Unit6Meet my family PartB（教学设计）人教PEP版英语四年级上册

Unit6Meetmyfamily!教案

第一课时

(PartBLefslearn&Let'splay)

1.知识目标：能够听、说、认读关于职业的五个单词cook,farmer,

nurse,doctor和driver；能用句型“一What's...job?一He's/She'sa...”

回答他人的职业。

教学目标

2.能力目标：学生能简单描述自己父母的职业。

3.情感目标：引导学生树立职业平等的观念，以为家人的工作而自

豪的情感。

能够听懂、会说、认读PartB.Let'slearn的单词和词组，并能够正确

教学重点运用Whafsyourfather^/mother\Z...job?Myfather/motherisa…谈论

自己家人和他人的职业。

教学难点询问有关职业的表达法。

教学准备课件；单词卡片

教教学学过过程程批注

Step1Warmup&Revision

1.播放歌曲《Ilovemyfamily》u

歌曲导入，

2.复习A.Lefslearn部分关于家庭称谓的名词。集中学生的

3.导入新课。注意力，活

跃课堂气

T：I'mMissLi.Myjobisateacher.Whatotherjobsdoyouknow?

氛。

教师让学生理解job的含义及正确发音。

Step2Presentation&Practice

1.Let'slearn.

(1)教学关于职业的五个单词doctor,nurse,driver,farmer和cooko

①doctor.

T：Doyouknowanyotherjobs?

课件出示听诊器的图片，教师让学生猜测该职业，随后呈现医生的

图片，教师引导学生说出单词doctor。

教师领读单词，然后通过分音节读单词、指名读、小组读等方式操

练单词。

教师再次询问"Whafsheijob?”,引导学生用完整的句子“ShSsa

doctor"进行回答。

②nurse.

教师引导学生猜测：除了医生，谁还在医院工作？

T：Issheadoctor?（课件出示护士的图片）

Ss：No.

T：Whafsherjob?

课件出示单词nurse,学生先试着去读，然后以领读、齐读、师生

相互提问及边说边做动作的方式巩固单词nurseo

③driver.

T：（课件呈现汽车鸣笛的声音）Whatcanyouhear?

Ss：...

教师拿出driver的单词卡片，学生跟读单词。通过拆音法学习单词

的发音规则。学生用升降调读单词。

通过在情境

④farmer.

中学习新单

课件先出示农场的图片，让学生说出farm。然后从farm引出词，加深学

farmero用齐读、个别读、小组读等方法练习该词。生的印象。

⑤cook.

课件呈现一顶厨师帽，教师引导学生猜出cook。

教师呈现cook的单词卡片，学生跟读单词。通过拆音法学习单词

的发音规则。利用升降调读、男女生读、大小声读等方式操练该单词。

呈现并操练：What'shisjob?Heisacook.

（2）Lookandsay.

课件出示Lefslearn部分的图片，其中职业部分的图片被覆盖住，

色块依次消失，图片逐个呈现，学生说出该职业对应的英文。与此同

时，教师播放该单词音频，纠正学生的错误发音。

(3)Listenandrepeat.

教师带领学生用升降调读Lefslearn板块的录音，了解询问他人职

业的句型“一What'syour_____火job?一My______isa______的

用法。

(4)Roleplay.

学生两人一组，分别扮演Lefslearn部分的人物进行对话。

2.Practice.生词游戏巩

固了所学重

游戏：Drivergame.

点单词,提

游戏规则：马路上车辆行驶都应该遵循交通规则。红灯停，绿灯行，高学生学习

黄灯要等待。当红灯亮起时，学生将屏幕上出现的单词读四遍；黄灯的兴趣。

亮起时，学生将屏幕上的单词读三遍；绿灯亮起时，则不需要读单词。

Step3Consolidation&Extension

1.Lefsplay.

(1)教师请学生观察本部分的五幅图，说一说图片中的人物正在

做什么，根据他们所做的动作猜一猜他们的职业。

(2)教师请两名学生站起来示范朗读本部分对话。

训练学生手

2.游戏：你演我猜脑眼的配

看动作猜职业：学生两人一组，教师选一组上台演示，教师单独给合，强化所

一生看词卡，该生根据词卡做动作，另外一生猜，猜对一个得一分。学单词的音

和义，提高

哪个小组猜对的词卡越多、用时最少，即为胜利。

课堂趣味

3.Let^chantandact.性。

Chant：Driver,driver,Tmadriver.

