第七单元实验活动3：燃烧的条件教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

第七单元实验活动3：燃烧的条件教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册主备人备课成员教材分析一、教材分析：本节课选自人教版九年级化学上册第七单元“燃烧的条件”。本节课通过实验探究，引导学生认识燃烧需要同时满足三个条件：可燃物、氧气和达到着火点，并让学生了解不同物质燃烧的条件和灭火的方法。教学内容与课本紧密联系，旨在培养学生的科学探究能力和安全意识。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：本节课旨在培养学生的科学探究能力、安全意识和环保意识。通过实验活动，学生能够运用科学方法分析燃烧条件，提高观察能力和实验技能。同时，引导学生树立安全用火观念，增强环保意识，形成良好的科学态度和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解并掌握燃烧的三个条件：可燃物、氧气和达到着火点。

②通过实验探究，验证燃烧条件的必要性，并能够解释实验现象。

③学会识别常见的可燃物和易燃物，以及如何预防火灾。

2.教学难点，①

①理解燃烧过程中能量转化的微观机制，如化学反应和分子运动。

②将实验现象与理论知识相结合，形成对燃烧条件的全面认识。

③在实验中灵活运用观察、记录和分析的方法，提高实验操作能力。

②在实际情境中应用所学知识，如如何安全使用火源，如何进行火灾预防，以及如何正确处理火灾事故。这些难点需要通过引导学生进行深入的思考和讨论，以及通过实际操作和案例分析来逐步克服。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有人教版九年级化学上册教材。2.辅助材料：准备与燃烧条件相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以辅助教学。3.实验器材：准备酒精灯、火柴、白磷、红磷、水、干冰等实验用品，确保器材完整性和安全性。4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造有利于学生探究学习的环境。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段火灾现场的视频片段，引导学生思考火灾发生的原因。

2.提出问题：火灾是如何发生的？我们需要了解哪些条件才能预防火灾？

3.引导学生回顾已学知识：燃烧、氧气、温度等概念，为新课学习做铺垫。

**讲授新课（20分钟）**

1.燃烧条件的介绍（5分钟）

-讲解燃烧的三个条件：可燃物、氧气、达到着火点。

-通过实例说明这三个条件在燃烧过程中的重要性。

2.实验探究（10分钟）

-实验一：验证可燃物对燃烧的影响

-学生分组进行实验，观察不同可燃物在氧气中的燃烧情况。

-记录实验现象，分析实验结果。

-实验二：验证氧气对燃烧的影响

-学生分组进行实验，观察不同环境中氧气的含量对燃烧的影响。

-记录实验现象，分析实验结果。

3.灭火原理（5分钟）

-讲解灭火的原理，如隔绝空气、降低温度、移除可燃物等。

-通过实例说明灭火方法在实际生活中的应用。

**巩固练习（10分钟）**

1.小组讨论（5分钟）

-学生分组讨论：如何预防火灾？如何正确使用火源？

-每组选派代表分享讨论成果。

2.课堂练习（5分钟）

-发放练习题，学生独立完成。

-教师巡视指导，解答学生疑问。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问环节一（2分钟）

-提问：燃烧的三个条件中，哪个条件最重要？为什么？

-学生回答，教师点评。

2.提问环节二（3分钟）

-提问：如何判断一个物质是否具有可燃性？

-学生回答，教师点评。

**师生互动环节（5分钟）**

1.教师提问：在实验过程中，如果氧气不足，燃烧会怎样？

2.学生回答，教师点评并总结。

**核心素养能力拓展（5分钟）**

1.教师引导学生思考：如何将所学知识应用于实际生活中，提高自身安全意识？

2.学生分享观点，教师点评。

**总结与作业布置（5分钟）**

1.教师总结本节课所学内容，强调燃烧条件的必要性。

2.布置作业：阅读教材相关内容，思考如何预防火灾，并撰写一篇短文。

**教学时间分配：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：20分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：5分钟

-核心素养能力拓展：5分钟

-总结与作业布置：5分钟

**总用时：45分钟**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解燃烧的三个条件：可燃物、氧气和达到着火点。

-学生能够识别常见的可燃物和易燃物，以及它们在燃烧过程中的行为。

-学生能够解释燃烧过程中能量转化的微观机制，如化学反应和分子运动。

2.能力培养：

-学生通过实验探究，提高了观察能力和实验操作技能。

-学生学会了如何运用科学方法分析实验现象，并从中得出结论。

-学生在小组讨论中提升了团队合作和沟通能力。

3.安全意识：

-学生树立了安全用火观念，了解了预防火灾的基本措施。

-学生掌握了灭火的基本原理和方法，能够在紧急情况下采取正确的行动。

-学生增强了环保意识，认识到合理使用火源对环境保护的重要性。

4.思维发展：

-学生通过问题解决和案例讨论，培养了批判性思维和创造性思维。

-学生学会了将理论知识与实际生活相结合，提高了问题解决能力。

-学生在讨论中学会了辩证思考，能够从多个角度分析问题。

5.情感态度：

-学生对化学学科产生了更浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

-学生养成了良好的科学态度，如严谨、求实、创新等。

-学生增强了社会责任感，意识到自己在预防火灾和保护环境中的责任。

6.综合应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如在家中使用电器时的安全操作，以及参与社区防火宣传活动。

