11磁极教学设计-2024-2025学年科学二年级上册冀人版

11磁极教学设计-2024-2025学年科学二年级上册冀人版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以“11磁极”为主题，通过观察、实验等方式，引导学生认识磁铁的磁极，了解磁极间的作用规律，培养学生的观察能力和动手操作能力。同时，结合冀教版二年级上册科学课程内容，使学生在掌握基础知识的同时，提升科学素养。二、核心素养目标分析三、学情分析二年级学生对磁铁这一自然现象充满好奇，但已有知识储备有限。在知识层面，学生可能对磁铁的基本特性有所了解，但对磁极的概念和磁极间相互作用规律较为陌生。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力及实验探究能力有待提高。在素质方面，学生的科学探究精神和合作学习意识需要进一步培养。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、实验操作不规范等问题，这可能会影响实验效果和课堂秩序。此外，由于学生年龄特点，他们在课堂上容易受到外界干扰，需要教师适时引导和调控。四、教学资源-软硬件资源：磁铁、铁钉、指南针、磁性材料、实验桌、磁铁模型

-课程平台：冀教版科学二年级上册教材电子版

-信息化资源：多媒体课件、相关科普视频、在线实验演示

-教学手段：实物展示、小组合作探究、实验演示、课堂讨论五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师出示一枚磁铁，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”

-引导学生回忆日常生活中接触到的磁性物品，如冰箱贴、磁铁玩具等。

-提出问题：“磁铁有什么特别的性质呢？”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们要学习的是磁铁的磁极。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：磁铁的磁极

-教师展示磁铁模型，指出磁铁的两端分别是N极和S极。

-通过实验展示磁铁在静止时N极和S极指向地球的北极和南极。

-学生观察并记录实验现象。

-第二条：磁极间的相互作用

-教师展示两个磁铁，分别让N极和S极靠近，观察吸引和排斥现象。

-引导学生总结磁极间的相互作用规律。

-学生通过小组讨论，尝试用语言描述实验现象。

-第三条：磁极的应用

-教师展示生活中利用磁铁的实例，如冰箱贴、门锁等。

-引导学生思考磁铁在生活中的应用，激发学生的兴趣。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：磁铁的磁力范围

-学生分组，每组使用磁铁和铁钉进行实验，探究磁铁磁力作用范围。

-学生记录不同距离下铁钉被吸引的情况，总结磁力随距离变化的规律。

-第二条：磁铁的翻转实验

-学生分组，每组进行磁铁翻转实验，观察并记录磁铁翻转过程中的变化。

-学生讨论磁铁翻转的原因，并尝试解释现象。

-第三条：磁铁与指南针

-学生使用磁铁和指南针进行实验，观察指南针指向的变化。

-学生讨论磁铁对指南针的影响，并尝试解释原因。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：磁铁的N极和S极

-学生举例说明磁铁在生活中的应用，如冰箱贴的使用。

-学生讨论磁铁N极和S极的区别，并尝试解释为什么磁铁有两个磁极。

-第二方面：磁铁的相互作用

-学生举例说明磁铁相互吸引和排斥的现象，如用磁铁吸引铁钉。

-学生讨论磁铁相互作用的原因，并尝试用实验验证。

-第三方面：磁铁的磁力

-学生举例说明磁铁磁力随距离变化的规律，如不同距离下铁钉被吸引的情况。

-学生讨论磁铁磁力的强弱，并尝试解释原因。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调磁铁的磁极、相互作用和应用。

-教师提问：“今天我们学习了哪些关于磁铁的知识？”

-学生回答，教师总结并强调本节课的重点和难点。

-教师提出作业要求，如回家后尝试用磁铁制作一个简易指南针。

本节课通过实物展示、实验操作和小组讨论等方式，让学生在动手实践中理解磁铁的磁极和相互作用规律，培养学生的观察能力、动手操作能力和科学探究精神。教学过程中，教师需关注学生的个体差异，适时引导和帮助，确保每个学生都能参与其中，达到教学目标。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-磁性材料的多样性：介绍不同类型的磁性材料，如钕铁硼、铝镍钴等，以及它们在生活中的应用。

