初三中考培优方案

初三中考培优方案初三中考培优方案「篇一」初三课程已基本结束，初三的教学工作即将转入中考复习阶段。做好本阶段工作是事关中考成败的关键，是事关落实教育局培优工程计划的关键。为此我有必在对初三复习工作做出合理的安排和部署，做好复习过程的工作，力争在中考中取得满意的成绩，优生有所突显。一、做好周密的复习计划1.学科教研组以新课标为依据，做好复习内容，复习时段，复习重点与难点的安排。2.根据自己学生的特点，自己所代学科的优劣情况做好复习措施，计划等安排。二、分阶段复习，理清脉络，抓住重点，突破难点，成绩配套本学期时间短、任务重，如何把一年的教学任务、教学内容在短短的时间之内完成，抓好阶段复习，安排很有必要，我们计划分三个阶段来复习。第一阶段：3月15日——4月30日系统复习1.理清脉络，系统掌握必要的知识要点。2.去枝叶留主杆，做到凝炼，领悟升发。3.以教材为依据，以新课标为基准，确定重难点，梳理知识点、训练点，精选母题，改造母题，精讲精练，分类复习，提高效能。4.归类指导，严把检查关，做到节节清，单元练，及时批改、及时评。第二阶段：5月1日——5月30日查漏补缺，综合训练，集中精力打歼灭战。1.以20xx年各地州市中考试题为模板，研究试题考查方式，考查知识点，考查能力点，自编自选，自印试卷进行综合训练，每周不少于1次，发现问题及时解决。2.分层优化，力争优生吃得饱，中等生吃得好。教师要深入题海、学生要走出题海，同层次的学生布置不同层次的作业。3.注重知识迁移技能的训练和培养，做好基本题，改造基本题，抓住易错点和生活实际的联系点，做到以课本为中心向各个方向辐射扩展，也能从发一、散点聚焦中心。第三阶段：6月1日——中考强化训练，培养学生的应试技能1.加强应考实战演习，按中考时间科目、内容、自编、收集有质量的考题进行4次模拟训练。2.训练学生的答题速度、答题技巧，答题心理和书写，特别是答题机读卡的填涂技能。3.强化训练学生的实验操作技能和实验报告的写作技能。三、分析学情，抓学生成绩配套，促进优生培养工作1.针对学生实际分别谈心，帮学生树立成绩奋斗目标，让学生立《学习纪律军令状》。2.好、中学生结对学生帮扶。3.抽课余时间面对面辅导。4.给学生宽松的时间补缺。5.自习课还给学生，让学生自主学习6.检查落实学生作业要到位，及时批改、及时发现问题、及时反馈。7.信心比黄金更贵重。千方百计鼓足学生学习的信心和战胜困难的决心。四、备好复习课，上好复习课，增强课堂教学效率。1.检查教学内容，训练容量和训练题选择是否典型、有代表性。2.发现问题及时指正。3.每次考试成绩进行全校排名，出榜公布成绩与名次。4.奖励优生和学生成绩、学习态度进步大的学生。5.做好试卷分析和学情分析，拨正复习方向。6.认真组织学生做好答题卡填涂训练，力争做到熟练、细心、不出差错。六、管好用好复习资料，做到精选精用联系学生实际，有针对性、典型性、创新性。七、做好考试总结分析，开好初三学生中考冲刺动员鼓劲会。1.分析全县中考形势和我校目前存在的问题。2.提出近期的工作学习规划和要求。3.对考试的试题分析与教情、学情分析，及时民现问题、及时解决。4.建立学生纠错台帐，通过作业训练，试卷考查，把学生共性或个性问题作好记录，作为教师辅导的重点。八、关注新课标，学习新课标，掌握新课标，提升对新课标的认识。研究近三年以来我省中考试题的出题思路、知识考查要点考查形式，把准考脉，切中要害，提高复习效率。总之，今年中考要取得好成绩不是容易的事，特别是优生优生培养须付出艰辛的劳动。但是我们有决心、有信心，决不辜负上级领导和老百姓对我们殷切期望，坚持不懈地、尽职尽责，组织好初三复习工作，争取中考取得好成绩。初三中考培优方案「篇二」为了提高学生的综合成绩，最大限度地挖掘学生的潜力，让学生顺利升入重点高中，经研究决定对学生进行培优。特制定如下培优方案：一、思想上的培优：经常和学生谈心，关心他们，激发他们学习的积极性，了解学生的学习态度、学习习惯、学习方法等，根据学生的思想心态进行相应的辅导。定期与学生家长联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想等各方面的情况。二、学业上的培优：让学生各科均衡提升，争强学生在中考中的竞争力。（一）培优科目：语文、数学、英语、理化（二）培优对象：学籍在我校的优秀生，各班报13人，组建两个培优班（9.1，9.2，9.3，9.4编为培优一班;9.5，9.6，9.7，9.8编为培优二班）。（三）培优时间：两个星期考一轮，第一周考语文、数学，第二周考英语、理化。考试时间为周一和周四下午大课间和第七节课（3：30—4：30），讲评时间为周三第八节课（4：40—5：20）和周五第七节课（3：50—4：30）。