第九单元实验活动5：一定溶质质量分数氯化钠溶液的配制（第二课时）教学设计 -2023-2024学年九年级化学人教版下册

第九单元实验活动5：一定溶质质量分数氯化钠溶液的配制（第二课时）教学设计----2023-2024学年九年级化学人教版下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过实验活动，使学生掌握一定溶质质量分数氯化钠溶液的配制方法，培养学生的实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。通过实际操作，让学生深刻理解溶液的概念和溶液配制的基本原理，为后续学习奠定基础。核心素养目标培养学生实验操作规范性和严谨的科学态度，提升学生对化学实验现象的观察和分析能力。增强学生对溶液概念的理解，培养定量思维和科学探究精神。通过合作学习，提高学生的沟通能力和团队协作意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级化学课程中已经学习了溶液的基本概念，了解溶液的均一性和稳定性，以及溶质和溶剂的区分。此外，学生已经具备一定的基础实验操作技能，如量筒的使用、天平的称量等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对化学实验通常表现出浓厚的兴趣，喜欢动手操作和观察实验现象。学生的能力水平参差不齐，部分学生具有较强的实验操作能力和分析问题能力，而部分学生可能在这方面存在不足。学习风格上，部分学生偏好直观操作和实验观察，而另一些学生可能更倾向于理论学习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液时，学生可能会遇到以下困难和挑战：精确称量氯化钠固体、正确量取溶剂的体积、溶液均一性的判断、实验误差的控制等。此外，学生在实验过程中可能对实验现象的描述不够准确，或者对实验结果的分析不够深入，这些都是需要指导和帮助的地方。教学资源1.硬件资源：天平、量筒、烧杯、玻璃棒、滴管、滤纸、氯化钠固体。

2.软件资源：九年级化学人教版下册教材、教学课件。

3.信息化资源：电子秤、电子滴定仪（可选）。

4.教学手段：实验演示、小组合作学习、多媒体教学。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，面带微笑，向学生们提问：“同学们，我们已经学习了溶液的概念，知道溶液是由溶质和溶剂组成的。那么，如何配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液呢？”

2.学生们积极思考，回答老师的问题。

二、新课讲授

1.老师讲解实验原理：

-首先，老师板书实验原理：“一定溶质质量分数的氯化钠溶液配制方法：首先准确称取一定质量的氯化钠，然后加入一定体积的水，搅拌溶解，最后用玻璃棒搅拌均匀，即得到一定溶质质量分数的氯化钠溶液。”

-老师解释实验原理，强调准确称量和量取的重要性。

2.老师演示实验步骤：

-老师先展示实验器材，包括天平、量筒、烧杯、玻璃棒、氯化钠固体等。

-老师演示如何准确称取氯化钠固体，并强调称量过程中的注意事项。

-老师演示如何准确量取溶剂（水）的体积，并强调量取过程中的注意事项。

-老师演示如何将氯化钠固体加入溶剂中，并搅拌溶解。

3.老师讲解实验注意事项：

-老师强调实验过程中要遵守安全操作规程，如佩戴实验服、手套等。

-老师强调实验过程中要避免溶液溅出，以免造成实验误差。

-老师强调实验结束后要及时清洗实验器材，保持实验室卫生。

4.学生分组实验：

-老师将学生分成若干小组，每组发放一套实验器材。

-老师要求学生们按照实验步骤进行操作，并提醒他们在实验过程中注意安全。

-老师巡视各个小组，指导学生解决实验过程中遇到的问题。

三、实验讨论与总结

1.老师组织学生进行实验讨论：

-老师提问：“在实验过程中，你们遇到了哪些问题？如何解决的？”

-学生们积极发言，分享自己在实验过程中的经验和教训。

2.老师总结实验结果：

-老师让学生展示自己配制出的氯化钠溶液，并要求学生们观察溶液的颜色、透明度等特征。

-老师总结实验结果，强调溶液均一性的重要性。

3.老师引导学生思考实验原理的应用：

-老师提问：“通过这次实验，你们对溶液的配制有了哪些新的认识？”

