花城版音乐四年级下册第3课《春江花月夜》《百鸟朝凤》《匈牙利舞曲第五号》教案教学设计

课堂教学设计【课型】欣赏课课型【教学内容】花城版四年级下册第3课《音乐中的动与静》第1课时《春江花月夜》《百鸟朝凤》《匈牙利舞曲第五号》。【教材分析】《春江花月夜》《百鸟朝凤》《匈牙利舞曲第五号》是花城版四年级下册第3课《音乐中的动与静》第1课时欣赏课。音乐中的“动”与“静”是音乐教材中一个重要的感受与体验方面，动：在音乐中，“动”通常指的是节奏明快、旋律活泼，能够激发听众活力和激情的音乐元素。它往往与快速、有力的节奏，以及激昂、欢快的情绪表达相关联。静：相对而言，“静”则是指音乐中节奏平稳、旋律悠扬，能够带给听众宁静和安详感受的部分。它通常与缓慢、平稳的节奏，以及内敛、深情的情绪表达相对应。【学情分析】四年级学生已具备一定的音乐基础，对音乐节奏、旋律有较好的感知能力。他们喜欢参与音乐活动，乐于表现自我，对歌曲的情感表达有初步的理解。在教学中发现，学生对流行歌曲兴趣较高，但对经典音乐作品了解较少。部分学生音乐节奏感较强，能较好地把握歌曲节拍，而部分学生则在音准和节奏方面还需加强练习。整体而言，四年级学生对音乐学习充满热情，需在拓宽音乐视野和提升音乐技能方面进一步加强引导。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知通过欣赏和实践，感受音乐中“动”与“静”的不同表现，并能用语言和文字表达出来。(二)艺术表现能哼唱歌曲，并能分析歌曲的旋律、节奏。(三)创意实践能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐(四)文化理解通过教学，培养学生的音乐审美能力和乐感，提高他们对音乐的兴趣和欣赏水平。【教学重难点】(一)教学重点学生能够通过视觉与听觉的结合，准确感受音乐的“动”与“静”。(二)教学难点【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一.问题导入教师：同学们，欣赏下面两幅画。同学们比较一下，哪幅画有动感，哪幅画有宁静感?预设：回答问题教师：音乐也可以给人以“动”或“静”的不同感觉。今天，老师带你们了解音乐中的“动”或“静”《春江花月夜》《百鸟朝凤》《匈牙利舞曲第五号》。(书写板书《春江花月夜》《百鸟朝凤》《匈牙利舞曲第五号》)【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，走进音乐(一)聆听音乐，感受情绪教师：欣赏下面两首乐曲，《春江花月夜》和《百鸟朝凤》,把自己感受到的“动”或“静”写在括号内。(播放音乐)预设：聆听音乐并回答问题教师：下面我们了解一下这两首作品：《百鸟朝凤》是一首著名的山东民间乐曲，其流行区域很广，在山东、安徽、河南、河北等地都有不同版本。乐曲以热情欢快的旋律唤起人们对大自然的热爱，对劳动生活的回忆。乐曲中我们仿佛听到布谷鸟、鹧鸪、燕子、山喳喳、蓝雀、画眉、百灵、蓝腊嘴等鸟儿的叫声，好像还有公鸡的啼鸣，寓意着黑夜的消逝和朝阳升起的生动意境。箜篌曲《春江花月夜》并非直接由某位作曲家为箜篌创作，而是基于同名诗作改编而来。原诗《春江花月夜》是唐代诗人张若虚的代表作，被誉为“孤篇横绝全唐”。后来，这首诗作被改编成多种音乐形式，包括箜篌曲。箜篌曲《春江花月夜》旋律优美，结构清晰，富有层次感。它通过箜篌独特的音色和演奏技巧，生动描绘了江南春夜中月夜、花影、江水、远山等自然景象，展现了优美、宁静、祥和的氛围。从速度和力度这两种音乐要素，比较《春江花月夜》和《百鸟朝凤》不同的动态或静态。我们会发现，速度和力度在造成音乐的“动”和“静”中起到了重要的作用。下面聆听音乐比较《春江花月夜》与《百鸟朝凤》的速度和力度，将自己感受到的快、慢、强、弱填在相应的空格内。《春江花月夜》《百鸟朝凤》预设：聆听音乐并回答问题教师：《春江花月夜》的速度是中速、力度是：优美地轻柔地《百鸟朝凤》的速度是快速、力度是：生机勃勃地有力地接下来，欣赏一段德国作曲家勃拉姆斯创作的《匈牙利舞曲》(第五号)牙利舞曲》中的第五首。乐曲情绪热烈、奔放，速度时快时慢，力度时强时弱，具有鲜明的匈牙利舞曲风格，深受世界各国人民的喜爱。这首乐曲被改编成多种乐器演奏形式，成为一首不朽的世界名曲。其结构为三部曲式。【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】下面请同学们聆听乐曲，感受乐曲的情绪是怎样的?哪一段旋律给你的印象最深?(播放音乐)预设：聆听音乐回答问题教师：乐曲情绪热烈、奔放，速度时快时慢，力度时强时弱，具有鲜明的匈牙利舞曲风格这首作品分为几个部分?预设：回答问题教师：这首乐曲是由三部分构成的。A部分有两个主题，我们先来听一听第一主题的情绪是怎样的，它的速度和力度分别有什么特点。预设：聆听音乐回答问题教师：这段旋律的情绪是热烈、奔放的，速度快，力度也很强，下面请同学们用“啦”来跟琴哼唱旋律预设：哼唱教师：同学们表现的很棒，下面我们来聆听第二个主题，这段音乐的情绪要比刚才的音乐更加热烈奔放，你们能听出为什么吗?预设：回答问题教师：旋律的音区高了，个别音还有重音记号。那么第二主题的速度和力度有什么变化?预设：回答问题教师：同学们听得很仔细，力度时强时弱，速度时快时慢。下面请同学们用节奏型XO|xo|xo|x0|第一部分音乐伴奏，注意强的时候强拍，弱的时候弱拍预设：表演教师：下面我们跟琴学习第二部分，请同学们数一数这一乐段出现了几个乐句?音乐在速度和力度上的特点是什么?预设：四教师：这部分音乐的速度时快时慢，力度还时强时弱，和乐曲的A部分第二主题一样，体现了匈牙利舞曲的特点。下面我们跟琴演唱一下这四个乐句预设：演唱教师：下面我们分成四组，一组代表一个乐句，听音乐排顺序预设：排序教师：跟音频用“啦”模唱预设：演唱教师：下面我们聆听最后一个乐段，聆听音乐判断，这段音乐和前面哪段音乐相同?(播放音乐)预设：回答问题教师：乐曲的C部分再现了A部分的音乐。下面整体欣赏答案：1.江苏预设：欣赏【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】三、精彩演绎，自由发挥教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现乐曲。预设：表现音乐【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当四、拓展思路，开阔视野教师：下面通过视频感受一下预设：欣赏视频教师：通过学唱歌曲，你有什么感受和想法?预设：回答问题【设计意图：通过教学，培养学生的音乐审美能力和乐感，提高他们对音乐的兴趣和欣赏水平。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。六、课