13 胡萝卜先生的长胡子 教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

13胡萝卜先生的长胡子教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课以统编版语文三年级上册《胡萝卜先生的长胡子》为载体，通过引导学生观察、思考和表达，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，同时感受童话故事的奇妙和趣味性，激发学生对阅读的兴趣。核心素养目标分析1.培养学生的阅读理解能力，提高对童话故事中角色、情节和主题的把握。

2.培养学生的想象力和创造力，鼓励学生在阅读过程中进行合理想象。

3.提升学生的语言表达能力，通过复述、讨论等形式，锻炼学生的口语交际能力。

4.增强学生的审美能力，引导学生欣赏童话故事中的语言美和形象美。

5.培养学生的道德品质，让学生从故事中领悟到助人为乐、关爱他人的价值观。学情分析三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对童话故事有着浓厚的兴趣。在知识方面，他们已经具备一定的识字量和阅读能力，能够理解简单的文字描述和故事情节。然而，由于年龄和经验的限制，他们的观察力和想象力还有待提高，对复杂的故事主题和人物关系的理解可能不够深入。

在能力方面，学生的口语表达能力和写作能力正在逐步发展，但还需要通过大量的实践来提高。他们在小组合作和讨论中的参与度较高，但独立思考和解决问题的能力需要进一步培养。

从素质角度看，学生的行为习惯各不相同，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对故事的深入理解和课堂互动。此外，学生的家庭背景和阅读经历也会对他们的学习产生影响，一些学生在课外阅读方面积累较多，对文学作品的欣赏和解读能力相对较强。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师生动讲解，引导学生理解童话故事中的角色和情节。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养合作能力。

3.情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受故事，提高学生的情感体验。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、动画等多媒体元素，直观展示故事内容，吸引学生注意力。

2.互动软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.课外阅读推荐：向学生推荐相关童话故事，拓展阅读视野，丰富学习内容。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一段童话故事的音频，引导学生回忆听过的童话故事，并提问：“你们喜欢童话故事吗？为什么？”

2.学生分享自己喜欢的童话故事，教师总结童话故事的特点，引出本节课的主题——《胡萝卜先生的长胡子》。

3.教师展示胡萝卜先生的图片，提问：“你们知道胡萝卜先生有什么特别的地方吗？”

4.学生猜测，教师揭示：胡萝卜先生的长胡子，引出课题。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲述《胡萝卜先生的长胡子》的故事，注意语速适中，语气生动。

2.在讲述过程中，教师提问：“胡萝卜先生遇到了哪些困难？他是如何解决的？”

3.学生回答，教师总结：胡萝卜先生通过帮助他人，解决了自己的困难。

4.教师引导学生思考：“你们认为胡萝卜先生是一个怎样的人？”

5.学生讨论，教师总结：胡萝卜先生是一个乐于助人、善良的人。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示故事中的角色和情节，让学生进行角色扮演，加深对故事的理解。

2.学生分组进行表演，教师巡回指导，鼓励学生发挥想象力。

3.教师提问：“你们认为这个故事告诉我们什么道理？”

4.学生回答，教师总结：助人为乐、关爱他人。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们还知道哪些童话故事？它们都告诉我们什么道理？”

2.学生分享，教师总结：童话故事中蕴含着丰富的道理，我们要学会从中汲取智慧。

3.教师提问：“你们认为胡萝卜先生的长胡子有什么特殊的意义？”

4.学生回答，教师总结：胡萝卜先生的长胡子象征着善良和乐于助人的品质。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们觉得胡萝卜先生在故事中遇到了哪些困难？”

2.学生回答，教师总结：胡萝卜先生在故事中遇到了食物短缺、找不到工作等困难。

3.教师提问：“胡萝卜先生是如何解决这些困难的？”

4.学生回答，教师总结：胡萝卜先生通过帮助他人，解决了自己的困难。

5.教师提问：“你们认为这个故事对我们的生活有什么启示？”

6.学生回答，教师总结：我们要学会关爱他人，乐于助人。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“你们在生活中遇到过困难吗？你们是如何解决的？”

2.学生分享自己的经历，教师总结：面对困难，我们要勇敢、乐观，学会寻求帮助。

3.教师提问：“你们认为如何才能成为一个乐于助人的人？”

4.学生回答，教师总结：乐于助人需要我们关注他人的需求，关心他人的困难。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调童话故事中的道理。