耽误的第七节课调至第八节课补上。（四）培优班地点：新办公楼二楼实验室（东实验室为一班，西实验室为二班），其余学生在本班教室。（五）职责分工：培优班班主任：1、负责培优班的纪律、卫生、点名；2、负责本培优班学生各科成绩的输分。培优班教师：负责命题、印制试卷、监考、阅卷、讲评试卷。普通班教师负责监考、阅所代班级剩下学生的试卷。（六）具体安排：培优班监考及讲评教师：（见附表1）普通班监考教师：（见附表2）(七)具体要求：1、培优班同科教师轮流命题，命题要在重基础的基点上有所拔高，有重点，有针对性，选题要精，不要用成卷。试卷要提前2天交马老师印制，切勿耽误培优考试；2、班主任负责安排好培优学生的考场、时间、纪律卫生要求，以及剩余学生在本班的座次（单人单桌），要求所有学生提前2分钟到位，不得拖拉；3、培优班班主任负责安排培优生座次（按班级顺序呈“S”型排列），收取试卷时分科每班一打，收完检查好顺序装订；其余学生试卷收齐后交给课任教师批阅；4、监考教师要严格监场，让学生实事求是地反映学习情况；5、监考教师如果有急事，自行调换；6、培优班班主任负责输入本培优班学生成绩。7、培优班实行动态管理，确实跟不上的学生，班主任根据情况可以调换，但要提前将变更情况报给级部主任。（八）操作流程：1、级部主任负责考前分发试卷。2、培优班教师提前轮流命题，交给马老师印制试卷。3、培优教师批阅完试卷，提前将试卷交给培优班主任输分。4、监考教师负责监考，按顺序分班收齐学生试卷并装订（剩余学生试卷直接交给科任教师），带回去批阅。5、培优班班主任输完分后，将试卷分发至各班，学生在听讲评时带上试卷。6、级部主任汇总培优学生成绩，统计完毕反馈给各班主任，以便及时给学生做工作。（六）待遇保障：培优教师兼培优班主任每轮20元；培优教师每轮15元；其余普通班监考阅卷教师每轮补助5元。初三中考培优方案「篇三」一、实施背景1、一直以来，我校中考业绩尖端生层面有更大提升空间；2、年级部分学优生因个别学科瓶颈而影响其更高层次的突破；二、实施目标1、有效化解学优生学科瓶颈难题，拔高尖端生层次；2、通过尖端生培养，营造年级优良学风；三、实施原则1、生师捆绑，连带评价；2、备课组负责，集体实施；四、实施方法1、本次培优暂定数学、英语、物理三门学科；2、培优对象产生办法（1）年级根据当月重大考试成绩划出年级前100名学生名单；（2）年级根据“整体较好、重点补缺”的原则挑选培优学生；（3）年级提交学生名单给数学、英语、物理备课组；（4）备课组根据培优名单做出整体培优计划与师生捆绑安排；3、教师对培优生进行个体性补缺；备课组对培优学生做整体培优；4、阶段考试结束，年级收集培优生成绩并与上阶段考试成绩进行比较统计；5、根据比较结果对培优业绩较好的个体或集体予以总结表彰；6、根据当阶段考试成绩的变化，适当调整培优对象，进入下一轮培优；7、每个备课组负责配优生不超过50名，每位培优教师负责10到15名学生为满额，原则上负责本班；五、评价1、备课组长为集体培优第一责任人。负责整体培优计划的制定及培优课程的实施。备课组整体培优有计划、有培优教案，培优教师当月绩效考核加2分；2、年级对培优生座谈了解情况，受到学生肯定的培优教师当月绩效加1分；3、备课组整体培优态度和效果计入学期绩效考核，表现优秀的备课组，每人酌情加分；六、附：《第一轮培优学生名单》本方案自20xx年9月10日试行，未尽事项另行通知初三中考培优方案「篇四」一、指导思想着眼于提升学校的品牌质量和学生的长远可持续发展，因材施教，分层辅导，促成本年级整体实力的均衡提升，为学校的内涵发展添砖加瓦。二、职责分配协调、奖评：xx考核、督促：xx具体执行：xx、xx、xx、xx三、工作目标1、认真组织相关的学生参与活动中去，使xx%的学生参与到培优补差活动中去，使xx%的学生能认识到学习的重要性。2、学生的学习辅导和思想教育工作，每周不少于一次，主要以分散学习和集中学习为模式的辅导方式。3、利用月考、平时测验成绩数据分析，用excel找出每个学生的相对薄弱科目，建立个人相应的培优、补差成长档案，确定培优工作对象。培优：年级前20名(动态)；(2)补差：年级后15名(动态)。四、方法措施(一)、转变思想观念，对学生思想态度进行“培优辅困”。1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。(二)、转变教法，对学生文化知识进行有效培优辅困利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”即基础题，第二层：“选做题”即中等题，第三层“思考题”即拓展题。