第4课“我要对你们说”-片头、片尾和描述 教学设计　-2023-2024学年辽师大版（2015）信息技术八年级上册

第4课“我要对你们说”——片头、片尾和描述教学设计-2023—2024学年辽师大版（2015）信息技术八年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：辽师大版（2015）信息技术八年级上册第4课“我要对你们说”——片头、片尾和描述。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将在学生已经掌握的基本信息技术知识的基础上，进一步学习如何设计片头、片尾和描述，以丰富视频作品的表达效果。教学内容与教材章节紧密相连，有助于提高学生的视频制作能力和审美水平。核心素养目标1.培养学生的信息意识，使学生认识到信息技术在视频制作中的重要性，激发学生对视频创作的兴趣。

2.提升学生的计算思维，通过学习片头、片尾和描述的设计，锻炼学生的问题解决能力和逻辑思维能力。

3.强化学生的数字化学习与创新素养，让学生能够在实践中运用所学知识，创作出具有个性和创意的视频作品。

4.增进学生的审美素养，使学生学会从艺术的角度欣赏和评价视频作品，提高审美能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了信息技术的基本操作，包括计算机的基本使用、文字处理、简单的图形编辑等。此外，学生可能已经接触过一些基本的视频编辑软件，对视频的基本概念和制作流程有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对新鲜事物充满好奇心，对视频制作等现代信息技术内容有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速掌握新技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，通过实际操作来学习；而另一部分学生可能更偏好理论学习，需要教师提供清晰的指导和示范。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习片头、片尾和描述设计时，可能会遇到以下困难：一是对视频编辑软件的操作不够熟练，导致设计效果不佳；二是创意表达不足，难以设计出具有吸引力的片头和片尾；三是审美能力有限，难以把握视频的整体风格。针对这些挑战，教师需要提供充分的实践机会，引导学生进行创意思考和审美训练。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有辽师大版（2015）信息技术八年级上册第4课“我要对你们说”——片头、片尾和描述的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如优秀视频作品片段、视频编辑软件的操作指南等。

3.实验器材：准备视频编辑软件的安装环境，确保每位学生都能在计算机上操作。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行视频制作实验。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对视频制作技巧的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时喜欢观看视频吗？有没有想过自己制作一个视频呢？”

展示一些具有创意和吸引力的视频作品片段，让学生初步感受视频制作的魅力或特点。

简短介绍视频制作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.视频制作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解视频制作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解视频制作的定义，包括其主要组成元素或结构，如镜头、剪辑、音效等。

详细介绍视频制作的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.视频制作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解视频制作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的视频制作案例进行分析，如纪录片、广告、MV等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解视频制作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用视频制作解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与视频制作相关的主题进行深入讨论，如“如何提高视频的观赏性”、“视频制作的未来趋势”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对视频制作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调视频制作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括视频制作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调视频制作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用视频制作技术。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生根据本节课所学，尝试自己制作一个简短的视频，可以是日常生活记录、创意短片等，并提交作业以供下节课展示和交流。教学资源拓展1.拓展资源：

-视频制作教程：推荐一些适合初学者的视频制作教程，如基础剪辑技巧、特效添加、动画制作等，帮助学生进一步学习视频制作的实用技巧。

-专业视频制作软件介绍：介绍一些常见的专业视频编辑软件，如AdobePremierePro、FinalCutPro、DaVinciResolve等，让学生了解不同软件的特点和适用场景。

-视频制作案例库：提供一些优秀的视频制作案例库，让学生通过观看和分析这些案例，学习视频制作的创意和风格。

2.拓展建议：

-学生可以尝试使用手机或相机拍摄短小精悍的短视频，如旅行日志、校园生活记录等，锻炼视频拍摄的技巧。

-建议学生参加校内外举办的视频制作比赛或活动，通过实践提升自己的视频制作能力。

-鼓励学生阅读有关影视制作、摄影技巧、编剧理论等方面的书籍，拓宽知识面，提高审美和创意水平。

-组织学生观看不同类型的电影和纪录片，分析其视频制作手法，从中学习如何运用视频元素传达情感和信息。

-引导学生关注国内外视频制作的新趋势和技术发展，如VR视频、360度视频等，了解未来视频制作的发展方向。

-鼓励学生利用网络资源，如在线教程、视频分享平台等，自主学习和探索视频制作的相关知识。

-组织学生进行小组合作，共同完成一个视频项目，通过团队合作提高沟通协作能力和解决问题的能力。

-引导学生将视频制作与学科知识相结合，如历史、地理、科学等，制作具有教育意义的视频作品，提高综合运用知识的能力。

-建议学生参加视频制作工作坊或讲座，与专业人士交流学习，获取更多实际操作经验和行业信息。课堂1.课堂评价

-提问环节：通过课堂提问，教师可以及时了解学生对视频制作基础知识的掌握程度。设计不同层次的问题，包括基础概念、原理和实际操作，鼓励学生积极思考，参与课堂互动。

-观察记录：在学生进行小组讨论和展示时，教师应细致观察学生的参与度、表达能力和合作情况。通过观察，教师可以评估学生是否能够运用所学知识解决实际问题，以及是否能够在团队中有效沟通和协作。