2.学生分享自己的收获，教师给予肯定和鼓励。

3.教师布置作业：阅读一本童话故事，并写下自己的感受和启示。

4.学生整理笔记，准备下课。知识点梳理《胡萝卜先生的长胡子》是统编版语文三年级上册的一篇童话故事，以下是对本节课知识点的梳理：

一、故事情节理解

1.胡萝卜先生的胡子具有神奇的性质，能够帮助他人解决问题。

2.胡萝卜先生在帮助他人的过程中，也遇到了自己的困难。

3.通过胡萝卜先生的故事，学生了解到帮助他人也能解决自己的问题。

二、人物形象分析

1.胡萝卜先生：善良、乐于助人、富有爱心。

2.野兔：机智、勇敢、有担当。

3.蜻蜓：热心、关心他人。

三、故事主题探讨

1.助人为乐：故事通过胡萝卜先生的故事，传递了帮助他人的重要性。

2.乐于奉献：故事中的角色在帮助他人的过程中，也收获了快乐和成长。

3.团结协作：故事中的角色在解决问题时，相互协作，共同克服困难。

四、阅读理解能力

1.学生能够通过阅读，理解故事情节的发展。

2.学生能够分析故事中的人物形象，体会人物情感。

3.学生能够从故事中提炼出主题，提高阅读理解能力。

五、口语表达能力

1.学生能够复述故事，表达自己对故事的理解。

2.学生能够通过讨论，分享自己对故事中人物和情节的看法。

3.学生能够运用所学知识，进行创意表达，提高口语表达能力。

六、写作能力

1.学生能够从故事中汲取灵感，进行创意写作。

2.学生能够运用故事中的语言和表达方式，丰富自己的写作内容。

3.学生能够通过写作，表达自己的观点和情感。

七、审美能力

1.学生能够欣赏故事中的语言美和形象美。

2.学生能够从故事中感受到童话世界的奇妙和美好。

3.学生能够通过阅读，提高自己的审美能力。

八、道德品质

1.学生能够从故事中学会关爱他人、乐于助人。

2.学生能够树立正确的价值观，培养良好的道德品质。

3.学生能够将故事中的道理运用到生活中，做到知行合一。典型例题讲解在《胡萝卜先生的长胡子》这篇童话故事中，我们可以从多个角度来设计典型例题，以下是一些与课文知识点相关的例题，以及相应的补充和说明：

1.例题：

胡萝卜先生的胡子有哪些神奇的性质？

答案：胡萝卜先生的胡子能够帮助他人解决问题，如给野兔做风筝线、给蜻蜓做晾衣绳等。

2.例题：

请简述故事中胡萝卜先生遇到的困难以及他是如何解决的。

答案：胡萝卜先生遇到的困难包括食物短缺和找不到工作。他通过帮助野兔和蜻蜓，得到了食物和工作的机会。

3.例题：

故事中的野兔和蜻蜓分别遇到了什么问题？他们是如何得到解决的？

答案：野兔的问题是找不到风筝线，蜻蜓的问题是找不到晾衣绳。他们分别通过胡萝卜先生的长胡子得到了解决。

4.例题：

胡萝卜先生在帮助他人的过程中，自己得到了什么？

答案：胡萝卜先生在帮助他人的过程中，得到了食物和工作的机会，同时也收获了快乐和成就感。

5.例题：

从胡萝卜先生的故事中，你得到了什么启示？

答案：从胡萝卜先生的故事中，我们可以得到以下启示：助人为乐、乐于奉献、团结协作等。

补充和说明：

1.对于第一题，可以通过提问的方式引导学生回顾故事内容，然后让学生用自己的话描述胡子的神奇性质。

2.对于第二题，教师可以引导学生分析胡萝卜先生遇到的问题，并讨论他解决问题的方法，从而培养学生的分析能力和解决问题的能力。

3.对于第三题，教师可以让学生分别扮演野兔和蜻蜓，通过角色扮演的方式让学生更深入地理解故事情节。

4.对于第四题，教师可以引导学生思考帮助他人带来的回报，从而培养学生的同理心和责任感。

5.对于第五题，教师可以鼓励学生结合自己的生活实际，谈谈从故事中得到的启示，这样既能提高学生的思考能力，也能让他们将故事中的道理应用到生活中。课堂1.课堂评价：

a.提问反馈：通过课堂提问，教师可以及时了解学生对故事情节、人物形象和主题的理解程度。例如，教师可以提问：“胡萝卜先生在故事中遇到了哪些困难？”来评估学生对故事情节的把握。

b.观察参与度：教师通过观察学生在课堂上的参与情况，如举手发言、小组讨论的积极性等，来评价学生的课堂参与度和学习兴趣。

c.小组合作评价：在小组讨论环节，教师可以观察学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。例如，教师可以评估学生在讨论中是否能够尊重他人意见，是否能够提出有建设性的观点。

d.课堂测试：通过随堂小测验或课堂练习，教师可以检验学生对故事内容的记忆和理解程度。例如，教师可以设计填空题或简答题，让学生在规定时间内完成。

2.作业评价：

a.作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生的书写规范、答题准确性和语言表达。

b.反馈与鼓励：在批改作业时，教师不仅要指出学生的错误，还要给予具体的反馈和建议，鼓励学生改进。例如，对于正确回答问题的学生，教师可以写上“回答得很棒，继续保持！”

c.作业展示：教师可以选择一些优秀的作业进行展示，鼓励其他学生学习和模仿。

d.定期评价：通过定期检查学生的作业，教师可以了解学生的学习进度和存在的问题，及时调整教学策略。

3.课堂互动评价：

a.学生提问能力：通过学生提问的情况，教师可以评价学生是否能够提出有深度的问题，是否能够通过问题引导思考。

b.学生回答质量：教师评价学生的回答是否准确、是否有自己的见解，以及是否能够清晰、流畅地表达。

c.学生互动评价：教师观察学生在课堂互动中的表现，如是否能够倾听他人意见、是否能够尊重他人发言等。

4.学习效果评价：

a.阅读理解能力：通过阅读理解和讨论，教师评价学生对故事主题