-学生们积极思考，分享自己对实验原理的理解。

四、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：

-老师强调本节课的重点：一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制方法。

-老师提醒学生们在实验过程中要注意安全、遵守操作规程。

2.老师布置课后作业：

-老师要求学生们课后复习本节课的学习内容，并完成以下作业：

（1）总结本节课的学习重点；

（2）查阅资料，了解其他溶液的配制方法；

（3）思考如何将本节课的实验原理应用于实际生活中。

五、教学反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思：

-老师认为本节课的教学目标基本达成，学生们掌握了一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制方法。

-老师认为在实验过程中，学生们能够积极参与，动手操作能力有所提高。

2.老师对今后的教学提出改进措施：

-老师计划在今后的教学中，进一步加强对学生实验操作的指导，提高学生的实验技能。

-老师计划结合实际生活，引导学生思考实验原理的应用，提高学生的实践能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学实验设计与操作》选篇：介绍溶液配制实验的基本原则和方法，以及不同溶液的配制技巧。

-《化学实验室安全手册》选节：强调化学实验安全的重要性，包括实验器材的使用、实验操作规范、紧急处理措施等。

-《生活中的化学》选篇：讲述溶液在日常生活中的应用，如调味品、清洁剂、药品等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关资料，了解溶液配制在工业生产、环境保护、医学领域的应用。

-学生可以尝试设计实验方案，探究不同条件下溶液配制的误差分析。

-学生可以研究如何通过改变溶质和溶剂的量，制备不同溶质质量分数的溶液。

-学生可以学习如何使用电子秤、滴定仪等现代实验仪器进行溶液配制。

具体拓展内容如下：

（1）拓展阅读材料：

-《化学实验设计与操作》：学生可以阅读相关章节，了解溶液配制实验的基本原理和操作步骤。

-《化学实验室安全手册》：学生通过阅读，了解实验安全知识，提高实验操作的安全意识。

-《生活中的化学》：学生可以了解溶液在生活中的应用，如食盐的配制、清洁剂的配方等。

（2）课后自主学习和探究：

-工业生产中的应用：学生可以调查了解工业生产中溶液配制的过程和方法，如电镀液、清洗液等的配制。

-环境保护中的应用：学生可以研究如何通过溶液配制，进行水质净化、土壤改良等环境保护工作。

-医学领域的应用：学生可以了解药物溶液的配制方法，如葡萄糖溶液、生理盐水等。

-误差分析：学生可以设计实验方案，探究温度、搅拌速度等条件对溶液配制误差的影响。

-溶质和溶剂的量与溶质质量分数的关系：学生可以学习如何通过改变溶质和溶剂的量，制备不同溶质质量分数的溶液。

-现代实验仪器应用：学生可以学习如何使用电子秤、滴定仪等现代实验仪器进行溶液配制，提高实验的准确性和效率。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合：在讲解溶液配制原理的同时，通过实际操作实验，让学生在实践中理解理论知识，提高学生的动手能力和实验技能。

2.小组合作学习模式：通过分组实验，培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时也能让学生在互动中互相学习，共同进步。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生实验操作不规范：部分学生在实验过程中，对实验器材的使用和操作不够熟练，导致实验结果不准确。

2.学生对实验原理理解不透彻：有些学生在实验过程中，对溶液配制原理的理解不够深入，导致实验过程中出现偏差。

3.教学评价方式单一：目前主要依靠实验报告和实验结果来评价学生的学习效果，缺乏对学生实验过程和实验态度的评价。

反思改进措施（三）

1.加强实验操作规范培训：在实验课前，对实验操作进行详细讲解，让学生充分了解实验器材的使用方法和注意事项。在实验过程中，及时纠正学生的不规范操作，确保实验结果的准确性。

2.深化实验原理讲解：在实验教学中，不仅要讲解实验步骤，还要深入讲解实验原理，让学生在理解原理的基础上进行实验，提高实验效果。

3.丰富教学评价方式：除了实验报告和实验结果，还可以通过观察学生的实验态度、实验过程中的表现、小组合作情况等方面进行综合评价，全面了解学生的学习情况。

4.引入多媒体教学手段：利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，将实验原理和操作步骤以更直观的方式呈现给学生，提高学生的学习兴趣和效率。

