10《搭起信任之桥》教学设计-2023-2024学年心理健康五年级下册教科版

10《搭起信任之桥》教学设计-2023-2024学年心理健康五年级下册教科版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《搭起信任之桥》

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023年11月10日星期五第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的人际交往能力，学会在合作中建立信任。

2.提升学生的自我认知，让学生认识到信任在人际关系中的重要性。

3.增强学生的情感表达与理解能力，学会倾听和尊重他人。

4.培养学生的责任感，让学生明白信任需要双方共同维护。教学难点与重点1.教学重点：

-理解信任在人际关系中的重要性。

-学习建立信任的步骤和方法。

-通过案例分析，识别信任被破坏的迹象。

-举例：通过“小明和小红的故事”分析信任的建立和维护。

2.教学难点：

-学生如何将理论知识应用到实际情境中。

-如何克服在建立信任过程中可能遇到的困难和挑战。

-教师如何引导学生进行深入的自我反思和同伴间的信任互动。

-举例：在小组讨论中，学生可能难以将“信任”这一抽象概念与具体的行为表现联系起来，因此需要教师通过实例和角色扮演来帮助学生理解。例如，在模拟一个合作项目的场景中，让学生体验在缺乏信任的情况下如何影响合作效果，以及如何通过沟通和合作重建信任。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、白板或黑板

-课程平台：心理健康教育平台或学校内部学习管理系统

-信息化资源：信任主题相关的教育视频、案例分析文档、在线互动问卷

-教学手段：角色扮演道具、信任游戏卡片、讨论引导问题清单、小组合作工作表教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于信任的小故事，如“狼和小羊”，引导学生思考信任的意义。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前学习中关于人际交往和合作的相关知识。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解信任的定义、信任的重要性以及建立信任的步骤。

-举例说明：通过实际案例，如“班级合作项目中的信任建立”，展示信任在实践中的应用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨在日常生活中如何建立和维护信任。

3.小组活动（约15分钟）

-分组：将学生分成若干小组，每组5-6人。

-活动内容：每个小组选择一个信任主题，如“如何建立与朋友之间的信任”或“如何在团队中建立信任”，进行角色扮演。

-指导：教师提供活动指导，强调在角色扮演中注意倾听、表达和尊重他人。

4.角色扮演（约20分钟）

-每组展示：每组进行角色扮演，其他小组和教师观察并给予反馈。

-教师点评：教师针对每个小组的表现进行点评，强调信任在角色扮演中的重要性。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，设计一个简单的信任游戏，并与其他同学分享。

-教师指导：教师给予学生指导，确保游戏设计符合信任主题。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调信任在人际关系中的重要性。

-学生反思：学生分享在小组活动和角色扮演中的体验和感受，总结信任的价值。

7.作业布置（约5分钟）

-教师布置：布置与信任相关的家庭作业，如撰写一篇关于信任的短文或设计一个信任活动方案。

教学过程中，教师需注意以下几点：

-鼓励学生积极参与讨论和活动，营造良好的课堂氛围。

-及时给予学生反馈，帮助学生巩固所学知识。

-关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行差异化教学。

-通过多样化的教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。教学资源拓展1.拓展资源：

-信任与人际关系的心理学研究：介绍信任的心理学基础，包括信任的定义、信任的形成机制、信任的影响因素等。

-信任在跨文化交流中的应用：探讨信任在不同文化背景下的表现形式和重要性。

-信任与领导力的关系：分析信任在领导力中的作用，以及如何通过建立信任来提升领导效能。

-信任在家庭、学校和社会组织中的实践案例：收集和分析家庭、学校和社会组织中信任建立和维护的实例。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《信任：社会信任的心理学研究》（作者：费尔南多·古斯塔夫松）

-观看视频：推荐一些关于信任的纪录片或教育视频，如《信任的力量》等。

-小组讨论：组织学生就信任在特定情境下的应用进行小组讨论，如“如何在网络社交中建立信任”。

-实践活动：鼓励学生参与社区服务或志愿者活动，通过实际行动体验信任的重要性。

-撰写报告：要求学生就信任在某个社会组织中的角色和作用进行调查研究，撰写报告。

-角色扮演游戏：设计一系列角色扮演游戏，让学生在不同角色中体验信任的建立和破裂。

-心理测试：推荐一些信任相关的心理测试，帮助学生自我评估在信任方面的认知和行为。

-家庭作业：布置与信任相关的家庭作业，如让学生观察家庭成员间的信任行为，并记录下来。

-课外阅读：推荐一些与信任相关的书籍，如《信任的逻辑》（作者：保罗·塞蒙尼）等，供学生课外阅读。

-课堂辩论：组织课堂辩论，让学生就信任的重要性、信任的破坏和修复等话题进行辩论。

-观察日记：让学生记录一周内观察到的信任或不信任的例子，并分析其背后的原因。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是对《搭起信任之桥》这一课的课堂评价方法：

