Starter Unit 2 Keep Tidy教学设计2024年秋人教版新教材七年级英语上册

StarterUnit2KeepTidy

单元教学设计

单元主题属于“人与自我”范畴，涉及“自我管理”。

单元基本信息

使用教材版本2024年人教版

单元名称StarterUnit2KeepTidy

单元课时数4

一、单元内容分析

BigQuestionWhatdoyouhaveandwheredoyouputyourthings?

本单元是由三个日常对话、一个颂歌、一个项目任务“猜谜游戏''所组成。第一个

对话土要围绕开学后同学的新物品展开的问答，如询问新书包、新自行车、新裤子的

颜色等。第二个是艾拉和母亲之间的对话，艾拉找不到新的帽子，妈妈最后告诉艾拉

在书桌下面，并告诫艾拉学会保持房间整洁。第三个对话是艾玛和父亲之间的对话，

父亲找不到眼镜，结果艾玛发现在父亲的头上。颂歌主要针对语音教学部分，围绕元

音字母的本身音展开，描述了天气好去放风筝的故事。项目任务主要让学生猜出班级

物品的摆放位置，以此操练询问物品位置的句型。

单元内容分析本单元的核心语言主要围绕物品的特点、位置以及自我管理展开，涉及物品的

名称，如一些名词(bottleseraserkey、thing)、如询问物品的相关信息的特殊疑问

句，如(Whatdoyouhaveinyourschoolbag?Whatcoloris/arc...?sWhereis/arc...?、Is

itaruler?)等、如回应感谢(You，rewelcome)等。两种不同的语篇涉及不同的语篇知

识：对话语篇以问答的形式为线索组织信息；颂歌语篇以事件发展的时间顺序组织语

篇。

该单元旨在培养学生学会描述物品位置、颜色及特点，学会自我管理，整理好

个人物品及房间的整洁性。

学生在小学英语中已经学过常见的物品和物品位置的表达方式，包括物品的询问

与回答。学生能够枳极探索适合自己的学习方法，定期反思和评价自己学习中的收获

主题学情分析

与不足。但部分学生不能合理规划、分配、利用和管理时间；不善于利用信息结构图

去理解主题；不能运用准确的语言描述房间的物品，部分同学个人物品管理的意识不

强。

学习条件支持视频资料、音频资料、多媒体教学设备、图片资料、听说设备

二、课标分析

（一）教学内容分析：

1.感知字母在单词中的发音。

2.根据读音规则和音标拼读单词。

3.理解和领悟词汇的基本含义，以及在特定语境和语篇中的意义、词性和功能。

4.在语境中运用所学语法知识进行描述、叙述和说明等。

5.在社会情境中，使用得体的语言和非语言形式进行正常生活交流。

6.识别口语语篇的主题、答疑和要点。

7.演唱英文歌曲，诵读英语诗歌。

课标分析

8.在教师的指导下进行简单的角色扮演v

9.在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。

10.经常和同学组成小组，合作学习英语。

（二）学业质量分析：

1.能听懂相关主题的语篇，借助关键词句、黑片等亚述语篇内容。

2.能选用正确的词语，通过口语语篇描述，介绍人和事物。

3.能参照范例，仿写简单的文段，语言准确，表意得体。

4.朗读相关主题的简短语篇时，连续、停顿自然，语音、语调基本正确。

三、学情分析

学生已具备的知识和能力：

1.本单元教学内容围绕学生的物品的位置以及房间的布置，话题贴近学生生活和兴

趣。

2.本单兀为小初衔接单兀。学生在小学阶段已经学习过对物品位置的提问和回答，以

学情分析及物品的颜色等，对本单元涉及的英语语言有基本的了解。

3.本单元中学生比较熟悉的表达方式有:Whatcoloris/are...?%Whereis/are...?、Isita

ruler?

