2024年春季七年级生物下册 3.3.3 物质运输的途径教学实录 （新版）济南版

2024年春季七年级生物下册3.3.3物质运输的途径教学实录（新版）济南版主备人备课成员教学内容2024年春季七年级生物下册3.3.3物质运输的途径教学实录（新版）济南版

内容：本节课将围绕植物体内水分和无机盐的运输途径展开，重点讲解导管和筛管的结构、功能以及运输方向。通过实验和观察，使学生掌握植物体内物质运输的基本原理和途径。核心素养目标培养学生观察能力和实验探究能力，通过观察植物茎横切面的结构，理解导管和筛管的功能。提升学生科学思维能力，通过分析物质运输的原理，形成对生物体结构与功能关系的认识。增强学生的科学探究精神，鼓励学生在实际操作中提出问题、解决问题，培养严谨的科学态度。教学难点与重点1.教学重点，

①理解导管和筛管的结构特点，包括其组成细胞、排列方式等；

②掌握导管和筛管的功能，即水分和无机盐的运输以及有机物的运输；

③分析导管和筛管的运输方向，明确水分和无机盐从根部向上运输，有机物从顶部向下运输的原理。

2.教学难点，

①导管和筛管结构的微观理解，包括细胞壁的加厚、细胞间隙的排列等；

②物质运输过程中的力学原理，如水分运输的拉力和有机物运输的推力；

③结合实际，解释植物体内物质运输对生长和发育的影响，如水分运输不足导致的萎蔫现象；

④通过实验观察，引导学生从现象中发现规律，提高实验操作和数据分析能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：显微镜、解剖刀、镊子、放大镜、植物茎横切标本

-课程平台：多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-信息化资源：植物茎横切结构图片、导管和筛管结构动画、相关教学视频

-教学手段：实验演示、课堂提问、小组讨论、学生实验操作教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习导管和筛管的基本结构，了解其功能。

设计预习问题：围绕“植物体内物质运输的途径”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“导管和筛管的主要区别是什么？”“为什么植物需要这两种不同的运输途径？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解导管和筛管的结构和功能。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解植物体内物质运输的途径，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示植物茎横切面的图片或视频，引出“植物体内物质运输的途径”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解导管和筛管的结构、功能以及运输方向，结合植物生长的实例，如树木的年轮形成过程。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析导管和筛管在植物体内的作用，以及它们如何协同工作。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么水分和无机盐的运输方向与有机物相反？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验导管和筛管在植物体内的作用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解导管和筛管的结构和功能。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握导管和筛管的作用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解导管和筛管的结构和功能，掌握植物体内物质运输的途径。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“植物体内物质运输的途径”，布置实验报告或小论文，要求学生分析实验结果，提出自己的见解。

提供拓展资源：提供与植物体内物质运输相关的拓展资源，如书籍《植物生理学》的章节摘要，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出实验设计中的不足，或鼓励学生提出创新性的观点。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的导管和筛管的知识点，通过实验报告或小论文的形式，提高学生的分析和写作能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.植物体内的水分和无机盐运输

（1）水分和无机盐的运输途径：植物体内水分和无机盐主要通过导管和筛管运输。

（2）导管的组成和功能：导管由一系列长管状的死细胞构成，主要功能是运输水分和无机盐。

（3）筛管的组成和功能：筛管由一系列活细胞构成，主要功能是运输有机物质。

（4）水分和无机盐的运输方向：水分和无机盐从根部向上运输，有机物质从顶部向下运输。

2.导管的结构和功能

（1）导管的组成：导管由一系列长管状的死细胞构成，细胞壁增厚，细胞质和细胞核消失。

（2）导管的运输方向：水分和无机盐通过导管从根部向上运输。

（3）导管的运输原理：水分和无机盐的运输依靠细胞壁增厚形成的压力梯度。

3.筛管的结构和功能

（1）筛管的组成：筛管由一系列活细胞构成，细胞壁变薄，形成筛孔。

（2）筛管的运输方向：有机物质通过筛管从顶部向下运输。

（3）筛管的运输原理：有机物质的运输依靠细胞间隙的压力梯度。

4.导管和筛管的特点

（1）导管和筛管的区别：导管由死细胞构成，筛管由活细胞构成；导管运输水分和无机盐，筛管运输有机物质。

（2）导管和筛管的作用：导管和筛管是植物体内物质运输的重要途径。

5.植物体内物质运输的影响因素

（1）植物种类：不同植物种类的导管和筛管结构及功能可能存在差异。

（2）环境条件：光照、水分、温度等环境条件会影响植物体内物质运输。

（3）植物生长阶段：植物不同生长阶段的导管和筛管功能可能存在差异。

6.植物体内物质运输的应用

（1）农业生产：了解植物体内物质运输原理，有助于提高作物产量和品质。

（2）植物育种：通过基因工程等方法，改良植物体内的导管和筛管结构，提高植物运输能力。

（3）植物保护：了解植物体内物质运输原理，有助于防治植物病虫害。

7.植物体内物质运输的实验方法

（1）植物茎横切实验：观察导管和筛管的结构，了解其运输功能。

（2）染料染色实验：通过染料染色，观察水分和无机盐的运输过程。

（3）放射性同位素示踪实验：利用放射性同位素示踪水分和无机盐的运输途径。

8.植物体内物质运输的研究进展

（1）分子生物学：研究植物体内物质运输相关基因的表达和调控。

（2）细胞生物学：研究植物体内物质运输相关细胞器的结构和功能。

（3）生物化学：研究植物体内物质运输相关代谢途径和酶活性。板书设计1.物质运输途径概述

①植物体内的物质运输途径

②水分和无机盐的主要运输途径

③有机物质的主要运输途径

2.导管

①导管的结构：由一系列长管状的死细胞构成

②导管的功能：运输水分和无机盐

③导管的运输方向：向上运输

3.筛管

①筛管的结构：由一系列活细胞构成，有筛孔

②筛管的功能：运输有机物质

③筛管的运输方向：向下运输

4.导管与筛管的特点比较

①组成细胞：导管为死细胞，筛管为活细胞

②运输物质：导管运输水分和无机盐，筛管运输有机物质

③运输方向：导管向上，筛管向下

5.物质运输的影响因素

①植物种类

②环境条件

③植物生长阶段

6.实验方法

①植物茎横切实验

②染料染色实验

③放射性同位素示踪实验

7.研究进展

①分子生物学研究

②细胞生物学研究

③生物化学研究作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：针对本节课学习的内容，要求学生完成教材中的课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对导管和筛管结构、功能和运输方向的理解。

2.设计植物运输实验报告：学生分组进行植物茎横切实验，观察导管和筛管的结构，并设计实验报告，包括实验目的、材料、方法、结果和结论。

3.小组讨论报告：围绕“植物体内物质运输对植物生长的影响”这一主题，进行小组讨论，每个小组撰写一份讨论报告，提出自己的观点和建议。

4.课后拓展阅读：推荐学生阅读相关书籍或网络资源，如《植物生理学》中的相关章节，了解植物体内物质运输的最新研究进展。

作业反馈：

1.及时批改：对学生的作业进行及时批改，确保学生能够及时得到反馈。

2.个性化反馈：针对每位学生的作业，给出具体的评价和建议。对于正确答案，给予肯定；对于错误答案