第六单元冬之旅《飞雪迎春》欣赏课教学设计 2024-2025学年人教版初中音乐八年级上册

第六单元冬之旅《飞雪迎春》欣赏课教学设计2024—2025学年人教版初中音乐八年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容第六单元冬之旅《飞雪迎春》欣赏课教学设计2024—2025学年人教版初中音乐八年级上册

1.《飞雪迎春》歌曲欣赏

2.歌曲背景介绍

3.歌曲旋律分析

4.歌曲歌词解析

5.歌曲情感体验

6.歌曲演奏技巧

7.歌曲创作手法分析二、核心素养目标1.培养学生对音乐作品的欣赏能力，提升审美感知。

2.增强音乐文化理解，认识不同地域的音乐特色。

3.锻炼音乐表现力，通过演唱和演奏体验音乐的感染力。

4.培养音乐创造力，鼓励学生在音乐活动中进行创新尝试。三、教学难点与重点1.教学重点

-确定歌曲《飞雪迎春》的旋律特点，引导学生分析其节奏、旋律和调式。

-深入理解歌曲歌词的意义，帮助学生体会歌词与旋律的结合。

-学习歌曲的演唱技巧，包括呼吸控制、音准把握和情感表达。

2.教学难点

-旋律分析：学生可能难以把握歌曲中较为复杂的旋律变化，教师需通过示范和分解教学帮助学生逐步理解。

-情感体验：理解歌曲背后的情感是难点，教师可以通过情境创设和角色扮演引导学生体会。

-歌词理解：歌词中的诗意表达可能超出学生的理解范围，教师应提供适当的背景信息和文化解读。

-演唱技巧：掌握正确的演唱姿势和呼吸方法对学生来说是难点，教师需通过示范和反复练习来指导。四、教学方法与手段1.教学方法

-采用讲授法，结合示范演唱，讲解歌曲的基本旋律和演唱技巧。

-运用讨论法，引导学生分享对歌词和音乐的理解，激发学生的思考。

-实践教学法，通过小组合作，让学生实际操作，如创作简单旋律或改编歌词。

2.教学手段

-利用多媒体展示歌曲的创作背景和地域文化，增强学生对音乐的认知。

-播放音频和视频资料，让学生直观感受歌曲的情感表达和艺术魅力。

-运用教学软件，如音乐软件进行旋律分析，帮助学生理解音乐结构。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《飞雪迎春》的歌词、旋律简谱以及相关的音乐文化背景资料，要求学生提前熟悉歌曲的基本内容。

设计预习问题：围绕歌曲的创作背景和情感表达，设计问题如“这首歌曲的旋律特点是什么？”“歌词中表达了怎样的情感？”

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问来监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解歌曲的创作背景和音乐特点。

思考预习问题：学生独立思考，对预习问题进行初步解答。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资料的共享和监控。

作用与目的：

让学生提前对歌曲有初步的了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放《飞雪迎春》的音频，让学生感受歌曲的氛围，引出课堂主题。

讲解知识点：详细讲解歌曲的旋律、节奏和调式，以及歌词的深层含义。

组织课堂活动：分组进行歌曲的演唱练习，并鼓励学生即兴创作歌词。

解答疑问：针对学生在练习中出现的问题，进行个别指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随教师的讲解理解歌曲的元素。

参与课堂活动：学生积极参与演唱和创作活动，体验音乐的魅力。

提问与讨论：学生提出疑问，与其他同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解，帮助学生理解歌曲的各个组成部分。

实践活动法：通过演唱和创作活动，让学生在实践中掌握音乐技能。

合作学习法：小组合作演唱，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

通过课堂讲解和实践，帮助学生深入理解歌曲的内涵，提升音乐素养。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生回家后再次聆听《飞雪迎春》，并尝试用自己的话描述歌曲的意境。

提供拓展资源：推荐与歌曲相关的音乐作品或文化背景资料，供学生进一步学习。

反馈作业情况：教师批改作业，提供反馈，鼓励学生继续探索。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，进行课后拓展学习。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行深入的音乐探索。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升自我评价能力。

