18 威尼斯的小艇（教学设计） -2024-2025学年五年级下册语文统编版

18威尼斯的小艇（教学设计）-2024-2025学年五年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：威尼斯的小艇

2.教学年级和班级：五年级下册

3.授课时间：2024年5月10日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过学习《威尼斯的小艇》，让学生感受作者对威尼斯小艇的喜爱和对生活的热爱。培养学生观察、想象和表达的能力，提高学生运用语言文字进行文学欣赏和表达的能力，同时增强学生对传统文化的了解和尊重。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解文章中对威尼斯小艇的描写，包括其形状、构造、装饰等特点。

②掌握作者运用比喻、拟人等修辞手法对小艇进行生动描绘的技巧。

③通过阅读理解，把握文章的主题思想，体会作者对威尼斯小艇的喜爱和对生活的热爱。

2.教学难点，

①理解作者在描写小艇时运用的文学手法，如对比、象征等，并尝试在写作中运用。

②深入理解文章中蕴含的文化内涵，如威尼斯的历史背景、水城特色等。

③培养学生对文学作品的理解力和鉴赏力，提高学生运用语言文字进行文学表达的能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《威尼斯的小艇》课文教材。

2.辅助材料：准备威尼斯小艇的图片、视频，以及相关的背景资料，用于展示威尼斯的风光和小艇的历史。

3.教学辅助工具：准备白板或投影仪，以便展示课文内容、图片和视频。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组内交流对课文的理解和感受。五、教学流程1.导入新课

详细内容：

教师通过展示一张威尼斯水城的图片，引导学生观察并描述画面中的景象。随后，教师提出问题：“同学们，你们知道这幅画描绘的是哪个城市吗？它有什么特别之处？”以此激发学生对威尼斯的兴趣，自然导入新课《威尼斯的小艇》。

2.新课讲授

①阅读课文，理解内容

详细内容：

a.教师引导学生阅读课文，注意观察生字词，并圈画出不理解的句子。

b.学生朗读课文，教师纠正发音和停顿。

c.学生分享自己阅读课文后的感受，教师引导学生总结课文大意。

②分析小艇的特点

详细内容：

a.教师引导学生关注课文中对小艇的描写，如形状、构造、装饰等。

b.学生分组讨论，分享对威尼斯小艇特点的理解。

c.教师总结小艇的特点，强调其独特性和实用性。

③探究作者写作手法

详细内容：

a.教师引导学生关注作者在描写小艇时运用的修辞手法，如比喻、拟人等。

b.学生举例说明作者在课文中的具体运用，教师点评并总结。

c.学生尝试运用比喻、拟人等手法描写自己熟悉的事物，教师点评并指导。

3.实践活动

①角色扮演

详细内容：

a.学生分组，每组选择一位扮演小艇夫，其他学生扮演乘客。

b.学生根据课文内容，模拟小艇夫与乘客的对话，展现小艇夫的辛勤与乘客的愉悦。

c.教师点评并指导，强调语言表达和情感传达。

②绘画创作

详细内容：

a.学生根据课文内容，画出自己心目中的威尼斯小艇。

b.学生分享自己的作品，教师点评并指导。

c.教师总结绘画中的重点，如色彩搭配、线条运用等。

③写作练习

详细内容：

a.教师给出写作题目：“假如我有一艘小艇，我会去哪里？”

b.学生根据题目，发挥想象，撰写短文。

c.教师点评并指导，强调写作技巧和情感表达。

4.学生小组讨论

①课文理解

举例回答：

a.学生讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法，分享自己的理解。

b.学生讨论课文主题，如对威尼斯小艇的喜爱、对生活的热爱等。

c.学生讨论课文中的文化内涵，如威尼斯的历史背景、水城特色等。

②写作技巧

举例回答：

a.学生讨论如何运用比喻、拟人等手法描写事物。

b.学生讨论如何发挥想象力，撰写具有创意的短文。

c.学生讨论如何运用语言文字进行情感表达。

③小组合作

举例回答：

a.学生讨论如何分工合作，完成角色扮演、绘画创作和写作练习等活动。

b.学生讨论如何相互帮助，共同提高。

c.学生讨论如何分享自己的作品，接受他人的建议。

5.总结回顾

内容：

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调威尼斯小艇的特点、作者写作手法和课文主题。教师总结本节课的重难点，如修辞手法的运用、文化内涵的理解等。最后，教师鼓励学生在生活中发现美，用文字表达自己的情感。

用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-威尼斯历史背景资料：介绍威尼斯的历史沿革、地理位置、城市建设等，帮助学生更好地理解课文中的文化背景。

-威尼斯水城特色介绍：通过图片和文字介绍威尼斯的水上交通工具、建筑风格、传统节日等，丰富学生对威尼斯的认知。

-威尼斯著名景点介绍：如圣马可广场、叹息桥、大运河等，通过图片和简要介绍，让学生了解威尼斯的著名景点。

-小艇文化研究：介绍小艇在威尼斯的历史地位、文化意义以及其在现代生活中的作用，让学生深入了解小艇的文化内涵。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《威尼斯日记》、《水城威尼斯》等书籍，深入了解威尼斯的历史和文化。

