Unit 5 Dinner's ready Part C（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit5Dinner'sreadyPartC（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课通过Unit5Dinner'sreadyPartC的教学，旨在帮助学生巩固对食物词汇的掌握，提高他们在实际情境中运用英语的能力。通过角色扮演和小组活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和英语口语表达能力。同时，结合生活实际，让学生学会描述晚餐内容，为日常交际打下基础。二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境的模拟和角色扮演，让学生在真实的语境中使用英语描述食物。

2.强化学生的文化意识，了解不同文化背景下的饮食习惯，拓展学生的国际视野。

3.提升学生的思维品质，通过小组合作和讨论，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生已经学习了基本的英语字母和简单的单词，对英语语音、词汇和基础语法有一定的了解。在Unit5Dinner'sreadyPartC之前，学生已经学习了食物的英语表达，具备一定的词汇基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对角色扮演和互动游戏等活动表现出浓厚的兴趣。学生在英语学习上具有一定的合作能力和团队意识，善于通过小组讨论来解决问题。部分学生可能更擅长通过听觉学习，而另一些学生可能更倾向于视觉或动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在记忆食物的英语词汇时可能会感到困难，特别是在区分一些发音相似或拼写相近的单词。此外，在实际情境中运用英语进行交流时，学生的语法和词汇运用可能会出现错误。部分学生可能在小组活动中表现出沟通不畅或合作意识不足的问题。四、教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的家庭晚餐场景，让学生在模拟环境中运用所学词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演家庭成员，用英语描述晚餐内容，提高口语表达能力和情境感知力。

3.利用多媒体教学，展示食物图片和视频，帮助学生直观记忆食物的英语名称。

4.通过小组合作，让学生在讨论中学习，互相纠正错误，提高语言实践能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，教师通过班级微信群发布预习资料，包括与晚餐相关的英语食物词汇和句子结构，要求学生预习并记住这些内容。

设计预习问题：教师设计问题如“你最喜欢的晚餐是什么？你能用英语描述吗？”引导学生思考并准备。

监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和讨论情况，教师监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，复习食物词汇和晚餐场景的常用表达。

思考预习问题：学生思考如何用英语描述晚餐，并记录自己的想法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资料共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉晚餐主题的英语表达，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示家庭晚餐的图片或视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：教师讲解食物词汇和描述晚餐的句型，如“Ilike…”、“Wehave…”等。

组织课堂活动：教师组织角色扮演活动，让学生模拟家庭晚餐场景。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解食物词汇和句型的用法。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习实际情境中的英语对话。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解重点词汇和句型。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识。

合作学习法：学生分组进行角色扮演，培养团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生掌握晚餐主题的英语表达，提高实际应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置描述家庭晚餐的写作作业，要求学生用英语完成。

提供拓展资源：教师推荐与食物相关的英语学习网站和书籍，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用教师推荐的资源进行进一步的英语学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

反思总结法：学生在完成作业后，反思自己的学习过程，总结经验。

作用与目的：

巩固学生的英语表达能力，拓宽学生的知识面，培养良好的学习习惯。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

2.口语表达能力增强

在角色扮演活动中，学生不仅能够流利地使用英语进行对话，还能够根据情境调整语速和语调，表现出良好的口语表达能力。他们能够清晰地描述晚餐的组成，并且能够用英语进行简单的交流。

3.合作意识和团队协作能力提高

在小组活动中，学生需要相互配合，共同完成角色扮演任务。这促使他们在沟通中学会倾听、尊重他人的意见，并在团队中发挥自己的作用。通过这样的合作，学生的团队协作能力和解决问题的能力得到了锻炼。

4.文化意识增强

5.学习习惯和自主学习能力提升

学生在预习和课后拓展环节表现出良好的学习习惯。他们能够按时完成预习任务，并在课后主动查找相关资料进行拓展学习。这种自主学习能力的提升将有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。

6.词汇和语法知识巩固

本节课的教学内容与教材紧密结合，学生在学习过程中巩固了食物词汇和描述晚餐的句型结构。他们能够正确运用所学语法知识，如一般现在时和一般疑问句，使语言表达更加准确。

7.交际能力增强

在课堂讨论和角色扮演活动中，学生有机会与同伴进行交流，这有助于他们提高交际能力。他们在实际交流中学会了如何礼貌地表达自己的意见，并且能够根据语境调整语言风格。

8.创新思维和创造力培养

在角色扮演活动中，学生需要发挥想象力，创造出不同的晚餐场景。这种创新思维和创造力的培养有助于他们在未来的学习和生活中更好地应对挑战。

9.自我评价和反思能力提升

学生在完成课后作业和拓展学习后，能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结。他们能够认识到自己的不足，并提出改进建议，这有助于他们在未来的学习中不断进步。

10.情感态度价值观的培养

总之，本节课的学习效果显著，学生在语言能力、交际能力、合作意识、文化意识、自主学习能力等方面取得了全面的提升。这些成果将为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。七、作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：学生需完成一份关于“家庭晚餐”的英语小作文，要求描述自己家的晚餐，包括食物种类、颜色、味道等，并使用本节课学习的食物词汇和句型。作文长度控制在100-150字。