-磁性现象的日常例子：收集日常生活中磁现象的例子，如磁悬浮列车、电子罗盘等。

-磁铁的历史：简述磁铁的发现历史和它在不同文明中的应用。

2.拓展建议：

-家庭实验：鼓励学生在家里使用厨房用具进行简单的磁铁实验，如用磁铁吸引铁钉或寻找家中的磁性物品。

-科普阅读：推荐适合二年级学生的科普书籍，如《磁铁的秘密》等，以加深对磁铁特性的理解。

-课外实践活动：组织参观科技馆或博物馆的物理展区，让学生亲身感受磁铁的奇妙和它在现代科技中的应用。七、典型例题讲解例题1：一个磁铁的N极吸引着一块铁片，那么这块铁片的哪一端是磁极？

答案：铁片的任意一端都可以成为磁极，因为它被磁铁的N极吸引，所以铁片的这一端是S极。

例题2：将两个磁铁的N极相对放置，它们之间会发生什么现象？

答案：两个磁铁的N极相对放置时，它们会相互排斥。

例题3：一个指南针在静止时会指向地球的北极，这是因为指南针的哪一端是S极？

答案：指南针的S极指向地球的北极，因为地球本身就像一个巨大的磁体。

例题4：在磁铁的同一侧放置一个铁钉，铁钉会被磁铁吸引吗？

答案：不会，因为磁铁的同一侧磁极相同，它们会相互排斥。

例题5：一个磁铁的S极放置在桌面上，如果将一个铁钉放在磁铁的S极旁边，铁钉会靠近磁铁的哪一端？

答案：铁钉会被磁铁的N极吸引，因为磁铁的N极和S极之间有吸引力。

补充说明：

题型一：磁铁与磁性材料

题目：一个学生用磁铁靠近一块铁片，铁片会发生什么变化？

答案：铁片会被磁铁吸引，表现出磁性。

题型二：磁极间的相互作用

题目：如果将两个磁铁的N极相对放置，它们之间会发生什么现象？

答案：两个磁铁的N极相对放置时，它们会相互排斥。

题型三：指南针的原理

题目：为什么指南针的N极指向地球的北极？

答案：因为地球本身就像一个巨大的磁体，指南针的N极被地球的S极吸引。

题型四：磁铁的磁力范围

题目：磁铁的磁力作用范围有多远？

答案：磁铁的磁力作用范围取决于磁铁的强度和形状，但通常在几厘米到几十厘米的范围内。

题型五：磁铁的应用

题目：磁铁在生活中的应用有哪些？

答案：磁铁在生活中的应用非常广泛，如冰箱贴、磁悬浮列车、电子罗盘等。八、教学反思今天这节课，我们学习了磁铁的磁极。我觉得这节课有几个地方让我印象深刻，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得学生的参与度很高。在导入新课的时候，我出示了磁铁，学生们立刻就兴奋起来，纷纷举手分享他们见过的磁性物品。这让我感到很欣慰，因为这说明他们对科学充满了好奇心。在实验环节，学生们分组进行实验，每个人都积极参与，有的记录数据，有的观察现象，有的讨论结果。这种主动学习的精神让我感到非常满意。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解磁铁的磁极时，有些学生对于N极和S极的概念理解不够清晰。在实验中，他们虽然能够观察到磁铁吸引铁钉的现象，但很难用语言准确地描述磁极间的相互作用。这说明我在讲解和引导上可能还有待加强。

在实践活动环节，我发现学生们在操作过程中出现了一些小问题，比如实验器材的使用不规范、实验数据记录不准确等。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重实验操作的规范性和数据记录的准确性，同时也要加强对学生实验技能的培训。

此外，我还注意到，在小组讨论环节，学生们能够提出一些很有创意的问题，比如“为什么磁铁能够吸引铁钉？”、“磁铁的磁力是怎么产生的？”这些问题让我感到惊喜