作用与目的：

巩固课堂所学，拓宽学生的音乐视野，提高学生的音乐鉴赏能力。六、知识点梳理1.音乐作品《飞雪迎春》的基本信息

-创作者：作曲家、作词家

-创作背景：时代背景、创作灵感来源

-歌曲类型：民谣、流行、古典等

2.歌曲旋律特点

-旋律走向：上升、下降、波动等

-节奏特点：节奏型、拍号、速度等

-调式分析：大调、小调、民族调式等

-旋律与歌词的结合：旋律线条与歌词内容的匹配

3.歌词内容分析

-主题思想：歌词表达的中心思想或情感

-文学手法：比喻、拟人、排比等修辞手法

-地域文化：歌词中体现的地域特色和文化内涵

4.歌曲的情感表达

-情感色彩：喜悦、悲伤、激昂等

-情感变化：歌曲中的情感起伏和转折

-情感体验：引导学生体会歌曲的情感内涵

5.歌曲的演唱技巧

-呼吸控制：胸腹式呼吸、气息保持等

-发声方法：共鸣、音色、音量等

-表情表达：通过面部表情、肢体动作等辅助演唱

6.歌曲的演奏技巧

-乐器演奏：不同乐器的演奏特点和技巧

-合奏技巧：合唱、合奏中的配合与协调

-指挥技巧：指挥在演奏中的作用和技巧

7.歌曲的改编与创新

-歌曲改编：歌词、旋律、节奏等方面的改动

-音乐创新：在原有歌曲基础上进行创作和创新

8.歌曲的音乐文化背景

-时代背景：歌曲所处的时代背景和文化环境

-地域特色：歌曲所体现的地域文化特点

-民族风格：歌曲中的民族元素和风格特点

9.歌曲的传播与影响

-流行程度：歌曲的流行程度和受众范围

-影响力：歌曲在社会文化中的影响力

-历史地位：歌曲在音乐史上的地位和意义

10.歌曲的教育价值

-培养审美情趣：引导学生感受音乐的美感，提高审美能力

-情感教育：通过歌曲传递情感，培养学生的情感表达能力

-创新思维：鼓励学生在音乐创作中发挥创新思维

-文化传承：传承和弘扬民族音乐文化七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在《飞雪迎春》欣赏课中，尝试通过多媒体展示歌曲所描绘的冬景画面，让学生在视觉和听觉的双重刺激下，更直观地感受歌曲的意境。

2.引入跨学科教学：结合语文课程，让学生在欣赏歌曲的同时，学习相关的诗词和文学知识，拓宽学生的知识面。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂活动中显得较为被动，缺乏积极参与和互动。

2.课堂时间分配不合理：在讲解歌曲旋律和歌词时，可能过于细致，导致课堂时间分配不够合理，影响了其他教学内容的展开。

3.评价方式单一：主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具互动性的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动。

2.优化课堂时间分配：在保证对核心知识讲解的基础上，合理安排课堂时间，确保每个环节都有足够的时间让学生消化吸收。

3.完善评价方式：引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、课堂表现评价等，全面评估学生的学习效果，同时鼓励学生自我反思和改进。

4.加强教学反思：课后及时反思教学过程中的得与失，针对存在的问题进行调整和改进，不断提高教学质量和效果。

5.拓展教学资源：积极寻找和利用校外资源，如邀请音乐家或相关领域的专家来校进行讲座或指导，丰富教学内容，提升教学水平。八、课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《飞雪迎春》的作曲家生平介绍，了解作曲家的创作背景和音乐风格。

-视频资源：关于《飞雪迎春》的演奏版本，可以是不同乐器的独奏或合唱版本，让学生感受不同演绎方式带来的不同体验。

-相关歌曲：推荐与《飞雪迎春》风格相近的其他歌曲，如中国传统民谣、现代流行歌曲等，让学生比较分析不同歌曲的特点。

-音乐纪录片：选择一部关于中国音乐文化的纪录片，让学生了解中国音乐的传承和发展。

2.拓展要求

-阅读材料：学生可以选择其中一篇阅读材料，深入了解作曲家的创作故事和音乐作品背后的故事。

-视频资源：观看至少两个不同版本的《飞雪迎春》，比较不同演奏者的风格和表现手法，记录下自己的观察和感受。

-相关歌曲：挑选一首与《飞雪迎春》风格相近的歌曲，分析其旋律、节奏和情感表达，与《飞雪迎春》进行对比。

-音乐纪录片：观看纪录片后，撰写观后感，分享对中国音乐文化的理解和感悟。

教师指导：

-鼓励学生根据自己的兴趣选择拓展内容，提供个性化的学习路径。

-在课堂上设立分享环节，让学生有机会展示自己的拓展成果，促进交流和学习。

-对于学生在拓展过程中遇到的问题，及时提供帮助和解答，确保拓展活动的顺利进行。

-通过小组讨论或写作作业，让学生将拓展内容与课堂所学知识相结合，加深对音乐的理解和认识。板书设计①本文重点知识点：

-《飞雪迎春》歌曲基本信息

-歌曲旋律特点（节奏、调式、旋律走向）

-歌词内容分析（主题思想、修辞手法、地域文化）

-歌曲情感表达（