16《海上日出》教学设计-2024-2025学年四年级语文下册统编版

16《海上日出》教学设计-2024-2025学年四年级语文下册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《海上日出》教学设计

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的审美感知，引导学生欣赏自然之美，感受文学作品的意境。

2.提升学生的语言建构与运用能力，通过品读、背诵、仿写等方式，增强语言表达能力。

3.增强学生的文化自信，理解并传承中华优秀传统文化，培养学生的爱国主义情怀。

4.培养学生的思维品质，通过分析、比较、归纳等方法，提高逻辑思维和批判性思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《海上日出》的意境和情感，把握作者对自然景象的描绘手法。

2.学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。

难点：

1.学生对“海上日出”这一自然现象的观察和感受不够深入，难以准确把握文章的意境。

2.学生在运用修辞手法时，可能存在理解偏差，导致表达不够生动形象。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，展示海上日出的景象，引导学生直观感受，激发学习兴趣。

2.组织学生进行小组讨论，分享对“海上日出”的感受和观察，共同探讨文章的意境。

3.结合课后练习，引导学生分析文章中的修辞手法，并尝试在自己的写作中运用。

4.设计仿写练习，让学生在模仿中学习，逐步提高语言表达能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：《海上日出》课文及配套练习册，确保每位学生人手一份。

2.辅助材料：收集与海上日出相关的图片、视频资料，以及描绘日出景象的图画。

3.教学课件：制作包含课文解读、修辞手法讲解和仿写指导的PPT课件。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放书桌椅，营造轻松的学习氛围。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起学习一篇美丽的课文《海上日出》。请大家打开课本，找到这篇课文，准备开始我们的学习之旅。”

2.学生们迅速翻开课本，找到《海上日出》的位置，做好学习准备。

二、整体感知

1.老师提问：“同学们，你们预习了这篇课文吗？请简要介绍一下这篇课文的主要内容。”

2.学生们踊跃回答，老师认真倾听，并总结：“《海上日出》是一篇描写海上日出景象的课文，作者通过细腻的笔触，描绘了日出时的美丽景色，表达了作者对大自然的热爱之情。”

三、课文主旨内容探究

1.老师引导：“接下来，我们将深入探究课文的主旨内容。请大家仔细阅读课文，找出作者在文中表达的主要情感。”

2.学生们认真阅读课文，思考并回答。

3.老师总结：“作者在文中表达了对海上日出的热爱之情，同时也表达了对大自然的敬畏之心。”

四、全文侧重点

1.老师提问：“同学们，这篇课文有哪些侧重点呢？请结合课文内容进行分析。”

2.学生们积极思考，回答如下：

-描绘海上日出的美丽景象，如阳光、海浪、天空等。

-运用比喻、拟人等修辞手法，使文章生动形象。

-表达作者对大自然的热爱和敬畏之情。

3.老师点评：“同学们分析得很好，这些侧重点正是这篇课文的核心所在。”

五、修辞手法学习

1.老师提问：“同学们，课文中有哪些修辞手法呢？请举例说明。”

2.学生们回答：

-比喻：如“太阳像金盘一样升起来了”。

-拟人：如“海浪欢快地拍打着海岸”。

3.老师讲解：“比喻和拟人都是常见的修辞手法，它们可以使文章更加生动形象。请大家在学习过程中，多注意运用这些修辞手法。”

六、仿写练习

1.老师提问：“同学们，请根据课文内容，仿写一段描写日出景象的句子。”

2.学生们开始仿写，老师巡视指导。

3.老师挑选几篇优秀的仿写作品，展示给大家，并点评：“同学们的仿写作品都很棒，大家都能将课文中的修辞手法运用得很好。”

七、总结与作业

1.老师总结：“今天我们学习了《海上日出》这篇课文，了解了海上日出的美丽景象，感受到了作者对大自然的热爱之情。希望大家在今后的学习中，能够关注自然，热爱生活。”

2.老师布置作业：

-复习课文，背诵自己喜欢的段落。

-搜集关于日出的图片或视频，与同学们分享。

-尝试运用比喻、拟人等修辞手法，写一篇描写日出的短文。

八、课堂小结

1.老师站在讲台上，微笑着对学生们说：“同学们，今天的课就上到这里。希望大家能够认真完成作业，期待你们在下次课上的精彩表现。”

