江苏省七年级地理上册 2.2 世界的海陆分布教学实录 （新版）湘教版

江苏省七年级地理上册2.2世界的海陆分布教学实录（新版）湘教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以“江苏省七年级地理上册2.2世界的海陆分布”为主题，旨在帮助学生了解世界海陆分布的基本情况，培养学生的地理空间观念。通过观察地图、分析数据，使学生掌握世界海陆分布的特点，为后续学习地理知识打下基础。二、核心素养目标分析1.提升学生的地理空间感知能力，使学生能够识别世界主要陆地块和海洋区域。

2.培养学生的地理思维，通过分析世界海陆分布数据，形成对地球表面形态的基本认识。

3.增强学生的地理实践能力，通过地图阅读和实地观察，提升解决实际地理问题的能力。

4.倡导学生关注全球环境，形成对海洋和陆地资源的保护和可持续利用的意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生进入七年级之前，可能已经接触过基本的地图知识，如方向、比例尺等，以及一些基本的地理概念，如国家、城市等。然而，对于世界海陆分布的具体情况，学生可能了解有限，需要通过本节课的学习来建立全面的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生通常对世界地理充满好奇，愿意探索未知。他们在学习上表现出一定的自主性和探究精神，喜欢通过图片、地图等直观材料来学习。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能在空间认知上有所欠缺，需要教师给予更多的指导和帮助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解世界海陆分布时，可能会遇到以下困难：一是对地图的解读能力不足，难以从地图中提取有效信息；二是对于地理概念的理解不够深入，难以将海陆分布与地理环境联系起来；三是对于全球性的地理问题缺乏关注，难以形成全球视角。针对这些挑战，教师应通过多种教学方法，如互动式教学、小组讨论等，帮助学生克服困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《江苏省七年级地理上册》教材，特别是2.2“世界的海陆分布”章节。

2.辅助材料：准备世界地图、海陆分布图、地球仪等图片和图表，以及与海洋和陆地相关的小视频。

3.实验器材：准备地球仪、透明胶带等，用于课堂上的互动操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保教室环境整洁，有利于学生参与互动和观察。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示世界地图，提问：“同学们，你们能从这张地图上找到我们生活的江苏省吗？你们知道地球上有哪些大洲和大洋吗？”通过提问激发学生对世界海陆分布的好奇心。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课所学的地理知识，如地图的基本要素、地球的形状等，帮助学生将新旧知识建立联系。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括世界海陆分布的特点、各大洲和大洋的名称、地理位置等。

-举例说明：教师通过具体例子，如非洲的撒哈拉沙漠、南美洲的亚马逊雨林等，帮助学生理解世界海陆分布的多样性。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，如“你们认为海陆分布对人类活动有什么影响？”鼓励学生发表自己的观点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发世界地图，让学生找出本节课所学的各大洲和大洋，并标注在地图上。

-教师指导：教师巡视教室，解答学生在练习过程中遇到的问题，确保每位学生都能正确完成练习。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提问：“你们认为保护海洋和陆地资源的重要性体现在哪里？”引导学生思考环境保护的重要性。

-学生分享：邀请学生分享自己对保护海洋和陆地资源的看法和做法。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调世界海陆分布的特点和重要性。

-学生反思：引导学生回顾本节课所学内容，思考自己在学习过程中的收获和不足。

6.布置作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.查找资料，了解世界各大洲和大洋的气候特点；

2.设计一个保护海洋和陆地资源的宣传海报；

3.与家长共同探讨家庭在保护环境方面的作用。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师对整节课进行简要回顾，强调世界海陆分布的知识点，并鼓励学生在课后继续探索和学习。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确说出世界海陆分布的基本情况，包括七大洲和四大洋的名称和位置。

-学生能够识别世界地图上的主要陆地块和海洋区域，理解它们之间的相互关系。

-学生能够解释海陆分布对气候、生物多样性和人类活动的影响。

2.能力提升：

-学生通过地图阅读和空间分析，提升了地理空间感知能力。

-学生在小组讨论和互动探究中，提高了团队合作和沟通能力。

-学生通过动手实践，增强了地理实验操作和解决问题的能力。

3.思维发展：

-学生能够运用地理思维，从宏观角度分析世界海陆分布的规律。

-学生在探究过程中，培养了批判性思维和创造性思维。

-学生能够将地理知识与实际生活相联系，形成全球视野。

4.情感态度价值观：

-学生增强了保护海洋和陆地资源的意识，认识到可持续发展的重要性。

-学生对地理学科产生了更浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

-学生在参与课堂活动中，培养了积极向上的学习态度和责任感。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如识别地图上的地理位置，规划旅行路线等。

-学生能够运用地理知识，分析家乡或感兴趣地区的自然环境特点。

-学生在课后作业中，能够结合所学知识，提出保护环境的实际建议。

6.长期影响：

-学生通过本节课的学习，形成了对地球表面形态的基本认识，为后续学习地理知识打下坚实基础。

-学生在未来的学习和生活中，能够运用地理知识，更好地理解世界和适应环境。

-学生在参与社会实践中，能够将地理学科知识应用于解决实际问题，为社会发展和环境保护做出贡献。七、教学反思与总结今天上了“世界的海陆分布”这一课，我觉得整体效果还不错，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，他们对于世界地图上的大洲和大洋表现出浓厚的兴趣。但是，我发现有些学生对于地图的解读能力还有待提高，他们不能很好地从地图上获取信息。所以，我想在今后的教学中，可以增加一些地图解读的练习，让学生在实践中提高这一能力。