满足不同层次学生的需要。4、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。建议：基础知识扎实练，重点内容反复练，关键内容突出练，易错易混问题对比练，拔高问题综合练。(三)、采取“六个分层”落实教学常规，实现共同提高。1、学生分层：以班为单位，根据学生现有知识、能力水平和潜力倾向将学生分为A，B，C三层。A、层学生：成绩优秀，基础扎实，学习自觉，有能力独立完成作业，有严密的数学逻辑思维和综合解题能力。B、层学生：成绩中等，上课能听懂，能独立完成基础知识题目，但综合能力欠缺，逻辑分析思维尚未成熟，主动性积极性较好。C、层学生：基础不扎实。表现为：计算能力弱，领悟能力差，学习习惯不好，学习意志不坚定。根据自愿，学生可在层间流动，也可脚踏两层。2、备课分层：备课是课堂教学的基础。因此，我们坚持通过集体备课来明确教学目标，设计教学内容，坚持在集体备课时，突出对培优补差的讨论和研究，经过分析学生的能力增长点、思维障碍点，对不同层次学生提出不同的目标要求。备课内容以学案和教案呈现出来。学案供学生使用，内容主要有:考纲要求，基础知识整合，重点热点探究，链接高考，总结归纳，课后练习五部分。其中基础知识整合，重点热点探究，课后练习都以培优补差为出发点设计不同的教学目标，由浅入深，梯度合理，可供不同层次学生选用。教案供教师使用。任课教师根据所教班级实际情况，围绕教学目标，编写教学设计，主要内容有：教学内容、重点难点、课堂范例、探究点的设置、方法规律、作业布置、课后反思等。3、授课分层：分层授课的主要理念是：以学生为本，低起点，缓坡度，让不同层次学生都有思考和回答问题的机会，让各个学生在课堂中都能尝试成功。分层授课模式是：基础知识整合→尝试探究→分层点拨→归纳小结→布置作业。课堂教学中，我们交叉采用平行推进和分层推进授课。对于基本知识回顾、基本技能训练和课堂归纳小结，无论哪个层次学生都必须参与，同步进行；对于重点知识的延伸拓展，并把所学知识迁移到习题中时，不同层次学生进行不同层次的概念理解和不同要求的探究。4、作业分层：对于作业，我们坚持做到：分层设计、统一要求、不同批改。(1)分层设计：可为C层学生设计基础题，重在判断、计算、了解；B层学生除了做C层学生的基础题，还配以简单的例题变式练习；A层学生除完成B、C层学生布置的题目外，主要从思想方法和能力培养上设计具有综合性、开放性、讨论型、渗入一些数学建模题目的自助餐(对于自助餐，我们配有答案，不收、不改、不评)，使学生在自我消化的过程中感到学无止境。(2)统一要求：平时，我们在学校分配的时间内要求学生按时作业，按时收缴，做到有练必交，有错必纠；做好限时训练，变学堂为战场，做到平时练习考试化，并要求学生建立错题档案，及时领悟内化、查漏补缺。(3)不同批改：对于不同层次学生的作业采取不同的批改方式。对C层学生尽量采用面批，及时指导，做到日清周结，帮助他们提高；对A、B层学生的作业，我们采取初改或者轮改的方式，批改后，要求他们互相对照独立完善，鼓励他们自主钻研，力求更优。5、辅导分层：分层复习在课堂中并不能彻底进行补差培优工作，课外辅导是对课堂复习教学的补充和完善。我们利用学生自习课时间，分别对C层学生和A层学生在课堂中尚未解决的问题进行辅导，而且侧重点不同：对C层学生侧重于兴趣、信心、愿意学习等意识教育；对A层学生侧重于培养综合运用能力和解题方法技巧的指导。(四)、具体安排：1、培优工作具体措施培优主要以扩大学生知识面，培养学生灵活的思维及发展多种能力为目标。(1)、培优辅差采用各科独立辅导与小组合作辅导相结合的方式。各科独立辅导：各科每周晚自习安排一节时间，重点以培优为主要目标；小组合作辅导：每周二、四自由自习、周三晚自习三为培优自习，以两科结合为一小组。培优自习各科任教师必须布置5—10分钟内可以完成的任务，学生独立完成，待下次培优自习教师面批面改。辅导教师每周必须详细登记《培优辅差登记表》，教务处定期抽查。(2)、举办学科竞赛，营建竞争氛围。学校要把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来，积极举办学科竞赛活动，为优秀生营建一个你追我赶的学习氛围。(3)、实行优秀生偏科挂钩辅导制。针对每个优秀生较弱的学科，由科任教师挂钩辅导，挂钩教师应认真负责，有计划，有措施，有培训内容，有专门的培训时间，认真落实各项工作，做好优良学生的“补差”工作，确保挂钩辅导工作卓有成效。(4)、引用典型示范，激发学生进取。利用班会、团活，积极向学生介绍古今中外的名人名家成功故事，引导优秀生向古今中外的名人名家学习，保护好他们的好奇心，激发他们的求知欲。2、补差