七年级生物下册 第二章 第一节 物质运输的载体第二课时教学实录 （新版）冀教版

七年级生物下册第二章第一节物质运输的载体第二课时教学实录（新版）冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：七年级生物下册第二章第一节《物质运输的载体》第二课时，主要内容包括血液循环系统的组成和功能，血液的组成和功能，以及心脏的结构和功能。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段所学的“人体的循环系统”知识相联系，通过复习旧知，引导学生进一步了解血液循环系统的详细结构和功能。核心素养目标培养学生生物科学素养，提高观察能力和实验操作技能，理解生物体结构与功能相适应的生物学观点。通过学习血液循环系统，增强学生健康意识，学会运用科学方法分析生物现象，提升生命观念和科学探究能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经具备了一些基础的生物学知识，如人体的基本结构、呼吸系统和消化系统的基本功能等。然而，对于血液循环系统的深入理解，特别是心脏的结构和功能，以及血液的组成和功能，学生可能只有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对生物学通常抱有好奇心，对人体的奥秘特别感兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、实验和讨论等方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过实验和直观教具来理解复杂概念，而另一些学生可能更倾向于通过图表和文字描述来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习血液循环系统时，可能会遇到以下困难和挑战：一是理解心脏的四个腔室和瓣膜的工作原理；二是区分血液的成分和功能；三是将血液循环与人体其他系统（如呼吸和消化系统）的相互作用联系起来。此外，学生可能难以将抽象的血液循环概念与实际生活中的现象相结合，需要教师提供丰富的实例和生动的教学活动来帮助理解和记忆。教学资源-软硬件资源：人体血液循环模型、心脏解剖模型、电脑投影仪、交互式电子白板、学生平板电脑

-课程平台：学校生物教学平台、在线教育平台（用于资源共享和学生自主学习）

-信息化资源：血液循环系统动画视频、心脏工作原理演示软件、生物学教学PPT、相关实验操作步骤视频

-教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、实验操作、课堂提问、小组合作学习教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：

1.展示人体血液循环系统的示意图，引导学生回顾已知的循环系统知识。

2.提问：“同学们，你们知道血液是如何在人体内流动的吗？心脏在血液循环中扮演什么角色？”

3.引入新课：“今天我们将深入探讨血液循环系统的奥秘，特别是心脏的结构和功能。”

二、新课讲授（15分钟）

1.讲解心脏的结构：

-详细展示心脏的四个腔室和瓣膜的位置与功能。

-通过动画或模型演示心脏的收缩和舒张过程。

-引导学生观察心脏模型，识别心房和心室，以及瓣膜的开闭。

2.讲解血液循环的路线：

-通过图表展示体循环和肺循环的路线。

-解释血液在两个循环中的流动方向和交换物质的过程。

-举例说明血液如何从心脏输送到全身，以及如何从全身返回心脏。

3.讲解血液的组成和功能：

-展示血液的分层结构，包括血浆和血细胞的分布。

-介绍红细胞、白细胞和血小板的功能。

-通过实际案例，如贫血和出血，说明血液成分的重要性。

三、实践活动（15分钟）

1.观察血液循环模型，小组讨论并记录心脏结构的关键特征。

2.学生动手操作心脏解剖模型，亲自体验心脏的收缩和舒张。

3.观看血液组成实验视频，小组合作分析不同血细胞的形态和功能。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.举例回答心脏四个腔室的功能：

-左心房接收从肺循环返回的富氧血液。

-左心室将富氧血液泵送到全身。

-右心房接收从全身返回的缺氧血液。

-右心室将缺氧血液泵送到肺部。

2.举例回答血液循环路线：

-体循环：心脏→动脉→身体各部分→静脉→心脏。

-肺循环：心脏→肺动脉→肺部→肺静脉→心脏。

3.举例回答血液的组成和功能：

-红细胞：携带氧气和二氧化碳。

-白细胞：防御疾病。

-血小板：止血和凝血。

五、总结回顾（5分钟）

内容：

1.回顾本节课学习的心脏结构和功能、血液循环路线、血液的组成和功能。

2.强调血液循环系统对人体健康的重要性。

3.提问：“同学们，你们认为如何保持心脏健康？如何通过饮食和运动来维护血液循环？”