-学生在家庭和学校中能够主动宣传防火知识，提高周围人的安全意识。

-学生在遇到火灾或其他紧急情况时，能够迅速采取正确的自救和互救措施。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动参与讨论。

-学生在实验操作中表现出良好的纪律性和安全性，能够按照实验步骤进行操作。

-学生在小组讨论中能够积极发言，倾听他人意见，共同完成实验报告。

2.小组讨论成果展示：

-学生小组讨论的成果展示环节，能够清晰、准确地表达自己的观点和实验结果。

-学生在展示过程中，能够运用所学知识解释实验现象，并提出合理的结论。

-学生在展示过程中，展现了良好的团队合作精神和沟通能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对燃烧条件的掌握程度得到了有效检验。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于燃烧条件的问题，但对灭火原理的理解还有待提高。

-随堂测试为教师提供了及时的教学反馈，有助于调整教学策略。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，如实验操作是否规范、讨论发言是否积极等。

-学生之间进行互评，相互指出优点和不足，共同进步。

-通过自评和互评，学生能够更加客观地认识自己，提高自我管理能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予及时、具体的评价和反馈。

-对于实验操作不规范的学生，教师进行个别辅导，确保每位学生都能掌握正确的实验技能。

-对于讨论发言不够积极的学生，教师鼓励他们积极参与，提高课堂互动性。

-教师通过课后作业的批改，了解学生对知识的掌握情况，并针对学生的薄弱环节进行个别辅导。

-教师定期召开家长会，与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长。教学反思与总结哎呀，这节课下来，我觉得自己有挺多收获的，当然也有一些不足之处，咱们就随便聊聊吧。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的方法，比如小组讨论和实验探究。看到学生们在实验中那么认真，我挺高兴的。他们通过自己的努力，发现了燃烧的三个条件，这个过程我觉得挺有成就感的。不过，我也发现，有些学生对于实验步骤的理解还不够到位，我在指导他们的时候，可能需要更加细致一些。

再说说课堂管理吧，我觉得今天课堂氛围不错，学生们都比较活跃。但是，我也发现，在实验操作环节，个别学生有点过于兴奋，导致实验器材使用上出现了一些小问题。这说明我在课堂纪律管理上还有待加强，可能需要提前制定一些更具体的实验操作规范，让学生们在实验前就明确知道该怎么做。

那么，针对这些问题，我也有一些想法。首先，我打算在下次课上，提前准备一些实验操作视频，让学生们在上课前就先了解一下基本的实验步骤。这样，他们在实际操作时，就能更有针对性。其次，我会在课堂上设置一些纪律提醒，比如实验操作时的注意事项，让学生们提前做好准备。

最后，我觉得咱们这节课在情感态度方面也取得了不错的效果。学生们通过学习，不仅掌握了知识，还增强了安全意识和环保意识。我觉得这一点非常重要，因为这样他们才能在日常生活中更加注意安全，保护我们的环境。板书设计①燃烧条件

-可燃物

-氧气

-达到着火点

②燃烧的三个条件关系

-同时满足

-必要性

-相互关联

③实验探究结果

-不同可燃物燃烧情况

-氧气含量对燃烧的影响

-灭火原理

④灭火方法

-隔绝空气

-降低温度

-移除可燃物

⑤安全注意事项

-安全用火

-预防火灾

-火灾逃生

⑥核心素养

-科学探究能力

-安全意识

-环保意识典型例题讲解例题1：

一个实验中，将一块白磷放入充满氧气的密闭容器中，加热到一定温度后，白磷开始燃烧。请分析以下说法是否正确？

A.白磷在常温下不能燃烧

B.燃烧需要氧气

C.燃烧需要达到着火点

D.燃烧不需要可燃物

答案：B、C正确。白磷在常温下不能燃烧，需要加热到一定温度，即达到着火点。同时，燃烧需要氧气的参与。

例题2：

在森林火灾中，灭火人员通常会使用水进行灭火。以下关于水灭火原理的说法，正确的是：

A.水能降低火焰温度

B.水能隔绝空气

C.水能移除可燃物

D.水能产生大量的氧气

答案：A正确。水灭火的主要原理是通过吸收热量，降低火焰温度，从而阻止燃烧。

例题3：

在实验室中，进行燃烧实验时，通常需要使用酒精灯作为热源。以下关于酒精灯使用的说法，正确的是：

A.酒精灯的温度较低，适合进行燃烧实验

B.使用酒精灯时，需要将火焰调至最小

C.使用完毕后，应立即将酒精灯盖上，防止酒精挥发

D.酒精灯的火焰可以用来加热任何实验物质

答案：C正确。使用酒精灯时，应立即将酒精灯盖上，防止酒精挥发，确保实验室安全。

例题4：

在日常生活中，以下哪种行为最容易引发火灾？

A.在床上