八年级生物下册 7.3.1 地球上生命的起源教学实录1 （新版）新人教版

八年级生物下册7.3.1地球上生命的起源教学实录1（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级生物下册7.3.1地球上生命的起源教学实录1（新版）新人教版教学内容教材：八年级生物下册7.3.1地球上生命的起源教学实录1（新版）新人教版

内容：本节课主要围绕生命的起源展开，包括原始地球的大气成分、原始海洋的化学演化、有机小分子的形成、原始生命的化学进化等内容，旨在让学生了解生命起源的基本过程，认识生命起源的复杂性。核心素养目标培养学生科学思维，通过分析地球早期环境与生命起源的关系，发展逻辑推理和批判性思维能力。提升生命观念，使学生认识到生命的起源是一个复杂而连续的过程，增强对生命多样性和生命科学探究的尊重。强化探究实践，引导学生通过实验和观察，运用科学方法探究生命的起源，培养实验操作能力和科学探究精神。学情分析八年级学生对生物学课程已经有了一定的学习基础，对于生命现象和生物多样性有一定的了解。但在本节课涉及的地球上生命的起源这一内容上，学生可能存在以下特点：

1.知识层面：学生对生命起源的概念较为陌生，对于地球早期环境的特征、生命化学演化的过程等知识点的理解可能较为模糊，需要教师引导和讲解。

2.能力层面：学生在科学探究方面有一定的实践基础，但针对生命起源这一抽象复杂的课题，可能缺乏系统的分析问题和解决问题的能力。此外，学生在逻辑推理和批判性思维方面还有待提高。

3.素质层面：学生的科学素养有待提升，对于科学精神的培养、严谨的治学态度和团队合作精神需要加强。

4.行为习惯：学生在课堂上积极参与讨论，但有时可能会受到同伴的影响，导致注意力分散。此外，学生在实验操作过程中可能存在安全隐患，需要教师提醒和规范。

这些特点对课程学习产生以下影响：

-教师需注重启发式教学，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。

-加强基础知识的教学，帮助学生建立起对生命起源的基本认知。

-培养学生的科学探究能力和创新精神，通过实验和观察等方式，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

-关注学生的行为习惯，营造良好的学习氛围，提高课堂教学效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《八年级生物下册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如地球早期环境模拟图、有机分子形成过程动画等。

3.实验器材：准备实验演示或学生操作所需的实验器材，如试管、烧杯、显微镜等，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区、实验操作台，以及展示生命起源相关模型或图片的展示区。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“地球上生命的起源”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“原始地球的环境特征是什么？”“有机小分子的形成过程是怎样的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地球早期环境、有机分子形成等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“地球上生命的起源”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示地球早期环境的图片或视频，引出“地球上生命的起源”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解地球早期环境、有机小分子的形成、原始生命的化学进化等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析原始地球的化学成分和生命起源的可能途径。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和思考。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生命起源的基本过程。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握生命起源的知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解“地球上生命的起源”知识点，掌握生命起源的基本过程。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于生命起源的思考题或小论文，要求学生结合所学知识进行拓展思考。

提供拓展资源：提供与生命起源相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“地球上生命的起源”知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的教学过程中，学生对“地球上生命的起源”这一课题的学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面

