12 寓言二则 亡羊补牢（教学设计）-2023-2024学年统编版语文二年级下册

12寓言二则亡羊补牢（教学设计）-2023-2024学年统编版语文二年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课设计以《亡羊补牢》寓言故事为主线，通过朗读、讨论、表演等方式，引导学生理解故事寓意，培养学生的阅读兴趣和表达能力。结合二年级学生的认知特点，设计趣味性强的教学活动，如角色扮演、绘画创作等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高语文素养。二、核心素养目标培养学生对寓言故事的欣赏能力，提高学生的阅读理解能力和文学素养。通过学习《亡羊补牢》，引导学生理解故事中的道理，培养其自我反省和改正错误的意识，增强道德情感，提升学生的文化自信和审美情趣。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：二年级学生在之前的语文学习中已经接触过一些简单的寓言故事，如《刻舟求剑》、《画蛇添足》等，具备一定的故事理解和初步的文学欣赏能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对寓言故事有着天然的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，喜欢通过朗读、绘画等方式表达自己的想法。学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解寓言故事中的道理时可能存在困难，尤其是对于抽象的概念和道理的把握。此外，学生在朗读和表达时可能会遇到词汇量不足、语调不够抑扬顿挫等问题。针对这些困难，教师需通过多样化的教学手段和个别辅导帮助学生克服。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《12寓言二则亡羊补牢》的教材，包含故事原文和课后练习。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片，如羊圈、羊群等，以及简笔画模板，用于学生创作故事场景。

3.教学工具：准备录音设备，用于播放故事朗读，以及多媒体投影仪，展示故事内容。

4.教室布置：设置阅读角，提供舒适的环境供学生阅读，并准备白板或黑板，用于展示故事情节和讨论重点。五、教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师展示羊圈和羊群图片，引导学生观察并提问：“你们看到这些图片，想到了什么？”

2.学生自由发言，教师总结并引入故事背景：“很久以前，有个农夫失去了自己的羊，今天我们就来学习一个关于农夫失去羊后又如何补救的故事。”

讲授新课（15分钟）

1.教师朗读故事《亡羊补牢》，学生边听边思考故事情节。

2.教师提问：“故事中的农夫失去了什么？他为什么失去了羊？他后来做了什么？”

3.学生回答，教师总结故事大意。

巩固练习（10分钟）

1.教师出示填空题：“农夫__失去了__，他非常__，后来____，____。”

2.学生独立完成填空题，教师巡视指导。

3.教师请学生展示答案，共同核对。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们认为农夫的做法对吗？为什么？”

2.学生回答，教师总结并强调故事寓意。

师生互动环节（10分钟）

1.教师分组，每组选出一个“农夫”和一个“补牢者”，其他学生为观众。

2.教师讲解游戏规则：“农夫”失去羊后，需要“补牢者”帮助他找回羊，观众为“补牢者”提供建议。

3.学生进行游戏，教师巡回指导，鼓励学生积极参与。

创新教学环节（5分钟）

1.教师展示简笔画模板，引导学生根据故事内容创作故事场景。

2.学生独立完成创作，教师评选出“最佳创作奖”。

课堂总结（5分钟）

1.教师回顾故事内容，强调故事寓意。

2.学生分享学习心得，教师总结并布置课后作业。

教学过程设计如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-朗读故事（5分钟）

-提问与总结（10分钟）

3.巩固练习（10分钟）

-填空题练习（5分钟）

-展示答案与核对（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.创新教学环节（5分钟）

7.课堂总结（5分钟）

总用时：45分钟六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《愚公移山》：讲述愚公带领家人移山的故事，强调坚持不懈的精神。

-《画蛇添足》：通过画蛇的故事，教育人们做事要恰到好处，避免多此一举。

-《掩耳盗铃》：讲述一个自欺欺人的故事，提醒人们不要盲目自信，要正视现实。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择其中一篇寓言故事进行深入研究，了解其背景、寓意和现实意义。