学生可能存在的困难与问题：

1.语言知识方面

六、单元学习评价

评价目标评价标准评价方式评价主体

1.创编一段对话，与同伴1.能够在小组活中互相帮助，能观察、提问、简答、自评、互评、师评

角色扮演，谈论所拥有够对物品的位置、颜色、辨认信息角色扮演

的物品、位置及其他特进行互问互答；

点，阐述能够整理个人2.能够准确发音，语调自然，词汇、

物品的重要意义。语法结构、句型使用正确，语义

表达到位；

3.能使用恰当的停顿、重及、口语

填充词等，

表达流利、自然。

2.能正确认读五个元音1.能正确认读5个元音字母।提问，简答、默写互评，师评

字母，认识并能默写元2.能够知道元音字母在单词中的

音字母在开音节中的音发音。

标，学会区分元音字母3.能够区分元音字母在开音节、

在单词中的不同发音。闭音节中单词中的发音。

3.完成一份汇报，内容包I.能运用准确的语言描述自己的朗读、简答、写作、自评、互评、师评

括自己拥有的物品及其物品及其位置。汇报

位置.，并思考保持房间2.能得体、发音准确、流畅地阐

整洁的重要性，交流提述俣持房间的重要性，交流提高

高个人管理能力的计个人管理能力的计划。

划。

4.能在猜物品比赛中，以1.能使用准确的语言描述或提问回答问题自评、互评、师评

回答的形式描述物品及物品及其特点。

其位置，最终能正确描2.能够聆听他人的答案。

述或竞猜物品。3.能快速、准确回答出同伴的提

示。

七、课时分配

第一课时SectionA1a-2d

第二课时Pronunciation

第三课时SectionBla-2b

第四课时Project:Guesswhatitis

八、单元项目作业设计

作业：

学会管理自己的物品,学会介绍自己的房间的物品及其付图,并制作手抄报,绘制房间的图案，

在班级前分享。

九、反思性教学改进（实施后填写）

基于各课时反思性教学改进，汇总形成单元反思性教学改进设想。

明确主要经验或者需改进的方面。

十、StarterUnit2KeepTidy课时教学设计

第1课时教学设计

SectionAWhatdoyouhave?la-2e教学设计

课题Whatdoyouhave?

新授课（3章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

【What】第一个主题图主要描述了两人书包里拥有的物品的问答：听力部分共有三个小

对话，分别对腾飞的书包、亚明的自行车和彼得的新裤子进行了询问，以及物品的颜色

进行了问答。

语篇研[Why]本单元的主题是“保持整洁”，同学们进入校园第一天通过了解教材主人公新书

读包内的物品及特点，能够了解自己拥有的物品都有哪些，旨在培养学生清楚自己的学习

用品和生活用品，学习在新情境中运用相关知识和技能，了解物品及其特点，为Section

B开展自我管理意识提升奠定基础。

【How】本课的语篇内容是腾飞、亚明和彼得的对话，主要内容是询问新学期的新用品，

及其颜色，语篇配有主题图，帮助学生理解对话的情境，对话是以简单的问答形式，如

“Whatdoyouhaveinyourschoolbag?Ihavea/an...,\"Whatcoloris/are....?Il's/They're…”

