《连加、连减、加减混合（第一课时）》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

《连加、连减、加减混合（第一课时）》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《连加、连减、加减混合（第一课时）》

教材：西师大版一年级上册数学

内容：本节课主要学习连加、连减和加减混合运算的基本概念和计算方法，包括简单的加法、减法以及它们的组合运算。通过具体实例和练习，帮助学生掌握运算顺序，提高计算速度和准确性。二、核心素养目标本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算和数据分析的核心素养。通过学习连加、连减和加减混合运算，学生能够抽象出运算规律，提高逻辑推理能力；通过实际操作和练习，学生能构建数学模型，发展数学运算能力；同时，通过解决实际问题，学生能增强数据分析意识，提升解决问题的能力。三、学情分析一年级上册的学生刚刚接触正式的数学学习，他们的数学基础较为薄弱，对数字和运算概念的理解还处于初级阶段。在知识层面上，学生已经具备了基本的数数和加减法概念，但对于连加、连减以及加减混合运算的复杂性和运算顺序的理解还较为困难。

学生层次方面，由于一年级学生的个体差异，部分学生可能在数感、空间想象和逻辑思维方面表现出较强的能力，而另一些学生则可能在这些方面相对较弱。在能力方面，学生能够进行简单的数数和计算，但缺乏对运算顺序的深入理解和应用能力。

在素质方面，一年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，他们对新知识充满兴趣，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。此外，学生的自主学习能力和解决问题的能力还处于发展阶段，需要教师的引导和帮助。

行为习惯上，一年级学生在课堂上的行为表现多样，有的学生积极参与课堂活动，有的则较为内向，不太愿意发言。这对课程学习产生了影响，教师需要通过多样化的教学方法和互动策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

总体来说，针对一年级学生的学情，教学设计应注重基础知识的巩固，同时通过游戏、故事等趣味性强的教学手段，帮助学生逐步理解连加、连减和加减混合运算的原理，培养他们的数学思维和解决问题的能力。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、打印机、彩色粉笔、黑板

-课程平台：学校内部教学平台、班级微信群

-信息化资源：多媒体课件、动画演示视频、在线练习系统

-教学手段：实物教具（如计数器、小卡片）、图片素材（如水果、动物等）、教学游戏、小组合作学习材料五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于连加、连减和加减混合运算的PPT，要求学生了解基本概念。

设计预习问题：围绕连加、连减和加减混合运算，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能找到生活中的例子来解释加法和减法吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过在线平台查看学生的预习笔记和提问情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解连加、连减和加减混合运算的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能提出：“为什么加法和减法有顺序？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过提交笔记，展示对运算顺序的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解连加、连减和加减混合运算，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出连加、连减和加减混合运算课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于小动物分食物的故事，引出加法和减法的概念。

讲解知识点：详细讲解连加、连减和加减混合运算的知识点，结合实例帮助学生理解。如，通过实际物品的演示，让学生理解“3+2”和“2+3”的结果相同。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握运算技能。例如，让学生通过小组合作，解决一些简单的加减混合运算问题。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验运算知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解连加、连减和加减混合运算的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握运算技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解连加、连减和加减混合运算的知识点，掌握运算技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据连加、连减和加减混合运算课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，布置一些加减混合运算的练习题。

提供拓展资源：提供与连加、连减和加减混合运算相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。如推荐一些数学学习网站或相关的数学游戏。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的连加、连减和加减混合运算的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）数学绘本：推荐《数学启蒙绘本系列》中的《加法的奇妙世界》和《减法的奇幻旅程》，通过生动的故事和有趣的插图，帮助学生直观地理解加法和减法。

（2）数学游戏：介绍《数字连线》和《数独》等游戏，这些游戏不仅能提高学生的运算能力，还能培养他们的逻辑思维和耐心。

（3）数学故事：讲述一些与数学运算相关的趣味故事，如《阿凡提的故事》中的加减法难题，激发学生对数学的兴趣。

（4）数学文化：介绍数学发展史上的著名数学家及其贡献，如阿拉伯数字的起源、华氏定理等，让学生了解数学的魅力。

2.拓展建议：

（1）动手操作：鼓励学生利用生活中的物品进行加法、减法操作，如用积木、糖果等，让学生在操作中感受运算的乐趣。

（2）实际应用：引导学生将所学运算知识应用于实际生活，如购物找零、家庭预算等，让学生体会数学在生活中的价值。

（3）家庭作业：布置一些具有挑战性的家庭作业，如解决生活中的实际问题、设计数学小游戏等，激发学生的创新思维。

（4）小组合作：组织学生进行小组合作学习，共同探讨运算技巧，培养学生的团队协作能力。

（5）思维训练：通过设计一些数学思维训练题目，如智力题、逻辑题等，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