4.总结本节课的重难点，如心脏瓣膜的作用、血液循环的路线、血液成分的功能。

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述心脏的结构，包括心房、心室、瓣膜的位置和功能。

-学生能够详细解释血液循环的路线，包括体循环和肺循环的过程。

-学生能够区分血液的组成，包括血浆和血细胞的类型及其功能。

2.能力提升：

-学生通过观察模型和实验，提高了观察能力和实验操作技能。

-学生在小组讨论中，提升了沟通协作能力和团队解决问题的能力。

-学生通过实践活动，增强了动手实践能力和科学探究精神。

3.思维发展：

-学生通过分析血液循环系统的工作原理，发展了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生能够将生物学知识与实际生活联系起来，例如通过了解血液循环的重要性，认识到健康生活方式的重要性。

-学生在理解心脏和血液的功能时，培养了系统思维和整体观念。

4.情感态度价值观：

-学生对生物学产生了更浓厚的兴趣，增强了学习生物学的积极性和主动性。

-学生通过学习血液循环系统，培养了关爱生命、关注健康的态度。

-学生在了解人体内部复杂而精密的运作机制时，产生了对生命科学的敬畏之情。

5.实用性应用：

-学生能够运用所学的生物学知识解释生活中的现象，如为什么运动后心跳会加快。

-学生能够根据所学知识提出健康生活的建议，如如何通过饮食和运动来维护心脏健康。

-学生在遇到与血液循环相关的问题时，能够运用所学知识进行初步分析和判断。课堂1.课堂评价：

（1）提问评价：

-通过课堂提问，了解学生对血液循环系统知识的掌握程度。

-提问内容涵盖心脏结构、血液循环路线、血液组成等方面，确保全面覆盖课程内容。

-针对学生的回答，给予及时反馈，鼓励正确答案，纠正错误理解。

（2）观察评价：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答、小组讨论等。

-关注学生在实践活动中的表现，如操作模型的准确性、实验操作的规范性等。

-通过观察，评估学生的动手能力和团队协作能力。

（3）测试评价：

-设计随堂测试，检验学生对血液循环系统知识的理解和应用能力。

-测试形式包括选择题、填空题、简答题等，以多种题型考察学生的知识掌握情况。

-测试后，及时批改试卷，分析学生的答题情况，找出共性问题。

2.作业评价：

（1）作业内容：

-布置与血液循环系统相关的作业，如绘制心脏结构图、解释血液循环路线、撰写实验报告等。

-作业内容与课本知识紧密相连，注重培养学生的实际应用能力。

（2）作业批改：

-认真批改学生的作业，对作业中的错误进行详细点评。

-针对学生的作业情况，给予针对性的指导和建议，帮助学生改进不足。

（3）作业反馈：

-及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生继续努力。

-对于作业优秀的同学，给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性。

-对于作业存在问题的同学，给予个别辅导，帮助其克服困难。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情景教学：在讲解血液循环系统时，我尝试将抽象的生物学知识融入到实际生活场景中，比如通过模拟人体运动时的血液循环变化，让学生更加直观地理解血液循环的重要性。

2.多媒体辅助教学：利用动画、视频等多媒体资源，将心脏的跳动、血液流动等复杂过程以动态形式呈现，帮助学生更好地掌握知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和实践活动环节，部分学生参与度不高，可能是因为对生物学知识不够感兴趣或者对实验操作感到陌生。

2.课堂氛围不够活跃：虽然我尽量通过提问和互动来提高课堂氛围，但仍有部分学生表现出被动接受知识的态度，缺乏主动思考和提问的意识。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和随堂测试来评价学生的学习效果，缺乏对学生长期学习态度和能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：在今后的教学中，我将设计更多互动性强的教学活动，如角色扮演、竞赛等，激