2024年五年级英语上册 Unit 5 Is this your school bag Lesson 30教学实录 人教精通版（三起）

2024年五年级英语上册Unit5IsthisyourschoolbagLesson30教学实录人教精通版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为五年级英语上册Unit5IsthisyourschoolbagLesson30，包括学习新单词和句型，如“schoolbag”、“pencilbox”、“pen”等，以及练习询问物品所有者的日常用语。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的单词和句型与学生之前学过的询问物品的单词和句型有关联，如“Isthisyourbook？”等，有助于巩固和拓展学生的词汇量和语言运用能力。核心素养目标1.培养学生的英语听力和口语交际能力，通过对话练习，提高学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的词汇积累，学会正确拼读和使用新词汇，提升学生的英语词汇量。

3.培养学生的跨文化意识，通过学习不同文化背景下的学校物品，拓展学生的国际视野。

4.培养学生的自主学习能力，引导学生通过合作学习，共同完成任务，提高解决问题的能力。重点难点及解决办法1.重点：新单词和句型的掌握

-重点来源：本节课需要学生熟练掌握新单词“schoolbag”、“pencilbox”、“pen”等，以及句型“Isthisyour...?”。

-解决办法：通过游戏、情景模拟和反复练习，让学生在实际语境中运用新词汇和句型。

2.难点：日常对话的流畅表达

-难点来源：学生在日常对话中可能存在语速过快或过慢，以及发音不准确的问题。

-解决办法：采用慢速朗读、跟读和角色扮演等教学方法，帮助学生纠正发音，提高语速和流利度。

3.重点：跨文化知识的理解

-重点来源：了解不同文化背景下学校物品的名称。

-解决办法：通过图片展示和小组讨论，帮助学生理解不同文化中的学校物品，增强跨文化意识。

4.难点：合作学习中的沟通

-难点来源：学生在合作学习中可能存在沟通不畅，导致任务完成不理想。

-解决办法：指导学生制定合作学习规则，鼓励学生积极表达意见，培养良好的团队合作精神。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有五年级英语上册Unit5IsthisyourschoolbagLesson30的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的学校物品图片、情境对话视频和单词卡片，用于辅助教学和互动练习。

3.教学设备：使用电子白板或投影仪展示教学内容，确保多媒体资源的播放流畅。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的桌椅安排，以便学生进行小组活动和角色扮演。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，面带微笑，用英语问候学生：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.学生用英语回答：“Goodmorning,teacher.I'mfine,thankyou.”

3.老师接着说：“Today,wearegoingtolearnanewlessonfromUnit5.Areyouready?Let'sstart.”

二、新课导入

1.老师展示一张学校物品的图片，如书包、铅笔盒、钢笔等，引导学生用英语说出这些物品的名称。

2.学生跟读并尝试用英语描述这些物品：“Thisisaschoolbag.Thisisapencilbox.Thisisapen.”

3.老师总结：“Great!Nowweknowsomeschoolitems.Let'smoveontothenewlesson.”

三、新课学习

1.老师展示课文中的对话，让学生跟读并理解对话内容。

2.学生跟读：“Isthisyourschoolbag?Yes,itis.No,itisn't.”

3.老师提问：“Whataretheytalkingabout?Whoisaskingthequestion?Whoisansweringthequestion?”

4.学生回答：“Theyaretalkingabouttheschoolbag.Theboyisaskingthequestion.Thegirlisansweringthequestion.”

5.老师总结：“Goodjob!Theyareaskingandansweringquestionsabouttheschoolbag.”

四、词汇学习

1.老师展示新单词卡片，如“schoolbag”、“pencilbox”、“pen”等，让学生跟读并拼写。

2.学生跟读并拼写：“schoolbag,pencilbox,pen”

3.老师提问：“Whatarethesewords?Canyouusetheminasentence?”

4.学生回答：“Theseareschoolitems.Ihaveaschoolbag.”

5.老师总结：“Great!Youcanusethesewordstotalkaboutschoolitems.”