（6）课外阅读：推荐一些与数学相关的课外书籍，如《数学之美》、《数学家的故事》等，拓宽学生的数学视野。

（7）家长参与：鼓励家长参与孩子的数学学习，共同探讨数学问题，营造良好的家庭学习氛围。

3.拓展内容：

（1）加法运算：探讨加法运算的规律，如交换律、结合律等，让学生深入理解加法的本质。

（2）减法运算：分析减法运算的原理，如从高位到低位借位，帮助学生掌握减法运算的技巧。

（3）加减混合运算：讲解加减混合运算的顺序，如先算减法再算加法，提高学生的运算效率。

（4）运算符号：介绍加号、减号等运算符号的含义和用法，让学生熟练掌握运算符号。

（5）算术表达式：分析算术表达式的结构，如单项式、多项式等，培养学生的数学表达能力。

（6）四则运算：探讨四则运算之间的关系，如加法和减法是互补运算，乘法和除法是互补运算，帮助学生建立完整的数学运算体系。

（7）估算：介绍估算的概念和技巧，如近似值、四舍五入等，提高学生的估算能力。七、典型例题讲解例题1：小明有5个苹果，妈妈又给了他3个苹果，小明现在有多少个苹果？

解答过程：

第一步：确定题目的运算类型，本题是加法。

第二步：按照运算顺序，将题目中的数字相加。

5（小明原来的苹果数）+3（妈妈给的苹果数）=8

答案：小明现在有8个苹果。

例题2：小华有8个气球，小刚有5个气球，小华比小刚多几个气球？

解答过程：

第一步：确定题目的运算类型，本题是减法。

第二步：按照运算顺序，将小华的气球数减去小刚的气球数。

8（小华的气球数）-5（小刚的气球数）=3

答案：小华比小刚多3个气球。

例题3：小红有7本书，她借给小蓝2本书，小红还剩多少本书？

解答过程：

第一步：确定题目的运算类型，本题是减法。

第二步：按照运算顺序，将小红的书数减去她借出的书数。

7（小红原来的书数）-2（借给小蓝的书数）=5

答案：小红还剩5本书。

例题4：小猫有9条鱼，小猫吃掉了3条鱼，小猫还剩几条鱼？

解答过程：

第一步：确定题目的运算类型，本题是减法。

第二步：按照运算顺序，将小猫原来的鱼数减去吃掉的鱼数。

9（小猫原来的鱼数）-3（吃掉的鱼数）=6

答案：小猫还剩6条鱼。

例题5：小明的铅笔有12支，他用了4支，小明还剩多少支铅笔？

解答过程：

第一步：确定题目的运算类型，本题是减法。

第二步：按照运算顺序，将小明的铅笔数减去他使用的铅笔数。

12（小明原来的铅笔数）-4（使用的铅笔数）=8

答案：小明还剩8支铅笔。

补充说明：

1.以上例题均围绕基本的加法和减法运算展开，旨在帮助学生理解和掌握这两种运算的基本概念和计算方法。

2.在讲解例题时，应强调运算顺序的重要性，即先进行减法再进行加法。

3.对于减法运算，需要引导学生理解“减去”的概念，即从一个数中取出另一部分。

4.通过例题的讲解，可以让学生熟悉如何将实际问题转化为数学问题，并使用相应的运算来解决。

5.教师在讲解例题时，可以鼓励学生用自己的语言复述解题思路，以加深对运算过程的理解。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度和专注度是评价教学效果的重要指标。在本节课中，我将观察学生的以下表现：

-是否能够积极回答问题，参与课堂讨论。

-是否能够按照老师的指示进行操作和练习。

-是否能够正确理解和运用所学知识。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和交流能力的重要环节。在本节课的小组讨论中，我将评估以下方面：

-小组成员是否能够有效沟通，共同解决问题。

-小组讨论是否涵盖了所有相关知识点。

-小组展示是否清晰、有条理，能够准确传达讨论结果。

3.随堂测试：

为了评估学生对本节课知识点的掌握程度，我将进行随堂测试，包括以下内容：

-加法和减法的基本计算。

-加法和减法的运算顺序。

-加法和减法在解决实际问题中的应用。

-测试结果将用于评估学生的计算能力、问题解决能力和对运算顺序的理解。

4.学生自评与互评：

鼓励学生进行自我评价和互评，这有助于学生反思自己的学习过程和成果。以下是一些评价要点：

-学生是否能正确识别和运用加法和减法。

-学生是否能理解并解释运算过程中的步骤。

-学生是否能将所学知识应用于新情境。

5.教师评价与反馈：

针对学生的表现，我将提供以下评价和反馈：

-针对课堂表现良好的学生，给予积极的肯定和鼓励。

-对于表现一般或需要改进的学生，提供具体的指导和建议，帮助他们克服困难。

-在随堂测试后，针对学生的错误，进行个别辅导，确保他们理解错误的原因并掌握正确的解题方法。

-定期与学生和家长沟通，分享学生的学习进展和需要改进的地方。教学反思教学反思

今天这节课，我主要带领同学们学习了连加、连减和加减混合运算。这节课对我来说，既是挑战也是成长。

首先，我觉得在课前准备上，我做得还算充分。我提前准备了丰富的教学资源，包括多媒体课件、动画演示视频和实际操作的教具。这些资源不仅提高了学生的兴趣，也让他们更容易理解抽象的数学概念。但是，我也意识到，对于一些学习基础较弱的学生来说，这些资源可能还不够直观，我在今后的教学中需要进一步调整，确保每个学生都能跟上课程的进度。

在课堂上，我尝试通过故事和游戏的方式引入新知识，发现孩子们的学习积极性很高。特别是当我在黑板上画出一幅关于动物分食物的画时，同学们的注意力立刻集中起来。不过，我也发现，有些学生对于运算顺序的理解还是有些模糊。在讲解这部分内容时，我可能需要更加耐心，用更简单的方法来帮助他们理解。

在随堂测试环节，我发现了一些问题。有些学生能够快速完成计算，但对计算结果的解释不够准确。这让我意识到，不仅要关注学生的计算能力，还要注重他们的表达能力