《认识周长》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版

《认识周长》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《认识周长》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《认识周长》，教材选自三年级上册数学西师大版，具体内容包括：认识周长的概念、计算方法，以及周长在生活中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在本节课前已掌握了长方形、正方形等平面图形的特征，具备了基本的测量和计算能力。本节课将在这些已有知识的基础上，引导学生理解周长的概念，学会计算简单图形的周长。核心素养目标1.培养学生的几何直观，通过观察和操作活动，使学生能够理解周长的概念，感受几何图形的边界特征。

2.发展学生的数学抽象能力，引导学生从具体事物中抽象出周长的概念，并运用数学语言进行描述。

3.增强学生的数学建模意识，通过解决实际问题，让学生体会周长在生活中的应用，提高解决实际问题的能力。

4.培养学生的数学运算能力，通过计算周长的练习，提高学生的计算准确性和速度。

5.增强学生的数学应用意识，使学生认识到数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对平面图形有一定的认识，能够识别和描述长方形、正方形等基本图形的特征，如边长、角等。此外，学生已经具备基本的测量和计算能力，能够使用尺子测量长度，进行简单的加减运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、操作和合作学习来理解新概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观学习，而另一部分学生可能更擅长抽象思维和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在认识周长的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对周长概念的理解不够深入，可能将周长与面积混淆；二是计算周长时，可能对如何正确测量和计算边长感到困惑；三是将周长应用于实际问题时，可能缺乏实际情境的联想。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有三年级上册数学西师大版教材，特别是包含《认识周长》相关内容的章节。

2.辅助材料：准备与周长相关的图片、图表，如不同形状的图形边长示例，以及计算周长的步骤图解。

3.实验器材：准备各种形状的图形纸片，如长方形、正方形、圆形等，以及直尺、卷尺等测量工具。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备操作台，以便学生进行测量和计算活动，同时确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对周长的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是周长吗？你们在哪些地方见过周长？”

展示一些生活中常见的物体的图片，如学校的跑道、窗户、门等，让学生初步感受周长的魅力或特点。

简短介绍周长的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.周长基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解周长的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解周长的定义，即图形边界的总长度。

详细介绍周长的组成部分或结构，使用示意图展示如何测量周长。

3.周长案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解周长的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的周长案例进行分析，如测量长方形、正方形、圆形的周长。

详细介绍每个案例的测量过程，包括测量工具的使用和计算方法。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用周长解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个图形进行周长测量和计算。

小组内讨论如何测量该图形的周长，记录测量数据，并计算周长。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对周长的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括图形的测量过程、周长计算结果等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调周长的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括周长的定义、测量方法、计算技巧等。

强调周长在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用周长。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生回家后测量家中一个物品的周长，并计算出来。

提醒学生注意作业的准确性和整洁性，鼓励学生相互检查，共同进步。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确地理解周长的概念，知道周长是图形边界线的总长度。

-学生掌握了不同形状图形周长的计算方法，包括长方形、正方形、圆形等。

-学生能够运用所学知识，独立计算简单图形的周长。

2.能力提升：

-观察能力：学生在观察生活中物体的周长时，能够敏锐地发现并识别。

-测量能力：学生在使用直尺、卷尺等工具测量周长时，操作熟练，准确度高。

-计算能力：学生在计算周长时，能够正确运用加减法，提高计算速度和准确性。

-问题解决能力：学生在遇到实际问题时，能够运用周长的知识进行思考和解决。

3.思维发展：

-抽象思维能力：学生在学习周长概念时，从具体物体抽象出周长的概念。

-逻辑思维能力：学生在计算周长时，能够遵循一定的逻辑顺序进行思考和计算。

-创新思维能力：学生在讨论周长应用时，能够提出新的想法和解决方案。

4.情感态度与价值观：

-学习兴趣：学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，对周长的学习表现出积极的态度。

-实践意识：学生认识到数学与生活的紧密联系，提高了运用数学知识解决实际问题的意识。

-团队合作：学生在小组讨论和展示中，学会了与他人合作，共同完成任务。

5.应用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如测量家中物品的周长，解决生活中的问题。

-学生能够将周长的知识与其他学科知识相结合，如科学、美术等，提高跨学科学习能力。板书设计①周长的概念

-周长：图形边界线的总长度

-定义：图形所有边的长度相加

②周长的计算方法

-长方形周长：C=(a+b)×2

-正方形周长：C=a×4

-圆形周长：C=πd或C=2πr

③测量周长

-使用直尺、卷尺等工具

-准确测量图形的边长或直径

-记录测量数据

④周长的应用

-实际生活中的应用：测量跑道、窗户、门等

-数学问题解决：计算图形的周长，解决实际问题

⑤周长的拓展

-周长与面积的关系

-周长在几何证明中的应用课堂1.课堂提问

-提问目的：通过提问检查学生对周长概念和计算方法的掌握程度。

-评价方式：随机提问、分组问答、全班讨论。

-评价内容：

①学生是否能正确解释周长的定义。

②学生是否能正确运用公式计算不同图形的周长。

③学生在计算过程中是否注意到了公式的应用条件和限制。

2.观察学生参与度

-评价方式：观察学生在课堂活动中的参与程度，包括课堂讨论、小组合作等。

-评价内容：

①学生是否积极参与课堂讨论，提出问题或分享观点。

②学生在小组合作中是否能够有效地与他人沟通和协作。

③学生是否能够主动尝试解决问题，而不是依赖他人。

3.实物测量活动

-评价方式：观察学生在实物测量活动中的操作能力和测量结果的准确性。

-评价内容：

①学生是否能正确使用测量工具，如直尺、卷尺。

②学生在测量过程中是否能够注意数据的精确记录。

③学生是否能根据测量结果正确计算周长。

4.课堂测试

-评价方式：通过课堂小测验或练习题评估学生对周长知识的掌握。

-评价内容：

①学生是否能迅速准确地回答周长相关的问题。

②学生在解答问题时是否能够运用所学知识和公式。

③学生在解答过程中的逻辑思维和问题解决能力。

5.小组展示

-评价方式：评估学生在小组展示中的表现，包括内容准备、表达能力和团队协作。

-评价内容：

①小组是否能够清晰地展示周长测量的过程和结果。

②小组成员是否能够有效地分工合作，共同完成任务。

③小组展示是否能够引起其他学生的兴趣和思考。

6.课后作业反馈

-评价方式：通过批改作业和个别辅导了解学生的课后学习情况。

-评价内容：

①学