等，对话中体现了一些如boltle、eraser>bicycle等表示物品的词汇。

学习目标

单元学习目标对应单元目标本课学习目标

1.获取腾飞、亚明和彼得在

1.创编一段对话，与同伴角色扮演，谈论所对话中关于询问物品和对应

拥有的物品、位置及其他特点，阐述能够整颜色的信息，完成句子。

理个人物品的重要意义。2.基于主题，角色扮演腾飞、

2.能正确认读五个元音字母，认识并能默写亚明和彼得所拥有的物品、

元音字母在开音节中的音标，学会区分元音目标1颜色，并内化询问和回答物

字母在单词中的不同发音。品信息的语言表达方式。

3.完成一份汇报，内容包括自己拥有的物品3.运用相关的语言表达方

及其位置，并思考保持房间整洁的重要性，式，与同伴角色扮演自己所

交流提高个人管理能力的计划。属物品及颜色，阐述整理个

4.能在猜物品比赛中，以问答的形式描述物人物品的重要意义。

品及其位置，最终能正确描述或竞猜物品。

评估维度评估标准评估方式评估主体

学生能正确认读、书写

所拥有物品的名称、颜

目标1提问、简答、完成句子自评、师评

色：准确获取听力原文

的信息，完成听力任务。

评价任务

基于思维导图，准确、流

畅讲述腾飞、亚明和彼

自评、互

目标2得所拥有的物品、颜色，角色扮演、认读、问答

评、师评

语言表达方式准确，内

容完整。

目标3运用正确的语言表达方角色扮演、小组合作、自评、互

式，与同伴角色扮演自汇报评、师评

己所属物品及颜色，能

在小组合作中，积极交

流整理个人物品的重要

意义，在班级流畅、语言

基本准确地阐述个人管

理的意义。

教学过程

教学目标教师活动学生活动学习评价

1.Todaywearegoingto1.学生在老师的指导下，1.师评。观察学生能

learnstarterunit2KeepTidy,明确单元的主题是保持整否通过浏览单元内容

SectionAwhatdoyouhave?洁，A板块的问题链是和主题图，明确单元

Pleaselookatthepictureand“Whatdoyouhave”。学生的主要内容，能够根

seewhatwearegoingto观察主题图，在老师的指据单元的主题图，能

learn.Lookatthepictureand导下，知道本单元的主要否准确地完成单词匹

1.获取腾飞、matchthethingswiththe内容是谈论学校拥有的物配。

亚明和彼得在names.品，并完成教材上的任务，

对话中关于询将单词和字母进行匹配，2.师评。观察学生能

问物品和对应2.Pleaseworkinpairsand并在班级中分享答案。否积极地参加角色扮

颜色的信息，完talkaboutwhatyouhavein2.学生在教师的指导下，演活动，语言是否准

成句子。yourschoolbag.和小组同学进行角色扮确，表达是否流畅。

演，对书包里拥有的物品3.自评、师评。观察学

3.Readandcolourthewords进行问答。生能否准确地完成单

andmatchthemwiththe3.学生朗读带有颜色的单词和图片的匹配。

pictures.词，并在教材上完成单词

和图片的匹配。4.自评、师评。观察学

4.Lookatthethingsbelow.生能否准确地完成句

Talkaboutwhatcoloursthey4.学生观察图片的物品和子，能否发现特殊疑

are.Findoatthedifferences颜色，完成教材中的问答，问句单复数的变形。

betweenthem.完成句子，并能观察使用

单数和复数的特殊疑问句5.自评、师评。观察学

5.Listentotheconversations的问句和回答。生能否准确地为物品

adncolourthethings.Listen填涂颜色，听第二段

againandcompletethe5.学生听第一遍录音，给录音时，能否准确地

sentecnces.Checkthe物品填涂颜色；学生第二完成句子，单词拼写

answerstogether.遍录音完成句子，在老师是否有错误。

的指导下完成句子。

设计意图：通过观察文章的主题图、小组讨论、浏览教材等活动，让学生能够了解本单元的主题为

保持整洁，为接下来的单元学习提供情境，导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生

关于书包物品的词汇,通过领测任务引发学生思考,培养学生利用情境线索进行推断预洌的能力：

帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。

教学目标教师活动学生活动学习评价

2.基于主题图，角6.自评、师评。观察学

色扮演腾飞、亚明6.学生根据教材的主题生描述三人开学拥有

6.Accordingtothemind

和彼得所拥有的图，和同伴角色扮演，讨的物品及颜色是否全

mapandcrytoroleplaythe

物品、颜色，并内论腾飞、亚明和彼得三人面、具体，使用的语言

conversationamongTeng

化询问和回答物开学拥有的新物品，并在是否正确，把握学生

Fei,YarningandPeter.

