八年级地理上册 第3章 第1节《自然资源的基本特征》教学实录 新人教版

八年级地理上册第3章第1节《自然资源的基本特征》教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级地理上册第3章第1节《自然资源的基本特征》教学实录新人教版教学内容八年级地理上册第3章第1节《自然资源的基本特征》

1.自然资源的概念与分类

2.自然资源的分布特点

3.自然资源的可再生性与不可再生性

4.我国自然资源的现状与挑战核心素养目标1.培养学生地理空间思维，通过观察地图和实物，理解自然资源的空间分布特征。

2.增强学生的环境保护意识，认识到合理利用和保护自然资源的重要性。

3.提升学生的综合分析能力，通过案例学习，分析自然资源与人类活动的相互关系。

4.培养学生的地理实践力，引导学生关注身边的自然资源，学会从地理视角观察和分析问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级地理学习之前，已具备一定的地理基础，了解了一些基本的地形地貌、气候特点等常识。然而，对于自然资源的概念、分类、分布特点以及可再生性与不可再生性等方面的知识了解较为有限，本节课将帮助学生建立起对自然资源系统性的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生正处于青春期，好奇心强，对自然界充满兴趣。他们具有较强的观察能力和一定的抽象思维能力，但地理空间概念的理解可能存在一定困难。部分学生可能偏好直观、形象的学习方式，如通过地图、图片等；而另一部分学生可能更倾向于逻辑分析和案例学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习自然资源的基本特征时，可能面临以下困难和挑战：

-对自然资源的概念理解不够深入，难以区分可再生与不可再生资源；

-地理空间概念抽象，难以直观理解资源的空间分布特点；

-案例分析中，如何将自然资源与人类活动相结合进行分析可能存在困难。教师应通过多种教学方法，帮助学生克服这些挑战。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、白板）、地球仪、地图集、教学课件。

2.课程平台：地理教学软件、在线地图服务。

3.信息化资源：自然资源相关图片、视频资料、地理信息系统（GIS）模拟数据。

4.教学手段：实物展示（岩石、土壤样本）、案例分析、小组讨论、角色扮演。教学流程1.导入新课

详细内容：以提问方式引入：“同学们，你们在生活中见过哪些自然资源？它们有哪些用途？”学生自由回答，教师引导学生关注自然资源的普遍性和重要性。随后，教师展示一幅我国丰富的自然资源图片，引发学生对自然资源的兴趣和思考。

2.新课讲授

2.1自然资源的概念与分类

详细内容：首先，教师通过课件展示自然资源的定义，引导学生理解其内涵。接着，介绍自然资源的分类，如可再生资源（水、土壤、生物等）和不可再生资源（煤炭、石油、天然气等），并通过实例说明不同类别资源的特点。

2.2自然资源的分布特点

详细内容：教师展示我国自然资源的分布图，引导学生观察和分析不同资源的空间分布规律。通过分析，学生了解到水资源、土地资源等在我国的分布不均，从而引出区域差异和可持续发展的重要性。

2.3自然资源的可再生性与不可再生性

详细内容：教师讲解可再生资源和不可再生资源的概念，通过实例分析其特点。如太阳能、风能等可再生能源在现代社会的重要性，以及煤炭、石油等不可再生资源面临的挑战。

3.实践活动

3.1地球仪观察

详细内容：学生分组，每组一个地球仪，观察不同自然资源的分布情况，记录观察结果。教师巡视指导，确保学生正确理解资源的空间分布。

3.2案例分析

详细内容：教师选取一个与自然资源相关的案例，如水资源的合理利用，让学生分析案例中的问题及解决方案。学生通过小组讨论，总结经验教训。

3.3角色扮演

详细内容：学生分组，分别扮演政府、企业、公民等角色，模拟自然资源保护与开发的过程。通过角色扮演，学生加深对自然资源保护的理解。

4.学生小组讨论

4.1自然资源的分类与特点

举例回答：学生A：“水资源分布不均，但我们可以通过修建水库、跨流域调水等方式解决。”学生B：“生物资源需要保护，否则会面临灭绝的风险。”