-观看纪录片：推荐学生观看《威尼斯：水上的城市》等纪录片，通过视觉体验感受威尼斯的独特魅力。

-参观博物馆：鼓励学生参观当地或线上的威尼斯博物馆，了解威尼斯的历史文物和艺术品。

-组织写作比赛：以“我心目中的威尼斯”为主题，组织学生进行写作比赛，激发学生的想象力和创造力。

-开展绘画课程：邀请艺术老师为学生开设绘画课程，让学生通过绘画表达对威尼斯小艇的热爱。

-角色扮演活动：组织学生进行小艇夫和乘客的角色扮演，提高学生的语言表达能力和团队合作精神。

-制作小艇模型：让学生动手制作小艇模型，加深对课文内容的理解和记忆。

-举办讲座：邀请历史学家或文化专家为学生举办讲座，分享关于威尼斯和小艇的知识。

-组织实地考察：如果条件允许，可以组织学生到威尼斯进行实地考察，亲身体验水城的风光和小艇的魅力。七、教学反思与改进教学结束后，我总是会对这节课进行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。以下是我对《威尼斯的小艇》这节课的一些反思和改进措施。

首先，我觉得导入环节还可以更加生动有趣。虽然我通过展示威尼斯的图片引起了学生的兴趣，但我觉得还可以加入一些互动环节，比如让学生猜一猜图片中的小艇是什么，或者让他们描述一下自己心目中的威尼斯小艇。这样既能激发学生的兴趣，又能让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

其次，新课讲授环节中，我发现有些学生对作者运用比喻、拟人等修辞手法理解不够深入。在今后的教学中，我计划在讲解这些修辞手法时，结合具体的例子进行分析，让学生在实际语境中体会这些手法的运用。同时，我会鼓励学生尝试自己运用这些手法进行写作，以此来提高他们的语言表达能力。

在实践活动环节，我发现部分学生在角色扮演和绘画创作中有些拘谨，可能是因为他们对威尼斯和小艇的了解不够深入。为了解决这个问题，我打算在课前准备一些关于威尼斯和小艇的资料，让学生提前了解相关知识，这样他们在实践活动中的表现可能会更加自信和自然。

在学生小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对课文的理解不够透彻。为了提高学生的参与度，我计划在讨论前先进行一些引导性的提问，帮助学生梳理课文内容，激发他们的思考。同时，我会鼓励学生积极发言，尊重他们的不同观点，营造一个良好的讨论氛围。

总的来说，我认为这节课在激发学生学习兴趣、提高语言表达能力等方面取得了一定的成效，但同时也存在一些不足。为了改进这些不足，我计划在以下几个方面进行努力：

1.丰富教学手段，通过多媒体、游戏等多种形式激发学生的学习兴趣。

2.加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习特点，提供个性化的指导。

3.注重培养学生的合作学习能力，通过小组讨论、角色扮演等活动，提高他们的团队协作能力。

4.加强对学生的写作指导，帮助他们提高写作水平。

5.不断反思和总结教学经验，不断调整和改进教学方法。

我相信，通过这些努力，我能够更好地完成教学任务，让学生在轻松愉快的环境中学习，提高他们的语文素养。八、内容逻辑关系①知识点：

①威尼斯小艇的历史与现状

②小艇的形状、构造和装饰特点

③小艇在威尼斯生活中的作用

②词：

①水城

②漂浮

③船夫

③句：

①“威尼斯的小艇，像一条灵活的蛇，在运河中穿梭。”

②“船夫们驾驶着小艇，穿梭在威尼斯的水巷中，成为了这座城市的独特风景。”

③“小艇不仅是威尼斯的交通工具，更是这座城市的文化象征。”重点题型整理1.题型一：理解词语的含义

题目：课文中的“灵活的蛇”一词，作者是如何运用比喻的修辞手法来描写小艇的？

答案：作者用“灵活的蛇”来比喻小艇，形象地描绘了小艇在运河中轻盈、敏捷地穿梭的样子，突出了小艇的灵活性和速度。

2.题型二：分析修辞手法

题目：请找出课文中作者运用的修辞手法，并举例说明。

答案：课文中作者运用了比喻、拟人等修辞手法。例如，“小艇像一条灵活的蛇”是比喻，“船夫们驾驶着小艇，穿梭在威尼斯的水巷中”中的“穿梭”是拟人。

3.题型三：概括段落大意

题目：请概括第二段的主要内容。

答案：第二段主要描述了小艇的形状、构造和装饰特点，以及小艇在威尼斯生活中的作用。

4.题型四：体会作者情感

题目：从课文中找出作者对威尼斯小艇的喜爱之情，并简要说明。

答案：作者在课文中多次表达了对威尼斯小艇的喜爱之情，如“