（1）学生能够描述地球早期大气成分的特点，如缺乏氧气、含有大量二氧化碳等。

（2）学生能够解释有机小分子的形成过程，包括无机小分子的合成、有机小分子的聚合等。

（3）学生能够阐述原始生命的化学进化过程，如从无机物到有机物、从有机物到简单的生命形态等。

（4）学生能够分析地球早期环境与生命起源的关系，如环境条件对生命起源的影响等。

2.能力培养方面

本节课的教学旨在培养学生的以下能力：

（1）观察能力：通过观察地球早期环境模拟图、有机分子形成过程动画等，学生能够提高观察能力。

（2）分析能力：通过分析地球早期环境、有机小分子的形成等知识点，学生能够提高分析能力。

（3）逻辑推理能力：通过思考生命起源的过程，学生能够提高逻辑推理能力。

（4）团队合作能力：通过小组讨论等活动，学生能够提高团队合作能力。

3.素质提升方面

本节课的教学旨在提升学生的以下素质：

（1）科学素养：通过学习生命起源的过程，学生能够增强对科学知识的尊重和好奇心。

（2）创新精神：通过探究生命起源的过程，学生能够培养创新精神。

（3）严谨的治学态度：通过实验和观察，学生能够培养严谨的治学态度。

（4）团队合作意识：通过小组讨论等活动，学生能够培养团队合作意识。

4.学习习惯方面

本节课的教学有助于培养学生的以下学习习惯：

（1）自主学习：通过预习和课后拓展，学生能够养成自主学习的习惯。

（2）合作学习：通过小组讨论等活动，学生能够培养合作学习的习惯。

（3）反思总结：通过反思总结，学生能够培养反思总结的习惯。

5.学习兴趣方面

本节课的教学通过以下方式激发学生的学习兴趣：

（1）丰富多样的教学资源：通过图片、图表、视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣。

（2）实践活动：通过实验和观察等活动，让学生在实践中感受科学魅力，激发学习兴趣。

（3）故事导入：通过故事、案例等导入新课，激发学生的学习兴趣。教学反思与总结这节课结束了，我感到收获颇丰，但也意识到一些不足。下面我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈。

首先，在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。比如，我采用了多媒体教学手段，通过图片、视频等方式，让学生更加直观地了解了地球早期环境和生命起源的过程。这样的教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，也帮助他们更好地理解了抽象的概念。

另外，我在课堂上设计了小组讨论环节，让学生们分组讨论生命起源的可能途径。这样的活动不仅锻炼了他们的团队合作能力，还让他们在交流中碰撞出新的想法。学生们在讨论中积极参与，提出了很多有价值的观点，这让我感到非常欣慰。

当然，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。比如，有些学生对于生命起源的化学进化过程理解起来比较困难，我在讲解时可能需要更加细致和耐心。此外，由于时间关系，部分实验环节未能让学生亲自操作，这也影响了他们对实验操作技能的掌握。

在教学总结方面，我认为这节课在知识、技能和情感态度方面都取得了不错的成效。学生们对地球早期环境和生命起源的过程有了更深入的理解，他们在实验和讨论中展现出的积极性和创造力也让我感到惊喜。

然而，也存在一些不足。首先，部分学生对生命起源的化学进化过程理解不够深入，这需要我在今后的教学中加强相关知识点的讲解和辅导。其次，实验环节的缺失可能会影响学生对实验操作技能的掌握，我计划在下一节课中增加实验环节，让学生亲自动手操作，从而提高他们的实验技能。

针对这些不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解生命起源的化学进化过程时，采用更加生动形象的语言和实例，帮助学生更好地理解。

2.在课堂上多安排一些互动环节，如提问、抢答等，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.在实验教学中，尽量让学生亲自动手操作，提高他们的实验技能和动手能力。

4.在课后，通过布置一些拓展作业，让学生对生命起源的相关知识进行进一步的学习和思考。板书设计①生命起源的背景

-地球早期环境

-大气成分：无氧气、含大量二氧化碳

-海洋环境：富含有机物

②有机小分子的形成

-无机小分子的合成

-有机小分子的聚合

-重要有机小分子：氨基酸、核苷酸、糖类

③原始生命的化学进化

-从无机物到有机物

-从有机物到简单的生命形态

-原始细胞的出现

④生命起源的影响因素

-环境条件：温度、压力、光照、化学成分

-时间因素：漫长的时间跨度

⑤生命起源的假说

-原生论：生命起源于地球早期环境

-外星论：生命可能起源于外星球

⑥生命起源的探索

-地球早期环境的模拟实验

-有机小分子的合成实验

-生命起源的分子模拟研究典型例题讲解1.例题：地球早期的大气成分对生命的起源有什么影响？

答案：地球早期的大气成分主要包括二氧化碳、甲烷、氨气等，缺乏氧气。这种大气环境有利于有机小分子的形成和积累，为生命的起源提供了必要的条件。

2.例题：请简述有机小分子形成的主要途径。

答案：有机小分子的形成主要通过以下途径：无机小分子的合成、有机小分子的聚合、有机小分子的化学反应。

3.例题：原始生命的化学进化过程中，最关键的步骤是什么？

答案：原始生命的化学进化过程中，最关键的步骤是从有机物到简单的生命形态的形成，即原始细胞的出现。

4.例题：请解释环境条件对生命起源的影响。

答案：环境条件对生命起源的影响主要体现在温度、压力、光照、化学成分等方面。适宜的温度、压力和化学成分有利于有机小分子的形成和积累，而光照则为生命的起源提供了能量来源。

5.例题：以下哪个不是关于生命起源的假说？

A.原生论

B.外星论

C.自然选择论

D.优胜劣汰论

答案：D.优胜劣汰论

解析：优胜劣汰论是生物学中的一个概念，与生命起源无关。原生论、外星论和自然选择论都是关于生命起源的假说。

补充说明：

1.关于地球早期大气成分的影响，可以进一步探讨大气成分变化对生命起源的潜在影响，例如大气中