品信息的语言表班级进行展示。内化所学自容和语言

达方式。的情况。

设计意图：引导学生角色扮演听力对话的内容，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步

在现实生活情境中运用所学做好铺垫。

教学目标教师活动学生活动学习评价

3.运用相关的7.Workingroupsandtalk

语言表达方式，aboutthenewthingsyou7.学生在课本创设的情7.自评、师评、互评。

与同伴角色扮haveandmakeyourown境中，完成对话的创编，观察小组讨论和小组

演自己所属物conversation.分角色扮演A和B,小展示中学生能否正确

品及颜色，阐述A:Ihave...组合作练习后，在班级地询问所拥有的物品

整理个人物品B:Whatcolourisit/arethey?前进行表演。及颜色，根据需要给

的重要意义。A:It's/Theyare....出必要的指导和反

馈。

设计意图：引导学生进行超越语篇、联系生活实际的活动，用所学语言做事情。根据新情境整合运

用相关语言表达，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决

实际问题的能力，推动迁移创新。

本课总结：

1.Weknowhowtoaskandansweraboutthenewthingsinyourschoolbag.

2.Weareabletotalkaboutthecolorsofthethings.

3.Weareabletomakeupaconversationaboutourselves.

板书设计：

T、

StarterUnit2Keeptidy

SectionAWhatdoyou

have?

k.A

bottle

Whatdoyouhaveinyourschoolbag?Whatcoloris....?

cap

1have....Whatcolorare....?

eraser

key

作业设计：

Basic:

Listencarefullyandreadthetelescriptfluently.

Finishyourtaskpaper.

Extended:

Searchformoreinformationaboutwhatyouhaveinyourroom.

第2课时教学设计

SectionAWhatdoyouhave?Prounciation

课题Whatdoyouhave?

新授课国章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题，试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

[What]本课语篇是过渡单元的语音教学部分。语音在第一个部分介绍了五个元音字

母在单词中的发音，并呈现了相应的单词：第二个部分以习题的形式呈现了元音字母发

本身音的情况。元音字母在开音节中通常发字母的本音。开音节是指没有音节尾的音

节，即元音字母后面没有辅音字母，因此元音字母的发音是开放的。例如，在单词“g。”