2.学生们起立，向老师鞠躬致谢，然后有序离开教室。知识点梳理1.**课文主题与情感**：

-《海上日出》是一篇描写海上日出景象的散文，通过细腻的笔触描绘了日出时大自然的变化和美丽景色。

-课文表达了作者对海上日出这一自然现象的热爱和对大自然的敬畏之情。

2.**修辞手法**：

-比喻：如“太阳像金盘一样升起来了”，通过比喻将太阳的升起形象地比喻为金盘，增强了形象的生动性。

-拟人：如“海浪欢快地拍打着海岸”，赋予海浪以人的情感，使描写更加生动。

3.**描写方法**：

-视觉描写：课文通过描写天空、云彩、阳光、海浪等视觉元素，让读者感受到日出的美丽景象。

-听觉描写：通过“波涛汹涌”等词语，传达出海浪的声音，增强了场景的真实感。

4.**句子结构**：

-复杂句：课文中有许多复合句，如“海上的日出，是一幅非常美丽的画卷”，这样的句子结构使文章更加丰富和层次分明。

-简洁句：课文中也运用了一些简洁的句子，如“太阳升起来了”，简洁明了地传达了信息。

5.**词语理解**：

-理解重点词语的含义：如“波涛汹涌”、“金光闪闪”等，这些词语丰富了文章的词汇表达。

-词语运用：学习如何在写作中恰当地运用这些词语，以增强语言的表现力。

6.**段落结构**：

-课文中的段落结构清晰，每个段落都围绕一个中心思想展开，使文章条理分明。

-理解段落之间的逻辑关系，如总分关系、递进关系等。

7.**作者观点**：

-通过课文，理解作者对自然景象的观察和感悟，以及作者想要传达的思想和情感。

8.**文化内涵**：

-探讨课文中所蕴含的文化内涵，如对自然美的欣赏、对生命的敬畏等。

9.**阅读理解**：

-学习如何通过阅读理解课文，把握文章的主旨和情感。

-学习如何从文中提取信息，进行归纳和总结。

10.**写作技巧**：

-学习如何运用课文中的描写方法、修辞手法和句子结构进行写作。

-学习如何将观察到的自然景象转化为生动的文字表达。课堂1.**课堂提问**：

-在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对课文内容的理解程度。例如，在讲解完《海上日出》的描写手法后，可以提问：“同学们，课文中运用了哪些修辞手法？它们是如何增强文章的表现力的？”通过学生的回答，了解他们对修辞手法的掌握情况。

2.**观察学生参与度**：

-在课堂讨论和小组活动中，观察学生的参与程度和合作能力。例如，在讨论海上日出景象时，注意观察学生是否能够积极表达自己的观点，是否能够倾听他人的意见。

3.**互动反馈**：

-在课堂互动环节，鼓励学生提问和回答问题，及时给予反馈。对于学生的回答，无论是正确还是错误，都要给予肯定和鼓励，帮助学生建立自信。

4.**课堂测试**：

-定期进行课堂小测验，以评估学生对课文内容的掌握程度。例如，可以设计一些选择题、填空题和简答题，测试学生对课文内容的记忆和理解。

5.**个别辅导**：

-对于学习有困难的学生，进行个别辅导，帮助他们理解和掌握课文内容。例如，对于在修辞手法上理解有困难的学生，可以提供额外的例子和解释。

6.**小组评价**：

-在小组活动中，对每个学生的贡献进行评价，鼓励学生在团队中发挥积极作用。例如，在小组讨论中，评价每个学生的发言质量和参与程度。

7.**课堂表现记录**：

-记录学生的课堂表现，包括出勤、参与度、作业完成情况等，作为学生综合评价的一部分。

8.**学生自评与互评**：

-引导学生进行自我评价和互评，让学生反思自己的学习过程，同时也学会评价他人的表现。

9.**反馈与调整**：

-根据课堂评价的结果，及时调整教学策略，确保教学内容的适宜性和教学方法的有效性。

10.**家校沟通**：

-与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的学习进步和问题所在，形成教育合力。典型例题讲解1.**例题一**：