Doctor,doctor,I'madoctor.

Nurse,nurse,I'manurse.

Farmer,farmer,Tmafarmer.

Cook,cook,Fmacook.

4.Talkaboutyourdrcamjob.

课件呈现延伸的不同职业，学生相互谈论自己将来的理想工作。

5.练习巩固。

Step4Summary&Homework

1.Summary.

本课重点单词：doctor,nurse,driver,farmercooko

2.Homework.

(1)为20年后的自己设计一张名片。

(2)完成本课时配套练习。

Unit6Meetmyfamily!

第四课时

板书

设计doctornursedriverfannercook

一What's...job?一My...isa…/He's/She'sa...

本课是一节以职业为主题的课，内容非常贴近学生的生活C在单词教学

中，我采用多种教学手段，让学生在轻松愉快的课堂气氛中掌握了所学单

词。问学生的dreamjob,把学习的知识迁移到他们自己的身上，学生很感

教学

兴趣，也给他们创设了运用英语的真实场景。

反思

本课时的内容在教学上有一个局限就是：本课时所讲授的几个职业单

词不够丰富，和学生家人的实际职业也很有距离，学生在操练时只能说这

几个单词，与他们的实际情况并不是很贴合。

Unit6Meetmyfamily!教案

第二课时

(PartBLet'stalk&Drawandsay)

1.知识目标：能听、说短语footballplayer；熟练掌握Let'stalk部

分对话并能在实际情景中正确运用；能理解、会说Drawandsay

部分的内容。

教学目标

2.能力目标：能够理解Letstalk部分对话大意，并能够用正确的

语音、语调朗读对话；能够在情景中询问并回答家人的职业。

3.情感目标：加强学生对彼此家庭的了解，促进学生之间的友谊。

掌握句型“一Isthisyour...?—Yes,itis./No,itisn't."“—What's…

教学重点

,,,>

job?—Hes/Shesa...o

教学难点能灵活运用所学的句型问答人物的身份和职业。

教学准备课件

教教学学过过程程批注

StepXWarmup&Revision

Revision.歌曲导入渲

染英语学习

1.转盘游戏：通过游戏抢答单词，复习学习过的关于家庭成员称谓

气氛，为新

及工作的单词。教学的内容

2.通过出示A.Let、learn部分的两张图片，复习句型"Whois做铺垫。

he/she?,,“Ishe/she...?”。

Step2Presentation&Practice

1.Let'stalk.

(1)Lookandguess.

课件出示Let'stalk部分的三幅图片，学生仔细观察图片，猜测

ZhangPeng和Sarah在谈论什么。

(2)教师播放Let'stalk的动画视频，并提问：

QI：What'sthejobofSarah'suncle?

Q2：WhafsthejobofSarah'saunt?

核对答案：QI：Heisafootballplayer.Q2：Sheisanurse.

(3)教授新新词组footballplayer,了解单词football的构成。

拓展：basketballbasketballplayerbaseballbasketballplayer

(4)Readandrepeat.

教师播放录音，学生跟读并模仿课文。

(5)Fillintheblanks.

MynameisSarah.Myuncleisa(footballplayer).Myauntisa

(nurse).Thebabyis(me).

2.Languagepoints.

(1)猜测人物身份的句型。

问：Isthisyour...?

答：Yes,itis./No,itisn't.通过反复的

（2）询问及回答他人的职业的句型。语言输入与

问：Whafs...^/his/herjob?输出，加深

学生对句型

答：He^/She^a/an+职业名词.

的认知。

3.Roleplay.

小组分角色扮演Lefstalk部分的对话。

Step3Consolidation&Extension

1.Drawandsay.

(1)Lookandsay.

请学生观察该部分的四张人物图片，说一说他们的职业。

(2)请两位学生示范该部分的对话，随后同桌合作，根据该部分

提供的四张图片做替换练习。

(3)学生画出自己的家人，稍后两两就所画内容进行对话。如：

A：Isthisyour...?B：Yes,itis./No,itisn't.

A：What'shis/herjob?B：He's/Shc'sa...

2.Introduceyourfamilymembersandtheirjobs.

学生根据上一环节自己所画的内容进行描述，示例：

Myfamilyhassixpeople.

Thisismymother.Sheisdoctor.

Thisismy...

3.练习巩固。

Step4Summary&Homework

3.Summary：师生共同回顾本课时问答他人身份及职业的句型。

4.Homework.