4.2自然资源的利用与保护

举例回答：学生C：“我们应该合理利用自然资源，避免过度开采。”学生D：“保护自然资源是每个公民的责任，我们可以从自身做起。”

4.3区域差异与可持续发展

举例回答：学生E：“我国南方水资源丰富，北方水资源匮乏，需要加强水资源调配。”学生F：“在开发自然资源时，要注重生态保护，实现可持续发展。”

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调自然资源的基本特征、分布特点、可再生性与不可再生性等。针对本节课的重难点，如自然资源的空间分布规律、可再生性与不可再生性的区分，教师进行具体分析和举例。最后，教师布置课后作业，让学生思考如何合理利用和保护自然资源。

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确理解和描述自然资源的基本特征，包括可再生与不可再生资源的概念。

-学生能够识别和区分不同类型的自然资源，如水资源、土地资源、矿产资源等。

-学生能够分析自然资源的空间分布特点，理解不同地区资源的分布差异。

2.思维能力提升：

-学生通过案例分析，培养了地理空间思维，能够从地理视角分析自然资源与人类活动的关系。

-学生在实践活动中的观察和分析能力得到提升，能够运用所学知识解决实际问题。

-学生在小组讨论中，学会了从不同角度思考问题，提高了批判性思维能力。

3.环保意识增强：

-学生通过学习，认识到保护自然资源的重要性，增强了环境保护意识。

-学生能够认识到合理利用和保护自然资源对可持续发展的影响，形成了正确的资源利用观念。

-学生在日常生活中更加关注自然资源的保护和节约，如节约用水、减少垃圾等。

4.综合能力发展：

-学生在实践活动和小组讨论中，提升了团队合作能力和沟通能力。

-学生通过角色扮演等活动，提高了自己的表达能力和社会实践能力。

-学生在学习过程中，培养了自主学习和探究的能力，为今后的学习打下了基础。

5.情感态度价值观培养：

-学生在学习自然资源知识的过程中，形成了对自然的敬畏之心，增强了生态保护意识。

-学生通过了解我国自然资源的现状和挑战，增强了民族自豪感和责任感。

-学生在学习中体会到知识的价值，激发了学习兴趣和动力，形成了积极向上的学习态度。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们来聊聊这节课的得与失吧。

首先，我觉得教学方法上，我尝试了多种手段，比如提问、案例分析、小组讨论等，这些方法挺受学生欢迎的。孩子们在课堂上很活跃，参与度很高，这说明我选择的教学方法是比较合适的。不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解自然资源分布特点的时候，有些孩子还是觉得挺抽象的，我可能需要更直观的教学手段，比如使用一些动态地图或者视频，来帮助他们更好地理解。

然后是策略方面，我觉得我在引导学生分析案例的时候，做得还不够好。有些学生虽然能说出自然资源的重要性，但具体到如何保护，他们的想法就不太明确了。这可能是因为我在讲解时，没有很好地结合实际生活，没有让他们感受到保护自然资源与每个人息息相关。所以，以后我可以在讲解案例时，更多地结合学生的生活经验，让他们有更多的共鸣。

至于管理方面，我发现课堂纪律整体还好，但有个别学生还是有点分心。这可能是因为我对课堂纪律的把控还不够严格，或者是对学生的注意力不够关注。所以，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的管理，确保每位学生都能集中精力学习。

情感态度方面，学生们的环保意识有所增强，他们开始意识到保护自然资源的重要性。这一点让我非常欣慰，因为这是我们地理教学的一个重要目标。

当然，教学中也存在一些不足。比如，有些学生对于自然资源的分布特点理解不够深入，这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的认知水平。另外，课堂纪律管理上，我还需要更加严格和细致。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解自然资源分布特点时，使用更多直观的教学手段，如动态地图和视频，帮助学生更好地理解。

-在案例分析环节，结合学生的生活经验，让他们更有共鸣，从而提高他们的环保意识。

-加强课堂纪律管理，确保每位学生都能集中精力学习。

-在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，针对不同学生的认知水平，调整教学策略。内容逻辑关系①自然资源的概念与分类

-知识点：自然资源的定义、分类标准

-词：可再生资源、不可再生资源、自然资源分类

-句：自然资源是指自然界中能为人类提供福利的物质和能量。

②自然