-鼓励学生收集与寓言故事相关的成语或俗语，了解其来源和用法。

-学生可以尝试自己编写一个寓言故事，运用所学知识表达自己的观点和道理。

3.知识点全面：

-通过拓展阅读，学生可以学习到更多寓言故事，丰富自己的文学知识储备。

-学生可以了解到寓言故事在古代文学中的地位和作用，以及其在现代社会的价值。

-学生可以通过研究寓言故事，提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

4.实用性：

-学生在课后自主学习和探究过程中，可以培养自己的自主学习能力和创新思维。

-通过编写寓言故事，学生可以提高自己的语言表达能力和想象力。

-学生可以从寓言故事中汲取智慧，应用到实际生活中，提高自己的道德修养和人际交往能力。

5.教学实际：

-教师可以根据学生的兴趣和实际情况，选择合适的拓展阅读材料。

-在课后，教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己的学习心得和体会。

-教师可以鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，如参加社会实践活动、撰写读书笔记等。七、教学反思与总结这节课上完，我有一些想法和体会，想和大家分享一下。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功。我通过展示羊圈和羊群的图片，激发了学生的兴趣，让他们对故事背景有了直观的了解。孩子们都很积极，提出的问题也很到位，这说明我的导入方式是有效的。

讲授新课的部分，我发现学生们对故事的理解比较快，他们能准确地回答我提出的问题。这让我感到欣慰，因为我们的教学目标是让学生理解故事中的道理。不过，我也发现有些学生在理解“亡羊补牢”这个成语的时候有些吃力，他们不太能把握住“补牢”的含义。所以，我决定在今后的教学中，多运用一些实际生活中的例子，帮助学生更好地理解这些成语。

巩固练习的时候，我设计了填空题，让学生自己完成。这个过程我发现，有的学生填得很快，有的学生则比较慢。这说明他们的学习习惯和基础不同。我意识到，我需要根据学生的个体差异，提供个性化的辅导。

在课堂提问环节，我提出了“你们认为农夫的做法对吗？为什么？”这样的问题，想让学生们从多角度思考。孩子们给出了各种各样的答案，有的说对，有的说不对。这让我看到了他们思维的多样性。

师生互动环节，我组织了一个小游戏，让学生们分组扮演农夫和补牢者，其他学生作为观众提供建议。这个环节非常活跃，孩子们参与度很高，他们在游戏中不仅复习了故事内容，还锻炼了自己的表达能力。

创新教学环节，我让学生们根据故事内容创作故事场景，这个环节让我看到了学生的创造力和想象力。虽然他们的作品各有千秋，但都能体现出他们对故事的理解。

比如，我在教学过程中发现，有些学生在理解成语时存在困难，这可能是因为他们对成语的接触较少。因此，我计划在今后的教学中，多引入成语，并结合实际生活进行讲解，让学生在实际运用中加深理解。

另外，我在课堂管理上也有待提高。比如，在学生分组讨论时，有的小组纪律比较松散，这可能会影响到其他小组。我需要在今后的教学中，加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。我会根据这次的教学反思，调整我的教学方法，努力提高教学效果。我相信，只要我们用心去教学，用心去关注每一个学生，我们的教学就会越来越成功。八、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：《亡羊补牢》故事续写：请学生根据《亡羊补牢》的故事情节，发挥想象，续写故事的结尾，要求不少于200字。作业旨在培养学生的想象力和创造性思维。

2.练习作业：成语运用练习：从《亡羊补牢》中提取成语，如“亡羊补牢”，要求学生写出至少三个句子，运用这个成语，体现成语的实际意义。

3.绘画作业：故事场景描绘：学生根据《亡羊补牢》的故事内容，绘制一幅场景图，可以是农夫补牢的情景，也可以是故事中的任何一幕。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：教师将检查学生的续写作业，重点关注学生的想象力、对故事情节的把握以及成语的运用。对于优秀的续写，将在课堂上进行分享，并对学生进行口头表扬。对于存在问题的作业，教师将个别辅导，帮助学生改进。

2.练习作业反馈：教师将批改学生的成语运用练习，检查学生对成语的理解和运用是否准确。对于正确运用成语的句子，给予肯定和鼓励；对于错误或不恰当的运用，将指出具体问题，并提供修改建议。

3.绘画作业反馈：教师将对学生的绘画作业进行评价，关注学生的绘画技巧和对故事情节的理解。对于绘画技巧较好的学生，将给予艺术方面的指导；对于理解不够深入的学生，将引导他们再次阅读故事，加深对情节的理解。

总体反馈：

1.教师将根据学生的作业完成情况，给出综合评价，包括对知识的掌握、技能的提升和情感态度的变化。

2.对于作业中普遍存在的问题，教师将在下一节课上进行集体讲解，确保所有学生都能理解和掌握。

3.教师将鼓励学生在课后进行自主学习和探究，对于有特殊需求的学生，将提供个别辅导，确保每位学生都能得到充分的支持和帮助。

4.教师将定期收集学生的作业反馈，与家长沟通，共