四年级英语下册 Module 1 Unit 1 She's a nice teacher教学实录设计（pdf） 外研版（三起）

四年级英语下册Module1Unit1She'saniceteacher教学实录设计（pdf）外研版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“她是一位好老师”为主题，通过情境创设和角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。结合四年级学生的认知特点，设计了一系列互动环节，如单词卡片游戏、句子接龙等，旨在提高学生的口语表达能力和词汇运用能力。同时，通过图片展示和视频观看，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和审美情趣。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习描述人物特点的词汇和句型，学生能够提高英语的实际运用能力；通过了解不同文化的教育理念，增强跨文化交际意识；通过参与课堂活动和任务，提升批判性思维和解决问题的能力；同时，通过自主学习与合作学习，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：学生需要掌握“nice”和“teacher”等词汇的正确发音、拼写和用法。

-重点句型：“She'saniceteacher.”的构造和使用，包括主语、系动词、形容词和名词的搭配。

-重点语法：名词单复数变化，以及形容词的用法，例如在描述人物特征时使用形容词。

2.教学难点

-词汇运用：学生可能难以将新学的词汇自然地融入到日常对话中，需要通过大量的实践来提高。

-句型结构：学生可能对句子结构中的形容词位置感到困惑，尤其是在使用多个形容词描述人物时。

-语法理解：对于名词单复数的变化和形容词的级变化，学生可能需要额外的练习和指导来理解。

-跨文化理解：学生可能对“nice”这个形容词在不同文化背景下的含义理解不够深入，需要通过讨论和比较来加深理解。四、教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响系统、多媒体课件制作软件

-课程平台：英语学习平台，如班级微信群、学习管理系统

-信息化资源：英语单词卡片、图片库、在线英语视频

-教学手段：实物教具（如人物图片、教具卡片）、PPT课件、角色扮演道具五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布PPT和视频，要求学生预习“nice”和“teacher”的用法。

-设计预习问题：提出问题如“你最喜欢的老师有什么特点？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群查看学生预习反馈，确保预习质量。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频，了解词汇和句型。

-思考预习问题：学生思考并记录对“nice”形容词在不同情境下的用法。

-提交预习成果：学生通过微信提交预习笔记或思维导图。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示“nice”老师的图片，引出本节课主题。

-讲解知识点：讲解“nice”形容词的用法和名词单复数变化。

-组织课堂活动：进行“我是老师”角色扮演，让学生运用新学词汇。

-解答疑问：针对学生在角色扮演中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用新词汇。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习描述老师的特点。

-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与其他同学讨论解决。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生用“nice”写一段描述自己老师的句子。

-提供拓展资源：推荐在线英语学习平台，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：通过微信或邮件给予学生作业反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成描述老师的句子，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源，学习更多形容词和句型。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，思考如何提高英语表达能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了“nice”和“teacher”，还可以引入更多描述人物特征的形容词，如“kind”、“patient”、“smart”等，以及与之相关的职业名词，如“doctor”、“nurse”、“policeman”等。

-句型拓展：学习如何使用“be+形容词”结构来描述人物，并引入类似的结构，如“Sheis+过去分词”来描述过去发生的事情。

-文化背景拓展：介绍不同文化中教师的角色和重要性，以及如何用英语表达对老师的尊敬和感激。

-语法拓展：学习名词所有格的用法，以便学生能够描述老师的个人物品，如“theteacher'sbook”、“theteacher'sdesk”。

-阅读材料拓展：提供一些关于教师职业的英语阅读材料，如短文、故事或文章，帮助学生提高阅读理解能力。

2.拓展建议：

-词汇学习：

-让学生收集和整理与“nice”相关的形容词，并造句练习。

-利用闪卡或单词游戏，帮助学生记忆和复习新词汇。

-句型练习：

-设计填空练习，让学生根据句型完成句子。

-通过角色扮演，让学生在模拟情境中运用句型。

-文化背景学习：

-组织学生讨论不同文化中教师的角色，分享各自国家的教育传统。

-观看关于教师职业的英语视频，如TED演讲或纪录片片段。

-语法学习：

-通过例句讲解名词所有格的用法，并让学生进行相应的练习。

-设计情景对话，让学生在对话中自然运用名词所有格。

-阅读材料学习：

-分发或在线提供关于教师职业的阅读材料，让学生进行阅读理解练习。

-组织阅读讨论，让学生分享阅读心得和观点。

-综合实践活动：

-让学生创作以“我的老师”为主题的英语作文，展示对老师的敬意和感激。

-开展“我的理想职业”主题活动，让学生用英语表达自己的职业梦想。

-家庭作业拓展：

-设计家庭作业，要求学生与家人分享自己在学校学到的新知识，并使用新学的词汇和句型。

-鼓励学生在家里进行角色扮演，模拟课堂活动，提高英语实际运用能力。七、板书设计①本文重点知识点：

-形容词：nice,kind,patient,smart

-名词：teacher,doctor,nurse,policeman

-句型：Sheis+形容词，Heis+形容词，Theyare+形容词

②关键词汇：

-nice：好的，令人愉快的

-kind：友好的，体贴的

-patient：有耐心的

-smart：聪明的，机智的

-teacher：老师

-doctor：医生

-nurse：护士

-policeman：警察

③核心句型：

-Sheisaniceteacher.