在新课呈现环节，我尽量用生动有趣的方式讲解知识点，比如通过展示图片、视频等，让学生直观地感受到世界海陆的分布。我发现这样的教学方法效果不错，学生们在课堂上积极互动，参与度很高。但是，也有部分学生可能在空间认知上有所欠缺，对于地理概念的理解不够深入。因此，我需要在今后的教学中，针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解地理知识。

在巩固练习环节，我让学生动手实践，通过标注地图来加深对知识的理解和应用。这个过程我发现，学生们的动手能力较强，能够快速完成练习。但是，也有一些学生在这个过程中遇到了困难，需要我及时给予指导和帮助。所以，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，给予每个学生适当的指导。

在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，对于一些复杂的概念，我在讲解时可能没有讲清楚，导致学生理解起来有些困难。此外，我在课堂管理上也有待加强，有时候学生的纪律性不够好，影响了教学效果。

为了今后的教学，我会采取以下改进措施：

1.优化教学方法，针对不同学生的学习需求，采用多样化的教学手段。

2.加强课堂管理，提高学生的纪律性，确保教学效果。

3.提高自身专业素养，不断学习新的教学理念和方法，提升教学质量。

我相信，通过不断地反思和总结，我能够更好地指导学生，帮助他们成长为有知识、有能力、有担当的新时代青年。八、课后作业1.实践作业：请同学们利用家中现有的物品，如纸板、塑料瓶等，制作一个简易的地球仪。在地球仪上标出七大洲和四大洋的位置，并尝试用颜色区分陆地和海洋。

答案示例：学生可以使用红色代表陆地，蓝色代表海洋，将地球仪上的七大洲和四大洋用相应的颜色标注出来。

2.探究作业：查找资料，了解非洲大陆的地理位置、气候特点以及主要河流的流向。

答案示例：非洲大陆位于东半球和南半球，气候以热带草原气候和热带沙漠气候为主，主要河流有尼罗河、刚果河等。

3.分析作业：阅读课本中关于世界海陆分布的章节，分析海陆分布对世界气候的影响。

答案示例：海陆分布对世界气候有显著影响，陆地地区由于比热容较小，温度变化较大；海洋地区由于比热容较大，温度变化较小，形成了不同的气候类型。

4.应用作业：结合课本内容，设计一个关于海洋资源保护的宣传海报，并简要说明保护海洋资源的重要性。

答案示例：海报可以展示海洋生物的图片，配以“保护海洋，就是保护我们自己”的口号，强调海洋资源对人类的重要性。

5.创新作业：假设你是一位地理学家，正在研究如何通过改变海陆分布来改善地球气候。请提出你的设想，并说明理由。

答案示例：设想：通过在北极地区建造人工岛屿，增加海洋面积，从而降低北极地区的温度，改善全球气候。理由：北极地区温度升高会导致极地冰川融化，海平面上升，而增加海洋面积可以吸收更多热量，降低全球温度。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上积极参与，对于世界海陆分布的讨论表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够认真听讲，跟随老师的思路进行思考。在提问环节，学生们能够主动回答问题，展示出对知识的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们分工合作，共同完成对世界海陆分布特点的分析。各小组展示时，成员们能够清晰、有条理地阐述自己的观点，其他小组成员也能提出建设性的意见。通过讨论，学生们对世界海陆分布的认识更加深入。

3.随堂测试：

在课后，进行了一次随堂测试，测试内容包括世界海陆分布的知识点和学生的空间感知能力。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于世界海陆分布的问题，但也有一部分学生在空间感知上存在困难。

4.学生自评：

学生们对本次课程进行了自我评价，认为本节课在知识传授和技能培养方面取得了较好的效果。但同时，也有部分学生提出在地图解读和空间分析方面还有待提高。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现和测试结果，我给予以下评价与反馈：

-针对课堂表现，我要表扬学生们积极参与、认真听讲的态度。希望同学们继续保持这种良好的学习状态，积极参与到今后的学习中。

-对于小组讨论成果展示，我认为学生们在讨论过程中展现了良好的团队合作精神，同时也体现了各自在地理空间感知方面的能力。建议同学们在今后的学习中，多加练习，提高自己的空间分析能力。

-随堂测试结果显示，学生们在知识掌握方面做得不错，但在空间感知方面仍有提升空间。为此，我建议同学们利用课后时间，通过观看地图、绘制地图等方式，加强空间感知能力的培养。

-对于学生自评，我认为同学们对自己的学习状况有了一定的认识，这有利于我们更好地调整教学策略。针对学生们提出的问题，我会继续优化教学方法，提高教学质量。

-最后，我要强调，地理学科不仅是一门知识性学科，更是一门实践性学科。希望同学们在今后的