（1）提问评价

在课堂上，教师通过提问的方式检查学生对信任概念的理解程度。例如，教师可以提出以下问题：

-你认为信任是什么？

-你在日常生活中遇到过信任被破坏的情况吗？

-你认为如何才能建立和维护信任？

（2）观察评价

教师通过观察学生的课堂参与度、小组讨论中的表现、角色扮演的投入程度等，评估学生对信任的理解和应用能力。例如，观察学生在小组讨论中的发言是否积极，是否能够倾听他人的意见，是否能够提出建设性的建议。

（3）测试评价

在课程结束时，教师可以通过小测验或问卷调查来评估学生对信任相关知识的掌握情况。测试题可以包括选择题、简答题和案例分析题，旨在全面考察学生对信任概念的理解和应用能力。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，通过作业评价，教师可以更深入地了解学生的学习效果。以下是《搭起信任之桥》这一课的作业评价方法：

（1）作业内容

作业内容应与课堂学习内容相关，如撰写一篇关于信任的短文，设计一个信任游戏，或进行一次家庭信任观察记录。

（2）作业批改

教师应认真批改每一份作业，对学生的优点给予肯定，对不足之处进行指正。批改过程中，教师应注意以下几点：

-评价标准的一致性：确保所有作业按照统一的标准进行评价。

-及时反馈：对学生的作业及时给予反馈，帮助学生了解自己的学习情况。

-鼓励学生：在批改过程中，鼓励学生继续努力，提升自己的学习水平。

（3）作业点评

在作业点评环节，教师可以组织学生进行互评，让学生互相学习、互相启发。此外，教师还可以在课堂上展示一些优秀的作业，供全班同学学习。

3.综合评价

课堂评价和作业评价相结合，可以更全面地评估学生的学习效果。以下是对学生综合评价的建议：

（1）评价标准

综合评价应包括学生的知识掌握、技能应用、情感态度和价值观等方面。

（2）评价方式

评价方式可以包括教师评价、学生自评和互评、小组评价等。

（3）评价反馈

对学生的综合评价应及时反馈，帮助学生了解自己的优点和不足，指导学生进行改进。板书设计①信任的定义与重要性

-信任的定义：相互依赖、相互期望、相互尊重的情感联结。

-信任的重要性：促进人际关系和谐，提高团队协作效率，增强社会凝聚力。

②建立信任的步骤

-自我认知：了解自己的优点和不足，增强自信。

-有效沟通：清晰、真诚地表达自己的想法和感受。

-尊重他人：倾听他人意见，尊重他人差异。

-责任感：对自己的行为负责，履行承诺。

③信任的维护与修复

-维护信任：持续保持诚信，遵守承诺。

-修复信任：勇于承认错误，积极寻求解决方案。

-避免误解：保持沟通，及时澄清信息。

④信任在生活中的应用

-家庭关系：增进家庭成员间的理解和信任。

-学校生活：建立和谐的师生关系，促进同学间的友谊。

-社会交往：提高社会信任度，促进社会和谐发展。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《信任的力量》（作者：保罗·塞蒙尼）节选，介绍信任在人际关系中的作用和重要性。

-视频资源：《信任的游戏》短片，通过实际案例展示信任在生活中的应用和挑战。

-案例分析：《一个企业的信任危机》案例，探讨信任危机对企业发展的影响以及如何重建信任。

2.拓展要求：

-学生阅读《信任的力量》节选，思考信任在个人成长和社会发展中的作用。

-观看《信任的游戏》短片，分析短片中的信任行为，讨论信任的建立和破裂。

-小组讨论：组织学生就《一个企业的信任危机》案例进行讨论，探讨信任危机的成因和解决策略。

-个人反思：学生撰写一篇短文，反思自己在日常生活中如何建立和维护信任。

-家庭作业：让学生与家庭成员分享信任的重要性，尝试在家中进行一次信任练习，如“盲人走路”游戏。

-课