-课文原文：“海上的日出，是一幅非常美丽的画卷。”

-问题：请将这句话中的比喻句进行分析，并解释其表达效果。

-答案：这句话中，“海上的日出”是本体，“一幅非常美丽的画卷”是喻体。通过将日出比喻为画卷，形象地描绘了日出的美丽景象，增强了文章的感染力。

2.**例题二**：

-课文原文：“太阳升起来了，金光闪闪，照亮了整个大海。”

-问题：请分析这句话中的拟人手法，并说明其作用。

-答案：在这句话中，“太阳升起来了”赋予了太阳以人的动作，通过拟人手法，使读者能够更加直观地感受到太阳升起的场景，增强了文章的生动性。

3.**例题三**：

-课文原文：“海浪欢快地拍打着海岸，仿佛在为太阳的到来欢呼。”

-问题：请解释这句话中“仿佛在为太阳的到来欢呼”这一表达，并分析其修辞效果。

-答案：这句话中，将海浪拍打海岸的动作比喻为欢呼，通过拟人和夸张的修辞手法，生动地描绘了海浪的活力，同时也表达了作者对日出的喜悦之情。

4.**例题四**：

-课文原文：“天空中的云彩，像一幅幅五彩斑斓的画。”

-问题：请分析这句话中的比喻句，并说明其作用。

-答案：这句话中，“天空中的云彩”是本体，“一幅幅五彩斑斓的画”是喻体。通过比喻，将云彩的美丽和多变描绘得栩栩如生，增强了文章的视觉冲击力。

5.**例题五**：

-课文原文：“太阳渐渐升高，海面上的波光粼粼，如同撒满了金子。”

-问题：请解释这句话中“如同撒满了金子”这一表达，并分析其修辞效果。

-答案：这句话中，将海面上的波光比喻为撒满了金子，通过比喻和夸张的修辞手法，形象地描绘了阳光照射下海面的光彩，增强了文章的意境。内容逻辑关系①课文结构逻辑：

①开篇：引出海上日出的主题，激发读者兴趣。

②描写过程：按时间顺序，从日出前到日出时，逐步展现海上日出的景象。

③情感抒发：通过描写，表达作者对海上日出的热爱和对大自然的敬畏。

②主题思想逻辑：

①自然之美：通过描写海上日出，展现大自然的壮丽和美丽。

②生命感悟：从日出的过程中，感悟生命的循环和生命的力量。

③人与自然：强调人与自然的和谐共处，倡导保护环境、珍惜自然。

③修辞手法逻辑：

①比喻：如将太阳比喻为“金盘”，将海浪比喻为“欢快的拍打”，增强形象性。

②拟人：如将海浪“欢快地拍打”，赋予自然景象以人的情感。

③排比：如“阳光、海浪、天空”等，通过排比增强语言的节奏感。

④句子结构逻辑：

①复杂句：如“海上的日出，是一幅非常美丽的画卷”，结构复杂，表达丰富。

②简洁句：如“太阳升起来了”，简洁明了，直接传达信息。

③对仗句：如“海浪欢快地拍打着海岸”，对仗工整，节奏感强。

⑤词句逻辑：

①重点词语：如“金光闪闪”、“波涛汹涌”，突出景象的动态美。

②关键句子：如“太阳渐渐升高”，点明时间变化，推动情节发展。

③连贯句子：如“海浪欢快地拍打着海岸，仿佛在为太阳的到来欢呼”，连贯叙述，增强情感表达。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合信息技术：在教学中，尝试运用多媒体技术，如视频、图片等，直观展示海上日出的景象，增强学生的感官体验。

2.强化互动交流：设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高课堂活跃度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的参与度不高，需要寻找更多激发学生兴趣的方法。

2.评价方式单一：目前主要依靠课堂提问和作业批改来评价学生的学习效果，可以考虑引入更多样化的评价方式。

3.课堂节奏掌握不当：有时课堂节奏过快，导致部分学生跟不上进度，需要更好地调整课堂节奏。

反思改进措施（三）改进措施