五、句型练习

1.老师展示句型卡片，如“Isthisyour...?”，让学生跟读并模仿。

2.学生跟读：“Isthisyourschoolbag?Isthisyourpencilbox?Isthisyourpen?”

3.老师提问：“Howdoyouaskifsomethingbelongstosomeone?”

4.学生回答：“Youcanask,‘Isthisyour...?’”

5.老师总结：“Good!Youcanusethissentencetoaskifsomethingbelongstosomeone.”

六、情境模拟

1.老师将学生分成小组，每组准备一个学校物品，如书包、铅笔盒、钢笔等。

2.学生用英语进行角色扮演，询问和回答物品的所有者。

3.老师巡视教室，观察学生的表现，并给予指导和鼓励。

4.学生展示情境模拟，如：“Isthisyourschoolbag?Yes,itis.It'smine.”

5.老师总结：“Great!Youdidawonderfuljobintherole-playactivity.”

七、巩固练习

1.老师分发练习题，包括选择题、填空题和翻译题，让学生完成。

2.学生独立完成练习题，老师巡视教室，解答学生的疑问。

3.学生展示练习题答案，老师点评并给予反馈。

4.老师总结：“Goodjob!Youhavedoneagreatjobintheexercises.”

八、总结与作业

1.老师回顾本节课所学内容，强调重点单词和句型。

2.老师布置作业，要求学生回家后复习课文，并完成课后练习题。

3.老师鼓励学生：“Remembertopracticeeveryday.Youwillgetbetterandbetter.”

九、下课

1.老师宣布：“That'stheendofourlessontoday.Thankyouforyourhardwork.Goodbye!”

2.学生起立，向老师表示感谢：“Thankyou,teacher.Goodbye!”

3.老师和学生一起走出教室，结束本节课。教学资源拓展1.拓展资源：

-**文化背景**：介绍不同国家的学校文化和学生日常用品的差异，如美国学生可能使用笔记本电脑和电子书包，而中国学生则可能更习惯于传统的书包和文具。

-**词汇扩展**：提供与“schoolbag”、“pencilbox”、“pen”等相关的词汇，如“notebook”、“ruler”、“eraser”、“calculator”等，帮助学生扩大词汇量。

-**语法点**：探讨英语中询问所有者的句型结构，如“Isthis...?”和“Whose...isthis?”的用法，以及如何使用否定回答。

-**阅读材料**：推荐适合五年级学生的英语阅读材料，如短篇故事或小册子，其中包含类似学校生活的场景和对话。

2.拓展建议：

-**词汇学习**：鼓励学生通过制作单词卡片或使用在线词汇学习工具来复习和记忆新词汇。

-**角色扮演**：组织学生进行角色扮演活动，模拟在学校的不同场景中询问和回答问题，如图书馆、教室或操场。

-**家庭作业**：布置家庭作业，要求学生收集家中或学校中常见的物品，并用英语描述它们的用途和特点。

-**小组项目**：让学生分组，每组选择一个与学校生活相关的主题，如“我的理想学校”或“学校的一天”，然后制作海报或小册子，展示他们的研究成果。

-**跨学科活动**：结合美术课，让学生设计自己的学校书包或铅笔盒，并用英语介绍他们的设计理念和选择。

-**在线资源**：推荐使用教育平台如BBCLearningEnglish或Duolingo等，让学生通过在线练习和游戏来巩固所学内容。

-**社区参与**：组织学生参观当地学校，与小学生交流，了解他们的学校生活，并学习如何用英语进行交流。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试通过小组讨论和角色扮演来增加学生的参与度，这让学生们在学习新知识的同时，也提高了他们的口语表达能力。

2.多媒体辅助：我使用了多媒体资源，如图片和视频，来丰富教学内容，使课堂更加生动有趣，同时也帮助那些视觉学习者更好地理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：我发现学生的英语基础存在较大差异，一些学生能够迅速掌握新词汇和句型，而另一些学生则需要更多的时间来适应。