中，由于是重读开音节，字母“。”发其字母本音；而在单词“do”中，尽管也是重读开音

节，但字母并不发其字母本音。此外，在单词“lake”中，由于是重读开音节，字母

“a”发其字母本音，而在单词“village”中的“age”部分也是开音节，但字母“a”并不发

其字母本吾。因此，元音字母在开音节中的发音规律并不是绝对的，而是取决于单词的

具体拼写和发音规则。第三部分朗读单词，感受元音字母本身音在单词的发音，再次让

语篇研

学生总结发音规律和经验；第四部分是一个诗歌朗诵，描述的内容天气很好，大家出去

读

放风筝，在朗诵中感受单词的元音字母的本身音。

[Why]学习元音字母在单词中发本身音的意义在于帮助学生正确拼读单词，理解单词

的发音规律，提高阅读能力和词汇量。元音字母是英语中重要的音素，它们在单词中发

出的音质和音K对单词的意义和读音有着至关重要的影响。通过掌握元音字母在单词

中发音的规律，学生能够更准确地朗读单词，减少发音错误，提高口语表达的准确性和

流利度。同时，了解元音字母的发音规律也有助于学生更好地掌握单词的拼写和构词规

律，提高写作能力。此外，正确地发音也有助于学生更好地理解听力材料，提高听力理

解能力。总之，学习元音字母在单词中发本身音是打好英语基础的重要一环，对于提高

整体语言能力、沟通能力和综合应用能力都具有重要意义。

【How】该单元以元音字母、音标发音。对应单词的形式让学生了解元音字母的音标以

及在单词中的发音，方便让学生发现元音字母发本身音的规律；第二个部分通过习题的

方式让学生找到元音字母在单词中发本身音的单词，从而发现发音规律；第三个部分以

听力和练习读单词为主，感知元■&字母在单词中的发音；第四个部分以歌曲的形式让学

生再次感受元音字母发本身音的单词，通过朗朗上口的唱诵，让学生感受元音字母的发

音。

学习目标

单元学习目标对应单元目标本课学习目标

1创.编一段对话，与同伴角色扮演，谈1.能拼读和默写元音

论所拥有的物品、位置及其他特点，阐字母的音标以及正确

述能够整理个人物品的重要意义。目标2拼读其在单词中的发

2.能正确认读五个元音字母，认识并能音。

默写元音字母在开音节中的音标，学会2.能够在单词朗读中

区分元音字母在单词中的不同发音。发现元音字母发本身

3.完成一份汇报，内容包括自己拥有的音的规律，根据规律

物品及其位置，并思考保持房间整洁的拼读单词。

重要性，交流提高个人管理能力的计3.能够唱诵歌曲，尝

划。试借助拼读规则拼读

4能.在猜物品比赛中，以问答的形式描单词。

述物品及其位置，最终能正确描述或竞

精物品。

评估维度评估标准评估方式评估主体

评价任务能准确、拼读和默写元音字

听力、问答、提问、

目标1母的音标以及正确拼读其在自评、师评

简答

单词中的发音。

能够在单词朗读中归纳、总

目标2结元音字母发本身音的规朗读、问答互评、师评

律，根据规律准确拼读单词。

能够流畅地唱诵歌曲，借助自评、互

目标3合唱、问答

拼读规则准确拼读单词。评、师评

教学过程

教学目标教师活动学生活动学习评价

1.Todaywe'regoing

tolearnaboutvowel1.自评、师评。观察学生

sounds.Let'slisten1.学生在听力中跟读单词，并能否准确、流畅地跟读

1.能拼读和默andrepeal.Pleasepay且关注加粗字母的发音，在教音频，读出元音字母的

写元音字母的音attentiontothesounds.师的引导下能够发现单词中元发音及对应的单词：学

标以及正确拼读Whatisthe音字母的发音是元音字母的本生能否发现单词中元音

其在单词中的发pronunciationofthe身音，学生在老师的指导下学字母的发音是单词的本

音。letteraeiouinaword习元音字母的音标书写，并在身音;学生能够准确、快

Pleasewritethe笔记本中完成默写。速地默写元音字母的音

soundsofthelettersin标。

yournotebook.

