《生活中的大数-比一比》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

《生活中的大数——比一比》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《生活中的大数——比一比》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版课程基本信息1.课程名称：《生活中的大数——比一比》

2.教学年级和班级：二年级下册数学

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生的数学抽象和数学建模能力，通过生活中的大数实例，使学生理解大数的概念，学会使用计数单位，能够进行简单的比较和估算。同时，提升学生的逻辑推理能力，让学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，增强应用数学的意识和能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解大数的概念：通过具体实例，如万、亿等计数单位，帮助学生建立对大数的直观认识。

-掌握大数的读写方法：学生能够正确读写万级和亿级的大数，包括数的组成和数位的顺序。

-进行大数的比较：学生能够运用所学知识，比较两个大数的大小，并能进行简单的估算。

2.教学难点：

-大数的组成和数位顺序的掌握：对于二年级学生来说，理解数位顺序和大数的组成是一个难点，需要通过实际操作和直观教具来辅助理解。

-大数的读写：学生可能难以记忆大数的读写规则，需要通过反复练习和游戏化的教学活动来加强记忆。

-大数的比较和估算：学生可能难以直观地比较两个大数的大小，需要通过具体的操作和比较活动来逐步掌握。

-实际情境中的应用：将大数应用到实际生活中，如计算商品价格、人口数量等，对于二年级学生来说是一个挑战，需要通过实例分析和讨论来提高应用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《数学》二年级下册北师大版教材。

2.辅助材料：准备大数相关图片、计数单位图表、实物教具（如计数棒、计数器）以及与生活实例相关的视频资料。

3.教学工具：准备黑板或白板、粉笔或白板笔，以便于书写和展示大数。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备实验操作台，确保学生能够进行小组合作和实际操作练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于计数单位变化的视频，并记录下他们所看到的不同计数单位。

设计预习问题：围绕“生活中的大数”课题，设计问题如“你见过哪些大数？它们在生活中有哪些应用？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解大数的概念和计数单位。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“如何比较两个大数的大小？”进行独立思考。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述“数一数，比一比”的故事，引出大数的概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解万级和亿级大数的读写方法，结合实例如“我国人口数量”来帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“大数接力”游戏，让学生在游戏中练习大数的读写和比较。

解答疑问：针对学生在活动中提出的疑问，如“如何快速判断两个大数的大小？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，体验大数在生活中的应用。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，如“大数在购物中的应用”进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解大数的读写方法。

游戏活动法：通过游戏，让学生在实践中掌握大数的比较和估算技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“寻找生活中的大数”作业，让学生在日常生活中寻找大数实例。

提供拓展资源：提供关于大数应用的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，如在线课程，进行进一步的学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。学生学习效果学生学习效果

1.数学抽象和数学建模能力提升

学生在本节课中通过生活中的大数实例，对大数的概念有了更加直观和深刻的理解。他们能够识别和运用不同的计数单位，如万、亿等，将抽象的大数与具体的物品或情境联系起来。例如，学生在学习“我国人口数量”时，能够将亿这个计数单位与实际的人口数量相对应，从而建立起大数的概念。

此外，学生在比较和估算大数的过程中，学会了如何将复杂的问题转化为简单的数学模型。例如，在比较两个大数时，学生能够运用数位比较的方法，快速判断出哪个数更大。这种能力的提升不仅有助于他们在数学学习中的进一步发展，也有助于他们在日常生活中处理类似的数量关系。

2.逻辑推理能力增强

本节课的教学设计注重培养学生的逻辑推理能力。通过一系列的课堂活动和练习，学生学会了如何通过逻辑推理来解决问题。例如，在“大数接力”游戏中，学生需要根据游戏规则进行推理，找出正确的数字顺序，这锻炼了他们的逻辑思维和推理能力。

在解答疑问环节，学生需要针对老师提出的问题进行思考，并给出合理的解释。这种活动不仅提高了学生的逻辑思维能力，还增强了他们的表达能力和沟通能力。

3.应用数学的意识增强

具体到知识点，以下是一些学生学习效果的具体体现：

-学生能够正确读写万级和亿级的大数，包括数的组成和数位的顺序。

-学生能够比较两个大数的大小，并能够进行简单的估算。

-学生能够将大数应用到实际生活中，如计算商品价格、人口数量等。

-学生能够通过小组合作和讨论，共同解决问题，提高团队合作能力。

-学生能够对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议，促进自我提升。教学反思与总结哎，这节课过得还真是挺有意思的。看着孩子们在“大数接力”游戏中玩得不亦乐乎，我也挺有成就感的。不过，回头想想，这节课也有不少值得反思的地方。

首先啊，我觉得在导入新课的时候，我选择了孩子们都感兴趣的故事，这个方法还是有效的。他们一下子就被吸引了过来，注意力集中，对大数的概念也更容易接受。不过，我发现有些孩子对故事的理解还不够深入，可能在后续的知识点讲解中，我应该更细致地引导他们思考故事中的数学元素。

再说说课堂活动，设计“大数接力”游戏的时候，我本来想通过这个活动让学生在轻松愉快的氛围中掌握大数的比较方法。结果呢，孩子们玩得很开心，但是我在观察中发现，有些孩子对于比较的方法掌握得不够扎实。可能是因为游戏时间有限，他们没有足够的时间去深入思考。下次，我可以在游戏前后安排一些小练习，让他们在游戏中巩固所学。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是个别学生在读写大数的时候，容易混淆数位。这个情况提醒我，以后在讲解大数的时候，我要更加注重数位顺序的教学，可能需要通过一些具体的例子和练习来帮助他们建立正确的认知。

至于教学效果嘛，总体来说，学生们对大数的概念有了初步的理解，能够进行简单的比较和估算。在情感态度方面，孩子们对数学学习的兴趣也有所提升，这在课堂讨论和活动中表现得尤为明显。

但是，当然也有不足之处。比如，课堂上的时间有限，有些内容可能讲得不够深入，导致部分学生理解不透彻。另外，我在组织课堂活动时，发现有的学生比较内向，不太愿意参与讨论，这让我意识到，在今后的教学中，我要更加注重培养学生的参与意识和表达能力。

那么，针对这些问题，我提出以下几点改进措施和建议：

-对于数位顺序的教学，我打算采用更直观的教学方法，比如使用计数器或者数位卡片，让学生亲手操作，加深印象。

-在课堂活动中，我会更多地鼓励学生参与讨论，尤其是那些比较内向的学生，我会尽量创造一些机会让他们表达自己的想法。

-为了让每个学生都能跟上教学的进度，我会设计一些分层练习，让不同水平的学生都能有所收获。

-我也会更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，提供个性化的辅导。板书设计①本文重点知识点：

-大数的概念

-计数单位（个、十、百、千、万