2.课堂管理：在课堂管理方面，我发现自己在维持秩序和控制时间上还有待提高，有时课堂讨论过于热烈，导致时间分配不够合理。

3.评价方式单一：我的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这可能无法全面评估学生的实际学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生基础差异，我将尝试实施分层教学，为不同水平的学生提供不同的学习材料和练习。

2.课堂管理优化：我将改进课堂管理策略，通过设立明确的规则和奖励机制来维持课堂秩序，并确保每个学生都有机会参与课堂活动。

3.评价方式多样化：为了更全面地评估学生的学习效果，我将引入更多的评价方式，如口头测试、小组展示和个人反思，以鼓励学生多方面发展。

4.加强家校沟通：我将定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同制定学生的学习计划，确保学生的英语学习得到持续的支持。

5.持续自我提升：我将通过参加教师培训和研讨会，不断更新自己的教学理念和方法，以提高教学效果。板书设计①知识点：

-学校物品词汇：schoolbag、pencilbox、pen、notebook、ruler、eraser、calculator

-询问句型：Isthisyour...?Whose...isthis?

②词：

-schoolbag：书包

-pencilbox：铅笔盒

-pen：钢笔

-notebook：笔记本

-ruler：直尺

-eraser：橡皮

-calculator：计算器

③句：

-Isthisyourschoolbag?(这是你的书包吗？)

-Yes,itis.(是的，它是。)

-No,itisn't.(不，它不是。)

-Whose...isthis?(这是谁的...？)

-It'smine.(它是我的。)

-It'shers.(它是她的。)

-It'shis.(它是他的。)课后拓展1.拓展内容：

-**阅读材料**：选择一篇关于不同国家学生日常用品的文章，让学生阅读并比较不同国家的学校文化和学生习惯。文章可以描述不同国家的学生使用哪些类型的书包、文具和电子设备，以及他们在学校的学习和生活习惯。

-**视频资源**：推荐一段英语教学视频，内容涉及学校生活的日常对话，例如学生之间询问彼此的物品或分享学校的一天。

2.拓展要求：

-**阅读材料**：

-学生阅读文章后，可以完成以下任务：

-写一篇短文，描述自己理想的学校书包，并解释为什么。

-制作一张海报，展示不同国家学生的日常用品和学校生活。

-与同伴讨论，分享自己对不同国家学校文化的理解和看法。

-**视频资源**：

-观看视频后，学生可以进行以下活动：

-观看视频中的对话，尝试模仿并练习对话中的句型和词汇。

-写下视频中的关键对话，并用自己的语言进行翻译。

-与同学一起排练一个简短的情景剧，模仿视频中的对话场景。

教师提供以下指导和帮助：

-对于阅读材料，教师可以提供一些关键词汇和短语，帮助学生理解文章内容。

-对于视频资源，教师可以提前播放视频，并准备一些问题，让学生在观看后进行讨论。

-鼓励学生利用网络资源，如英语学习网站或应用程序，进行额外的词汇和语法练习。

-安排课后小测验或口头报告，让学生展示他们的阅读和观看视频后的学习成果。

-对于有需要的学生，提供一对一的辅导，帮助他们解决学习中遇到的问题。课堂1.课堂评价：

-提问策略：在课堂上，我将通过提问的方式来评价学生的学习情况。我会设计开放式问题和封闭式问题，以检查学生对新词汇和句型的掌握程度。例如，我会问：“Canyoutellmethenameofthisschoolitem?”（你能告诉我这个学校用品的名字吗？）来检验学生对单词的掌握。

-观察方法：我会在课堂上观察学生的参与度和反应，以评估他们对新内容的理解和兴趣。例如，我会注意学生在角色扮演活动中的表现，看他们是否能够自信地使用新学到的句型。

-测试方式：我会定期进行小测验，以评估学生对课文的掌握程度。这些测验可以包括选择题、匹配题和简答题，以覆盖不同类型的评估。

-及时反馈：在课堂上，我会及时给予学生反馈，无论是正面的鼓励还是具体的错误纠正。这样可以帮助学生立即了解自己的