-Heisakinddoctor.

-Theyarepatientnurses.

-Heisasmartpoliceman.八、课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。以下是对本节课课堂评价的具体实施策略：

（1）提问评价

提问是课堂评价的重要手段之一。教师可以通过提问来检验学生对知识的理解和掌握程度。具体策略如下：

-提出开放式问题，鼓励学生积极思考，如“Doyouthinkyourteacherisnice?Whyorwhynot?”

-设计层层递进的问题，引导学生深入理解知识，如“Canyouusetheword'nice'todescribeyourteacher'spersonality?”

-通过提问，及时发现学生的错误，及时纠正，如“Istheword'teachers'pluralorsingular?Canyougivemeanexample?”

（2）观察评价

观察是课堂评价的另一种重要方式。教师可以通过观察学生的课堂表现来了解他们的学习状态。具体策略如下：

-观察学生的参与度，如是否积极参与课堂活动、是否认真听讲等。

-观察学生的合作能力，如是否能够在小组活动中与同学有效沟通、是否能够分工合作等。

-观察学生的情感态度，如是否对学习内容感兴趣、是否对英语学习有信心等。

（3）测试评价

测试是课堂评价的有效手段，可以帮助教师全面了解学生的学习成果。具体策略如下：

-设计随堂小测验，如单词拼写、句子翻译等，检验学生对基础知识的掌握。

-在课程结束时，进行单元测试，全面评估学生的学习效果。

-测试题型多样，包括选择题、填空题、简答题等，以适应不同学生的学习需求。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，对学生的知识巩固和技能提升具有重要意义。以下是对本节课作业评价的具体实施策略：

（1）作业批改

教师应对学生的作业进行认真批改，及时反馈学生的学习效果。具体策略如下：

-对学生的作业进行逐一点评，指出优点和不足。

-对学生的错误进行耐心讲解，帮助学生改正。

-对学生的进步给予肯定，鼓励学生继续努力。

（2）作业反馈

作业反馈是帮助学生提高学习效果的重要环节。具体策略如下：

-通过微信群、学习平台等方式，及时将作业反馈发送给学生。

-鼓励学生之间互相批改作业，提高学生的自主学习和合作能力。

-组织学生分享作业心得，促进学生之间的交流与学习。

（3）作业改进

教师应根据学生的作业情况，对教学策略进行调整和改进。具体策略如下：

-针对学生在作业中普遍存在的问题，调整教学内容和方法。

-加强对学生的个别辅导，帮助学生克服学习困难。

-鼓励学生利用课外时间进行自主学习，提高学习效果。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺顺利的。孩子们对于新词汇和句型的接受度还不错，课堂气氛也比较活跃。不过，回顾一下，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在词汇教学上，我可能没有给孩子们足够的时间去消化和吸收。比如说，“nice”这个词，我虽然在课堂上反复强调了它的用法，但是课后作业中我发现有些孩子还是不能灵活运用。这可能是因为我在课堂上没有设计足够的练习环节，让孩子们在实战中去运用这个词。所以，我打算在接下来的课程中，增加一些词汇游戏和情景对话，让孩子们在轻松愉快的氛围中加深记忆。

其次，我在课堂活动的设计上，可能过于依赖了角色扮演。虽然这种形式很能激发学生的兴趣，但是也有部分学生不太擅长表达，可能会感到有些压力。我注意到有几个孩子在整个活动中比较沉默，这可能是因为他们不太自信。因此，我计划在未来的教学中，设计更多样化的活动，比如小组讨论、小组竞赛等，让每个孩子都有机会参与进来，展示自己的才华。

在教学管理方面，我发现自己在课堂上的节奏控制得不是很好。有时候，因为某个环节的讨论时间过长，导致后面的教学内容没有按时完成。我需要更加注意时间的分配，确保每个环节都能得到充分的关注。

至于教学效果，我觉得孩子们在知识上有了明显的进步。他们能够正确地使用“nice”等形容词来描述人物，并且能够用“Iam...”的结构来表达自己的状态。在技能方面，孩子们的口语表达能力也有所提高，他们在角色扮演中能够流利地表达自己的想法。

情感态度方面，我发现孩子们对英语学习的兴趣更加浓厚了。他们在课堂上更加积极，对于新知识的接受也变得更加主动。这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不