一年级语文上册 课文 3 10《大还是小》教学实录与教学反思 新人教版

一年级语文上册课文310《大还是小》教学实录与教学反思新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一年级语文上册课文310《大还是小》教学实录与教学反思新人教版课程基本信息1.课程名称：一年级语文上册课文3《大还是小》教学实录与教学反思

2.教学年级和班级：一年级2班

3.授课时间：2022年9月15日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生通过学习《大还是小》，将能够增强对语言文字的敏感度，学会运用比较的方法分析事物，培养观察力和想象力，同时感受课文中的情感态度，提升对传统文化的理解和尊重。学情分析一年级的学生正处于语言学习的初级阶段，他们对文字和语言的理解能力有限，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在知识层面，学生可能已经接触过一些简单的词语和句子，但对课文的结构和表达方式尚不熟悉。能力方面，学生的阅读能力以朗读和初步理解为主，写作能力还处于起步阶段，主要体现在书写和简单的表达上。

在素质方面，一年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，需要教师通过多种教学手段来维持他们的兴趣和参与度。行为习惯上，学生可能存在坐姿不端正、参与课堂活动不积极等问题，这些都会影响课堂效果。

针对《大还是小》这篇课文，学生可能对“大”和“小”这两个概念有一定的直观认识，但对抽象的比较概念理解有限。因此，教学过程中需要通过具体实例和生动的故事来帮助学生理解课文内容，同时培养他们的观察力和思维能力。

总体来说，一年级学生的这些特点对课程学习既有积极影响也有挑战。教师需要根据学生的实际情况，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的基础语文能力和良好的学习习惯。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、教鞭。

2.课程平台：班级微信群、学校教学平台。

3.信息化资源：课文朗读音频、相关图片或动画素材。

4.教学手段：实物教具（如大小不同的物品）、角色扮演道具、课堂互动卡片。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看《大还是小》的故事视频，并思考“大”和“小”在生活中的应用。

设计预习问题：围绕《大还是小》的主题，设计问题如“你见过哪些东西是大还是小的？为什么它们会有大小之分？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频并阅读相关资料，初步了解课文内容。

思考预习问题：学生根据预习资料，思考并记录自己对大小概念的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于大小比较的故事，引出《大还是小》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“大”和“小”的概念，结合图片和实物，如书本、苹果、铅笔等，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享他们在生活中发现的“大”和“小”的例子。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的发现和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解抽象的概念。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生用画图或写日记的方式，表达他们对于“大”和“小”的理解。

提供拓展资源：推荐与大小概念相关的儿童绘本或故事，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展阅读，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过作业和阅读，引导学生反思和总结自己的学习过程。

本节课的重难点在于帮助学生理解“大”和“小”的概念，并通过实际例子和生活经验来加深理解。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生能够逐步掌握这一概念，并能够在生活中灵活运用。知识点梳理《大还是小》是一年级上册语文课本中的课文，围绕“大”和“小”这两个基本概念展开，旨在帮助学生建立对物体大小概念的初步认识，培养观察力和语言表达能力。以下是本课的知识点梳理：