(1)熟读并背诵对话。

(2)完成本课时配套练习。

Unit6Meetmyfamily!

第五课时

板书设计一Isthisyour...?一Yes,itis./No,itisn't.

一Ishe/shea...?一Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.

本课时的内容贴近学生的生活实际，学生对该话题倍感亲切。在复

习导入环节，我利用转盘游戏对之前所学的单词进行了复习，为后面学

教学反思习新知识做了铺垫。在教学新句型时,我设置了情景应用和相关的练习，

进一步巩固新学句型。本课时的教学层次分明、引导适当，体现了学生

在学习中的主体地位，也顺利地完成了此次课的教学目标。

Unit6Meetmyfamily!教案

第三课时

(PartBReadandwrite&Let'scheck&PartCStorytime)

1.知识目标：能独立完成Readandwrite和Lefscheck部分相关的

练习；能在实际情景中运用所学的句型介绍家庭成员的职业。

教学目标2.能力目标：培养学生的阅读能力；培养学生总结知识的能力和兴

趣。

3.情感目标：教育学生要爱自己的家人，不因职业不同而歧视他人。

教学重点复习表达人物职业的词汇和问答职业的句型。

教学难点能运用本单元所学的词汇及句型介绍自己的家庭情况。

教学准备课件

教学过程批批注注

Step1Warmup&Revision

1.Revision.

复习及歌

（1）复习学习过的表示家庭成员的词汇。

曲导入，活

课件出示家庭成员图，学生根据关系框架说出相应的英文名称。

跃课堂氛

（2）复习表示职业的单词及询问职业的句型。围。

2.Let'ssing.

教师播放该部分Let'ssing的歌曲，师生共唱。

Step2Presentation&Practice

Readandwrite

1.Prereading

（1）Lookandsay.

课件出示该部分的图片（模糊图），教师让学生猜测图中的人数，

通过预测

随后出示清晰图。

家庭成员

（2）Lookandpredict.是谁的方

学生观察该部分的图片,猜测图中人物分别是John的哪些家庭成员，式激发学

并根据体貌特征猜测他们的职业是什么。生后续阅

读的兴趣，

2.Whilereading

(1)Listenandcircle.提供阅读

动力。

教师播放该部分的录音，学生先将表示家庭成员的单词圈出来，随

后在表示职业的单词下面画横线。

(2)Readandmatch.通过语篇

学生再次认真仔细阅读课文，将John的家庭成员及对应的职业连线。的形式，让

学生初步

(3)Readandtick()orcross(X).

阅读与职

学生根据短文下方所提的问题判断对应的图片是否正确，完成相应业相关的

练习。最后，师生共同核对答案。信息，找出

3.Postreading相关人物

的职业。

学生根据该部分的图片，根据提示，复述阅读部分的内容：

Thisismy.Mymotherisa.Sheisvery.

Myisa.Heistallandstrong.Myisa

.Myisa.Iamastudent.Ihaveno.

4.Lookandwrite.

(1)请学生看该部分司机和医生的两张图片，教师提问：Whafshis

job?学生看图快速回答：Heisadriver./Heisadoctor.对核心句

(2)请学生看另外两张图片，完成该部分练习。在引导学生写的过型概述，学

生理解文

程中，让学生关注以下书写注意事项：

本。引导学

a.句子开头第一个字母大写。生规范书

b.句子后面标点符号(.)小黑圆点。写句子，重

c.词与词之间空一个字母的间距。构文本。

(3)学生画一画并写一写自己的家庭成员所从事的职业，稍后小纪

交流。

Lefscheck

1.Listenandtick(V).

(1)出示该部分的前两张图片，学生观察图中各有几个人。

(2)出示该部分的后六张图片，学生分组讨论：Whafshis/herjob?

He's/She'sa...

（3）教师播放该部分的录音，教师提醒学生注意听关键词并根据关

键信息选择正确的图片。

（4）通过分段出示听力材料及录音，学生一边跟读，一边找出关键

词。

2.Lookandmatch.

（1）学生根据文本及图片信息，完成连线练习。稍后师生一起核对

答案。

（2）教师向全班口头描述自己的家人及其职业。

（3）同桌之前相互介绍白己的家人及其职业。稍后教师请几名学生

上台向全班介绍。

Step3Consolidation&Extension

Storytime

1.出示该部分的第一幅图片。创设故事

教师介绍故事背景：Zipinvitesherfriendstoherhome.Whatarethey情景，教学