设计意图：学生通过观察教材中呈现的五个元音字母及其音标，让学生了解音标的概念，并能够识

别、默写五个元音字母的音标，音标是初中阶段需要学习的语音知识内容，通过帮助学生学习和学

握音标，借助音标准确读出和记忆单词，为学生开展自主学习奠定基础，本部分对元音字母发音的

学习，让学生为接下来的活动奠定基础。

教学目标教师活动学生活动学习评价

2.能够在单词2.Pleasecirclethe2.学生在教材中圈画出发元音2.自评、师评。观察学生

朗读中发现元音wordswiththesound字母，感受发本身音的元音字能否准确、快速地圈画

字母发本身音的ineachgroup.Lefs母，学生观察所给单词的，以小出元音字母，能否积极

规律，根据规律checktheanswers组形式探讨元音字母什么时候地参与小组合作，准确、

拼读单词。together.Iwillshow发本身音，什么时候发其他音，全面地发现元音字母在

youtherulesabout在教师的指导下找到元音字母单词中的发音规律。规

vowelsounds.的发音。律如下：元音字母在开

a发音为［ei］、［密］。音节中通常发字母的本

3.Sincewehavee发音为［i:］、［eh音。开音节是指没有音

summarizetherulesi发音为［ai］、［I节尾的音节，即元音字

aboutvowelsounds,o发音为［oil］、［3］o母后面没有辅音字母，

lefslistenandpractiseU发音为（ju：］、［A］o因此元音字母的发音是

readingthewords.开放的。

3.学生听听力，并且练习朗读

4.Iwillshowyou单词，学生首先跟读，第二遍齐3.师评、自评。观察学生

somewords,please读单词，第三遍个人朗读单词。能否准确跟读单词，并

workingroupsandtry且能独立准确地读单

toreadthem.Wcwill4.学生根据教师出示的单词，词。

haveacompetitionto以小组合作为单位，尝试准确

seewhichgroupreads朗读单词，并参加班级评选，尝4.自评、互评、师评。观

correctly.试正确朗读单词。察学生能否积极地参加

小组合作，能否准确地

朗读单词。

设计意图：学生通过观察、朗读单词，并观察元音字母在单词中发音，探索、发现元音字母在单词

中发本身音的规律，并运用规律去拼读单词，学以致用，在发现规律、总结规律和运用规律的过程

中，掌握元音字母在单词中的发音及其规律。

教学目标教师活动学生活动学习评价

5.自评。观察学生能

5.Let'slistenandread

5.学生听听力，在教师的指导否准确跟唱歌曲，能

thechantloud.Can

3.能够唱诵歌曲，下一起唱诵歌曲，并通过问答够重点关注元音字母

youfindcutthelawin

尝试借助拼读规的形式，感受元音字母在单词的发音，准确借助拼

thechant?

则拼读单词。中的发音，在班级分享元音字读规则拼读单词，并

Pleasepayattentionto

母的发音。在班级中进行歌曲表

thevowelsounds.

演。

设计意图：学生通过英文歌由感受元音字母在单词中的发音，再次夯实本节课的重难点，以及枳极

探索适合自己的学习方法，引导学生能搜索并利用线上线下资源丰富自己的英语学习内容，通过多

个渠道找到学习英语的方式。

本课总结：

1.Wehavelearnedthevowelsoundsandtherulesinthewords.

2.Weareabletoread(hechantandknowhowtopronouncethewords.

板书设计：

Starterunit2SectionAWhatdoyouhave?

age/cake

he/these

eioufine/bike

no/those

usecute

作业设计：

Basic:

Listencarefullyandreadthewords.

Finishyourtaskpaper.

Extended:

Lookformorewordsmadebyvowels

第3课时教学设计

SectionBWheredoyouputyourthings?la-2b

课题Wheredoyouputyourthings?

新授课团章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

本单元的主题围绕“自我管理”，本课是读写结合课，学生在完成阅读语篇的学习后，

按照教材中写出自己的物品及其位置。

1.主题与内容

写作范文是艾拉和母亲之间的对话，艾拉的房间不够整洁，找不到自己的帽子，艾

拉的妈妈帮助她找到了物品，并告诉艾拉要保持房间整洁：第二篇对话是艾玛和父亲之

间的对话，父亲找不到他的新眼镜，艾玛帮助找到他的眼睛。

2.写作目的

作者以对话的形式，通过两篇文章介绍了艾拉和母亲，艾玛和父亲之间的对话，通

过第一个对话可以看出艾拉自我管理能力不强，第二个对话可以看出艾玛是自我管理意

识较强的人，旨在培养学生学会管理好个人的物品，提升自我管理意识，让学生使用目

标语言在不同情境下询问并回答个人的相关物品，更加地道地使用语言，同时增强自我

写作范文管理意以。

研读3.语篇结构

这两个语篇分别对应了两个主题图，为两个语篇配图说明。第一篇对话一共三轮办对

话，分别从提出问题、询问物品的相关信息、辨认物品的相关信息、找到物品四个维度

展开；第二篇对话一共有三轮对话，分别从提出问题、询问物品的信息、致谢等方面阐

述；两个语篇基本以问答的形式构成。

4.语言特点

在提出问题的时候，作者使用了“情态动词can+动词原形”构成，表示“不能做某事”;