一、大小概念的理解

1.识别和区分“大”和“小”的概念，能够根据物体的实际大小进行比较。

2.通过观察和比较，理解“大”和“小”是相对的，不是绝对的。

二、大小比较的方法

1.学习如何使用“大”和“小”这两个词来描述物体的特征。

2.掌握简单的比较句式，如“这个苹果比那个苹果大”。

三、生活实例的应用

1.通过生活中的实例，如苹果、书本、椅子等，帮助学生理解“大”和“小”。

2.引导学生观察周围环境，发现大小不同的物体，并学会描述。

四、阅读理解

1.能够理解课文中的基本情节和主要人物。

2.学习通过课文中的描述，判断物体的大小。

五、语言表达

1.学会使用“大”和“小”这两个词进行简单的口头和书面表达。

2.能够根据需要，选择合适的词语描述物体的特征。

六、思维发展

1.通过大小比较，培养学生的观察力和分析能力。

2.引导学生进行简单的逻辑推理，如通过大小比较推断出其他特征。

七、情感态度价值观

1.通过课文中的故事，引导学生认识到每个人都有自己的长处和短处。

2.培养学生尊重他人，认识到大小只是相对的，每个人都有自己的价值和意义。

八、文化传承

1.通过课文中的故事，让学生了解中国传统文化中关于大小的象征意义。

2.培养学生对传统文化的兴趣和尊重。

九、教学活动设计

1.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过表演来理解大小概念。

2.小组讨论：让学生在小组内分享生活中发现的大小不同的例子，并讨论为什么会有这样的差异。

3.绘画创作：让学生画出自己认为的大和小的物体，并说明理由。

4.朗读比赛：组织学生进行课文朗读比赛，提高学生的朗读能力和对课文内容的理解。

十、作业设计

1.完成课文后的练习题，巩固对大小概念的理解。

2.写作练习：让学生用“大”和“小”这两个词写一段话，描述一个场景或物体。

3.观察记录：让学生观察并记录家中或学校中大小不同的物体，并写下自己的观察和感受。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在《大还是小》的教学中，我尝试通过创设生活化的情境，让学生在熟悉的环境中感受大小的概念，比如使用教室里的物品进行比较，这样的教学方式能够让学生更加直观地理解大小，同时也激发了他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助，丰富体验：我运用多媒体技术，如图片、动画等，来展示不同大小的物体，这不仅增加了课堂的趣味性，也让学生在视觉上有了更丰富的体验。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对大小概念的理解还不够深入，或者是对课堂活动缺乏足够的兴趣。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但在实际操作中，我发现自己的教学方法还是比较单一的，没有很好地调动所有学生的学习积极性。

3.评价方式局限：评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的评价，这可能会影响学生对大小概念的理解和运用。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在接下来的教学中，设计更多互动性强的活动，比如设置“大小侦探”游戏，让学生在游戏中学习和运用大小概念。

2.丰富教学方法：我会尝试更多元化的教学方法，比如引入游戏化学习，通过“大小接龙”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.优化评价方式：为了更好地评价学生的学习效果，我打算采用多元化的评价方式，包括学生的自评、互评和教师评价，同时也会关注学生在家庭作业中的创新性和应用能力。典型例题讲解在《大还是小》这篇课文中，我们学习了如何比较物体的大小。以下是一些典型的例题，旨在帮助学生巩固这一知识点。

例题1：

小明的书比小华的书厚，小华的书比小丽的书厚，那么小明的书比小丽的书（）。

A.厚

B.瘦

C.一样厚

答案：A

例题2：

苹果比橘子大，橘子比香蕉大，那么苹果比香蕉（）。

A.大

B.小

C.一样大

答案：A

例题3：

小红的铅笔比小蓝的铅笔短，小蓝的铅笔比小黄的铅笔短，那么小红的铅笔比小黄的铅笔（）。

A.长

B.短

C.一样长

答案：B

例题4：

小刚的橡皮比小强的橡皮小，小强的橡皮比小明的橡皮小，那么小刚的橡皮比小明（）。

A.大

B.小

C.一样大

答案：B

例题5：

小丽的裙子比小芳的裙子长，小芳的裙子比小红的裙子长，那么小丽的裙子比小红（）。

A.长

B.短

C.一样长

答案：A

补充说明：

1.在解答这类题目时，首先要理解题目的意思，明确比较的是哪些物体的哪个特征。

2.注意题目中的逻辑关系，通常会有“比...大/小”的表述，这表明题目要求我们进行大小比较。

3.根据题目中的信息，逐一比较物体的大小，得出最终结论。

4.在实际应用中，学生需要将大小比较的概念与生活实际相结合，例如在购买物品、描述物品时能够正确使用“大”和“小”这两个词语。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-大小比较的概念

-比较句式的使用

-生活中大小物体的实例

②本文重点词汇：

-大

-小

-比较

-比较句式（如：这个...比那个...大/小）

③本文重点句子：

-“大”和“小”是相对的，不是绝对的。

-通过观察和比较，理解“大”和“小”的概念。

-我们要学会用“大”和“小”这两个词来描述物体的特征。课堂1.课堂提问评价：

在课堂上，我将通过提问的方式来评价学生的学习情况。我会设计一系列与课文内容相关的问题，如：

-提问学生课文中的故事情节，检查他们对故事的理解程度。

-提问学生对“大”和“小”概念的理解，看他们是否能够正确使用这两个词进行比较。

-通过问题引导学生思考，如“你还能在生活中找到哪些大小不同的例子？”来检查他们的观察力和应用能力。

2.观察评价：

我将密切观察学生在课堂上的参与度和表现，包括：

-观察学生在小组讨论中的发言情况，评估他们的合作能力和表达能力。

-观察学生在角色扮演中的表现，看他们是否能够准确地模仿角色的行为和语言。

-观察学生在课堂活动中的反应，了解他们对不同教学方法的接受程度。

3.课堂活动评价：

-进行“大小接力”游戏，让学生在游戏中运用大小概念，评价他们的实际应用能力。

-通过“我是小小侦探”活动，让学生在寻找大小不同物体的过程中，评估他们的观察力和分析能力。

4.课堂测试评价：

在课程结束时，我将进行小测验，以评估学生对课文内容的掌握程度：

-设计选择题，如“下列哪个物体是大的？”来检验学生对大小概念的理解。

-设计填空题，如“这个苹果比那个苹果...”来检查学生运用比较句式的能力。

5.作业评价：

对于学生的作业，我将进行以下评价：

-对学生的作业进行认真批改，确