5.加强与学生的互动：在课堂上，鼓励学生提问，及时解答学生的疑问，激发学生的学习热情。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。

6.结合实际生活，拓展实验应用：在实验教学中，引入实际生活中的案例，让学生了解溶液配制在各个领域的应用，提高学生的实践能力和创新意识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对实验操作表现出浓厚的兴趣。

-学生在实验过程中，能够按照实验步骤进行操作，对实验器材的使用较为熟练。

-部分学生在实验过程中出现了一些小错误，但在老师的指导下能够及时纠正。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中，能够主动分享自己的观点，与组员共同探讨实验过程中的问题。

-小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰、有条理地展示实验过程和结果，体现了良好的团队协作能力。

-学生在展示过程中，能够运用所学知识对实验结果进行分析，提出自己的见解。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，检验学生对溶液配制原理的掌握程度，以及实验操作技能的熟练程度。

-测试题目包括选择题、填空题和简答题，覆盖了本节课的重点知识点。

-学生在随堂测试中，整体表现良好，能够正确回答问题，显示出对实验原理的深刻理解。

4.学生自评与互评：

-学生在实验结束后，进行自我评价，反思自己在实验过程中的优点和不足。

-学生之间进行互评，互相指出实验中的问题，并提出改进建议。

-通过自评和互评，学生能够认识到自己的不足，并学会从他人的经验中吸取教训。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在实验过程中的表现，老师给予及时、具体的评价和反馈。

-对于实验操作不规范的学生，老师耐心指导，帮助他们纠正错误。

-对于实验结果不准确的学生，老师引导他们分析原因，找出问题所在。

-对于表现优秀的学生，老师给予表扬和鼓励，激发他们的学习热情。

-教师通过评价和反馈，帮助学生巩固所学知识，提高实验技能。内容逻辑关系①溶液配制原理：

-溶质质量分数的定义：溶质质量与溶液总质量的比值。

-溶液配制的基本步骤：准确称取溶质、量取溶剂、溶解、搅拌均匀。

②实验操作步骤：

-准确称量：使用天平称取一定质量的溶质。

-量取溶剂：使用量筒量取一定体积的溶剂。

-溶解：将溶质加入溶剂中，用玻璃棒搅拌至完全溶解。

-均匀搅拌：确保溶液中溶质分布均匀。

③实验注意事项：

-实验安全：佩戴实验服、手套等防护用品。

-避免溅出：操作时要小心，防止溶液溅出。

-清洁实验器材：实验结束后及时清洗实验器材。

④结果分析：

-观察溶液特征：颜色、透明度等。

-分析实验误差：温度、搅拌速度等因素的影响。

-评估溶液质量：是否符合预期溶质质量分数。课后作业1.实验操作题：

-设定目标：配制20克20%的氯化钠溶液。

-操作步骤：

①准确称取氯化钠固体2克。

②使用量筒量取18毫升水。

③将氯化钠固体加入量筒中的水中，搅拌至完全溶解。

④将溶液转移至烧杯中，用玻璃棒搅拌均匀。

2.计算题：

-若有10克10%的氯化钠溶液，要配制成50克的溶液，需要加入多少克氯化钠固体？

-解答：设需要加入氯化钠固体x克，则有10克溶液中氯化钠的质量为1克。根据溶质质量分数的定义，有：

1克/10克=x克/50克

解得x=5克

-答案：需要加入5克氯化钠固体。

3.分析题：

-在配制氯化钠溶液时，如果量取溶剂时多加了水，会对溶液的溶质质量分数产生什么影响？为什么？

-解答：如果量取溶剂时多加了水，溶液的总质量会增加，而溶质的质量不变，因此溶质质量分数会减小。

4.应用题：

-若要配制50毫升25%的氢氧化钠溶液，需要氢氧化钠和水的质量分别是多少？

-解答：设需要氢氧化钠的质量为x克，则水的质量为50克-x克。根据溶质质量分数的定义，有：

x克/(50克-x克)=25%

解得x=12.5克

水的质量为50克-12.5克=37.5克

-答案：需要氢氧化