-课堂测试：设计小型的课堂测试，如选择题、简答题或操作题，检验学生对视频制作关键概念的掌握程度。测试应注重实践性，让学生在实际操作中体现学习成果。

-学生自评和互评：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。同时，引导学生进行互评，学习他人优点，指出改进方向，培养批判性思维和自我管理能力。

2.作业评价

-作业内容：布置与视频制作相关的作业，如设计片头、制作短视频等，要求学生运用所学知识创作具有个人特色的作品。

-作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注作品的创意性、技术性和完整性。在批改过程中，教师应记录学生的优点和不足，为后续教学提供参考。

-评价标准：制定明确的评价标准，包括视频内容的创意性、剪辑技巧的运用、音效和字幕的添加等。评价标准应与教材内容紧密结合，确保评价的客观性和公正性。

-及时反馈：在作业批改后，教师应及时将评价结果反馈给学生，指出作品的优势和改进之处。同时，鼓励学生之间进行交流和讨论，共同提高。

-成长记录：建立学生的成长记录，记录学生在视频制作过程中的进步和成就。通过长期记录，教师可以了解学生的学习轨迹，为学生提供个性化的指导。

-鼓励和激励：对表现优秀的学生给予表扬和奖励，激发学生的学习动力。同时，对于学习有困难的学生，给予更多关注和帮助，确保每个学生都能在视频制作方面有所收获。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。首先，我想谈谈教学反思。

在教学过程中，我发现学生对视频制作的基础知识掌握得还比较扎实，这得益于我们之前的教学铺垫。我在讲解视频制作的组成部分和原理时，尽量使用图表和实例，让学生能够直观地理解。但是，我也发现有些学生在实际操作时，对于软件的使用还是有些生疏。这说明我们在软件操作的教学上还需要加强，特别是对于一些基础功能的使用，需要学生有更多的实践机会。

在小组讨论环节，学生们表现得非常积极，能够主动参与到讨论中，提出自己的观点和建议。这让我很高兴，因为这是培养学生合作能力和创新思维的好机会。不过，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不自信，没有在讨论中充分表达自己。因此，我会在今后的教学中，更多地鼓励学生发言，提高他们的自信心。

至于教学管理，我觉得我做得还算不错。教室布置得比较合理，分组讨论时，学生们都能够各司其职，保持了良好的课堂秩序。但是，我也发现，在课堂互动环节，有些学生可能会因为分心而错过重要的知识点。所以，我需要在今后的教学中，更加注重学生的注意力管理，确保每个学生都能跟上教学进度。

在知识方面，学生们对视频制作的基本概念、组成部分和原理有了更深入的了解。在技能方面，学生们通过实际操作，掌握了视频编辑软件的基本使用方法，能够制作出简单的视频作品。在情感态度方面，学生们对视频制作产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在操作软件时遇到的问题没有得到及时解决，这可能是因为我在课堂上没有足够的时间一一解答。此外，对于视频制作的创意设计，我可能没有给予足够的指导，导致学生的作品在创意上有所欠缺。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在软件操作的教学中，增加实践环节，让学生有更多机会上手操作，并及时解答他们在操作过程中遇到的问题。

2.在小组讨论环节，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心，同时，我也需要更加关注学生的个体差异，给予不同的学生适当的指导。

3.在课堂互动环节，通过提问、游戏等方式，吸引学生的注意力，确保每个学生都能集中精力学习。

4.在视频制作的创意设计方面，提供更多的案例和指导，激发学生的创意思维，帮助他们制作出更具个性化的作品。重点题型整理1.题型：设计片头

细节补充：要求学生设计一个视频的片头，包括标题、动画效果和背景音乐等元素。

举例题型：请设计一个时长为10秒的片头，用于介绍学校举办的秋季运动会，要求包含以下元素：

-标题：“激情秋季，运动风采”

-动画效果：展示运动员奔跑的动态画面，以及运动会标志的渐显

-背景音乐：选择一首节奏感强的体育音乐

2.题型：视频剪辑技巧应用

细节补充：考察学生对视频剪辑技巧的掌握，如切换效果、转场效果等。

举例题型：请剪辑一段时长为1分钟的视频，内容为学校文艺汇演的精彩瞬间，要求应用以下剪辑技巧：

-切换效果：使用淡入淡出、溶解等效果，使画面转换更加平滑

-转场效果：在场景转换时，使用滑移、翻页等转场效果，增加视觉冲击力

3.题型：添加视频特效

细节补充：要求学生在视频中添加特效，如色彩校正、滤镜效果等，以增强视频的表现力。

举例题型：请对一段时长为2分钟的自然风光视频进行特效处理，要求应用以下特效：

-色彩校正：调整视频色彩，使其更加生动自然

-滤镜效果：添加复古、黑白等滤镜，营造不同的视觉效果

4.题型：视频字幕制作

细节补充：考察学生制作视频字幕的能力，包括字幕的样式、位置和与视频内容的同步。

举例题型：请为一段时长为3分钟的历史纪录片添加字幕，要求字幕符合以下要求：

-字幕样式：选择