2.实践作业：学生需与家人一起准备一顿晚餐，并尝试用英语向家人描述晚餐的准备过程和食物特点。

3.语音作业：学生需录制一段自我介绍，内容包括自己的名字、喜欢的食物以及一顿特别的晚餐。录音需使用正确的发音和语调，时长控制在1-2分钟。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在课后及时批改学生的书面作业和实践作业，确保学生在下次课前收到反馈。

2.详细反馈：对于书面作业，教师应指出学生在食物词汇、句型使用、语法结构等方面的错误，并给出正确的示例。对于实践作业，教师应评价学生的表达流利度、发音准确性和语言的自然度。

3.针对性建议：教师应根据学生的具体错误，给出针对性的改进建议。例如，对于词汇使用不准确的学生，可以建议他们查阅词典，学习更多相关的食物词汇；对于语法错误，可以指导学生复习相关的语法规则。

4.鼓励性评价：在反馈中，教师应注重鼓励学生的进步，对表现良好的学生给予表扬，增强他们的学习动力。

5.小组互评：鼓励学生之间进行小组互评，让学生在评价他人作业的同时，也能反思自己的学习过程。

6.家长沟通：教师可以通过家长会或班级微信群等方式，与家长沟通学生的作业完成情况，共同关注学生的学习进步。

7.反复练习：对于作业中普遍存在的问题，教师可以在课堂上进行集中讲解和练习，帮助学生巩固知识点。

8.持续跟进：教师应持续关注学生的作业完成情况，对于进步缓慢的学生，可以提供额外的辅导和帮助。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFavoriteMeal》短文，让学生了解不同文化背景下的家庭晚餐习惯。

-视频资源：英语国家家庭晚餐的短视频，展示真实的家庭晚餐场景和食物制作过程。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生阅读《MyFavoriteMeal》短文，注意食物名称和描述晚餐的词汇，尝试用英语总结短文内容。

-视频资源：学生观看英语国家家庭晚餐的短视频，注意观察食物的种类和家庭成员之间的互动，记录下看到的有趣细节。

教师指导：

-阅读材料：教师可以提供关于食物词汇和晚餐描述的词汇表，帮助学生理解短文中的新词汇。

-视频资源：教师可以提前观看视频，准备一些与视频内容相关的问题，以便在课堂上与学生讨论。

3.拓展活动：

-角色扮演：学生分组，每组选择一个国家，扮演该国家家庭成员，用英语描述他们的晚餐。

-家庭晚餐日记：学生记录自己家的晚餐，包括食物、制作过程和家庭成员的交流，然后用英语写一篇简短的日记。

4.拓展评价：

-教师通过学生的阅读笔记、角色扮演表现和日记内容来评价学生的拓展学习效果。

-鼓励学生之间相互评价，提高学生的批判性思维和语言表达能力。

5.拓展延伸：

-学生可以尝试调查自己班上同学喜欢的食物，并制作一份调查报告，用英语展示结果。

-学生可以收集不同文化背景下的食物图片和描述，制作一份英语墙报，展示在班级或学校的公共区域。板书设计①本文重点知识点：

-食物词汇：apple,banana,rice,soup,fish,cake,etc.

-描述食物的形容词：tasty,delicious,colorful,etc.

-家庭成员词汇：mom,dad,brother,sister,etc.

②关键词句：

-Ilike…(我喜欢…)

-Wehave…(我们吃…)

-Thisis…(这是…)

-Itisdelicious.(它很美味。)

③教学步骤：

①导入：展示食物图片，引出食物话题。

②新授：通过图片和实物展示，教授食物词汇和形容词。

③练习：通过游戏和角色扮演，让学生练习使用食物词汇和句型。

④应用：让学生描述自己的晚餐，运用所学知识进行交流。

⑤总结：回顾本节课所学内容，强调食物词汇和句型的运用。教学反思今天上了四年级上册的英语课，主题是“Unit5Dinner'sreadyPartC”。回过头来看，我觉得有几个方面值得我反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。今天的课堂，我尽量通过图片、视频和角色扮演等多种方式，让课堂变得更加生动有趣。看到学生们在角色扮演中积极投入，我能感受到他们的兴趣被激发出来了。这让我意识到，作为老师，我们要善于利用各种教学手段，让课堂充满活力。

其次，我注意到在讲解食物词汇和形容词时，学生们掌握得比较快。但在实际运用中，他们还是容易出错，比如混淆同类词汇或者忘记正确的语法结构。这让我意识到，我们在教学中不仅要让学生记住单词和语法，更要让他们学会灵活运用。因此，在接下来的教学中，我打算设计更多情景化的练习，让学生在实践中提高。

再来说说课堂互动。今天的课堂，我尽量让每个学生都有机会开口说英语。我发现，那些平时不太爱说话的学生，在角色扮演中也能勇敢地表达自己。这让我感到欣慰，同时也让我意识到，我们要关注每一个学生，让他们在课堂上都能找到自信。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解句型时，有些学生还是不太理解“have”和“havegot”的区别。这让我意识到，在讲解语法点时，我要更加细致，避免让学生产生混淆。另外，我发现有些学生对于形容词的运用还不够熟练，比如在选择形容词时，他们可