在询问物品的相关信息时，使用“Whatcoloris/are....?”的问句询问物品的特征，回答使用

了“Theyare/ltis...”的句式；在表示辨认物品信息时，使用了“Isit..../Arcthey..”的句式，

回答运用了“No,itisnT:在表示物品的位置时，使用了介词短语，如“underyourdesk/in

yourschoolbag/onyourhead”等；在表示致谢的交际运用时,，使用了“Thanks/You're

welcome”；在表示道歉时，使用了“Sorry”句式。

学习目标

单元学习目标对应单元目标本课学习目标

1.创编一段对话，与同伴角色扮演，谈1.获取对话中物品的位置、

论所拥有的物品、位置及其他特点，阐颜色，梳理、概括表示物品位

述能够整理个人物品的重要意义。目标3置和特点的用法，和同伴进行

2.能正确认读五个元音字母，认识并能角色扮演；

默写元音字母在开音节中的音标，学会2.发现范文中作者用于介绍

区分元音字母在单词中的不同发音。物品的位置、特点的生动表达

3.完成一份汇报，内容包括自己拥有的方式和句型，将其应用于自己

物品及其位置，并思考保持房间整洁的的写作中；

重要性，交流提高个人管理能力的计3.绘制一副自己房间的图

划。片，并写一段文字介绍自己的

4.能在猜物品比赛中.以问答的形式描房间.在班级中进行展示。

述物品及其位置，最终能正确描述或竞

猜物品。

评估维度评估标准评估方式评估主体

准确获取对话中物品的位置和颜

问答、提问、

色，梳理、概括表示物品位置和特点用语自评、互评、

目标1简答、角色

的用法，和同伴进行角色扮演；师评

扮演

评价任务

准确、完整发现范文中作者用于介

目标2绍物品的位置.、特点的生动表达方式和问答、简答互评、师评

句型，恰当地将其应用于自己的写作中；

绘制一副自己房间的图片，并准

自评、互评、

目标3确、恰当、快速地写一段文字介绍自写作、分享

师评

己的房间，在班级中进行展示。

教学过程

教学目

教师活动学生活动学习评价

标

1.TodaywearegoingtoI.学生在教师的引导下思I.自评、师评。观察学生能够

leamSectionBUnit2.Let's考物品通常放在哪里，自准确地理解教师的问题，能否

thinkaboutit.Wheredoyou己是否是一个整洁的人及快速回答出问题，并阐明理

putyourthings?Areyoutidy原因，并回答教师的问题。由°

ornot?

2.学生观察主题图，判断

2.Lookat(hepicture.What房间是否整洁，并给出依2.自评，师评。观察学生是否

doyou(hinkoftheroom?Fill据；观察图片，并根据方能快速对房间的整洁度进行

intheblankswiththewords框给出的介词，完成句子，判断，并用正确的语言描述；

1.获取inthebox.Istheroomtodyor并在教师的指导下举手回观察学生能否准确、快速地根

对话中物notandwhy?答问题。据图片的信息找到答案。

品的位置、

颜色，梳3.Herearctwopicturesand3.学生观看两张主题图，3.自评、师评。观察学生能否

理、概括表trytoguesswhattheyare并在教师的指导下，回答自由、使用准确的语言对文章

示物品位talkingabout.Whereare出主题中的人物、地点、的主题图进行预测，概括出可

置和特点they?Whataretheydoing?可能做的事情。能发生的故事。

的用法，和

同伴进行4.Readthetwo4.学生阅读两段对话，在4.自评、师评。观察学生能否

角色扮演；comvcrsationsandfindthe对话中找到有关帽子和眼在规定的时间内，完成阅读对

capandtheglassesinthe镜的相关信息，并在图片话，并找到帽