：同学们，如何从地理学科的角度去关注和解决全球气候变化问题？

2.学生回答后，教师总结：关注全球气候变化问题，需要我们从地理学科的角度去分析、研究和解决。

（七）课堂小结（3分钟）

1.回顾本节课所学的知识，强调气候对我国发展的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中关注气候问题，提高环保意识。

教学过程用时总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-中国气候区划图：介绍中国气候区划的划分标准和方法，展示不同气候区的分布情况。

-气候变化数据：提供中国及全球气候变化的数据统计，包括温度、降水等指标。

-气候灾害案例：收集我国历史上发生的典型气候灾害案例，如洪水、干旱、台风等。

-气候与农业：介绍气候对农业生产的影响，包括农作物种植、产量和品质等。

2.拓展建议：

-学生可以通过查阅图书馆或网络资源，了解中国气候区划的具体内容，以及不同气候区的气候特点。

-鼓励学生关注气候变化对全球的影响，如极地冰川融化、海平面上升等。

-组织学生进行气候灾害案例分析，讨论如何预防和减轻气候灾害的影响。

-通过实地考察或参观农业科技园区，了解气候对农业生产的具体影响，以及农业科技在应对气候变化方面的应用。

-学生可以参与社区或学校的环保活动，如植树造林、节约用水等，提高环保意识。

-鼓励学生参与气候变化相关的科研项目，如气候变化对生态系统的影响、气候变化的适应策略等。

-组织学生观看与气候相关的纪录片或电影，增强对气候问题的认识。

-通过角色扮演或辩论赛等形式，让学生就气候变化问题进行讨论和交流，提高思辨能力。

-引导学生关注气候变化的政策法规，了解国家在应对气候变化方面的政策措施。板书设计①本文重点知识点：

-中国气候类型

-气候分布特点

-影响气候的主要因素

②重点词句：

-温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候、温带大陆性气候、高山高原气候

-纬度位置、海陆位置、地形、洋流

-气候灾害、农业生产、生态环境

③板书结构：

-标题：中国的气候

-一、中国气候类型

1.温带季风气候

2.亚热带季风气候

3.热带季风气候

4.温带大陆性气候

5.高山高原气候

-二、气候分布特点

1.地理分布规律

2.气候类型分布

-三、影响气候的主要因素

1.纬度位置

2.海陆位置

3.地形

4.洋流

-四、气候对我国的影响

1.农业

2.水资源

3.生态环境课后作业1.完成以下表格，填写中国主要气候类型及其分布地区。

|气候类型|分布地区|

|----------------|--------------------------|

|温带季风气候|东北、华北、长江中下游地区|

|亚热带季风气候|华南、华东、西南部分地区|

|热带季风气候|华南、云南、广西、海南|

|温带大陆性气候|内蒙古、新疆、甘肃、宁夏|

|高山高原气候|青藏高原、云贵高原|

2.分析以下地区气候特点，并说明其成因。

-地区：新疆

-气候特点：干旱

-成因：深居内陆，远离海洋，降水稀少。

3.比较以下两组地区的气候差异，并说明原因。

-地区一：东北

-地区二：江南

-气候差异：东北冬季寒冷，江南冬季温和

-原因：东北地处高纬度，江南地处低纬度。

4.解释以下气候现象产生的原因。

-现象：夏季风

-原因：夏季太阳直射北半球，我国北方地区太阳辐射量减少，气温较低，空气上升，形成低压区，南方地区则相反。

5.针对以下地区，提出一种应对气候变化的措施。

-地区：华北地区

-措施：推广节水灌溉技术，提高水资源利用效率，减轻水资源短缺问题。

6.分析以下地区气候对农业生产的影响，并提出相应的农业调整策略。

-地区：海南

-气候影响：热带季风气候，高温多雨

-农业调整策略：发展热带作物种植，如椰子、橡胶等，适应高温多雨的气候条件。

7.结合所学知识，简要说明气候对我国生态环境的影响。

-影响一：气候干旱可能导致荒漠化、土地沙化等生态环境问题。

-影响二：气候变暖可能导致生物多样性减少、生态系统失衡等生态环境问题。

8.针对以下气候灾害，提出一种预防和减轻灾害的措施。

-灾害：洪水

-措施：加强洪水预警系统建设，提高洪水防范意识，完善防洪设施，加强河道治理。教学反思与总结今天上了《中国的气候》这节课，总体来说，我觉得效果还不错。学生们对气候类型的认识有所提高，对气候对我国的影响也有了更深的理解。不过，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足，下面我来和大家分享一下。

首先，我觉得在导入环节做得还可以。通过播放视频和提问，学生们很快就进入了学习状态，对气候类型产生了兴趣。但是，我发现有些学生对于问题的回答不够深入，可能是因为他们对气候知识掌握得不够扎实。所以，在今后的教学中，我打算在导入环节增加一些互动环节，比如让学生自己提出问题，或者进行小组讨论，以此来激发他们的思考。

在讲授新课的过程中，我尽量用简洁明了的语言来讲解气候类型和分布特点。我发现，当我在黑板上画出气候分布图时，学生们更容易理解。但是，我也注意到，有些学生对于气候分布的规律还是不太清楚。因此，我决定在接下来的教学中，增加一些实际案例的分析，让学生通过实例来加深对气候分布规律的理解。

在巩固练习环节，我设计了几个练习题，让学生通过填空、判断和简答题的形式来巩固所学知识。从学生的答题情况来看，大部分学生都能正确回答，但也有一些学生对于气候灾害的预防和应对措施不太了解。这说明我在讲解这方面的内容时，可能没有做到位。所以，我会在今后的教学中，更加注重气候灾害的预防和应对策略的讲解。

在课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题。我发现，那些积极参与的学生对气候知识的掌握程度更高。但是，也有一些学生比较内向，不太愿意发言。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，创造更多的机会让学生展示自己，比如小组合作、角色扮演等，以此来提高他们的参与度。

在师生互动环节，我努力营造一个轻松、愉快的课堂氛围。我发现，当学生们在讨论中提出问题时，我会耐心地给予解答，并鼓励他们继续深入思考。这种互动方式让学生们