读懂孩子的内心

读懂孩子的内心目录做孩子一起成长的家长：读懂内心就是一起成长的过程PARTONE做善于学习的家长：小学生心理特点把握PARTTWOCLICKHERETOADDYOURTEXT做智慧的家长：站在孩子的角度沟通PARTTHREECLICKHERETOADDYOURTEXT做更平和的家长：以身作则是根本PARTFOUR1234与孩子一起成长——读懂孩子内心的关键读懂孩子的内心——与孩子一起成长的过程”我不高兴去上学了“生气？教育？同意？与孩子一起成长——读懂孩子内心的关键读懂孩子的内心——与孩子一起成长的过程表面现象的背后都隐藏着复杂的心理因素。遇到问题不妨思索片刻：到底什么原因引发了孩子的这些行为？孩子的这些行为又反映了他们怎样的心理需求呢？教育实际上是一门“动心”的艺术，如果不能把工作做到孩子的心坎上，教育效果只会显得苍白无力。因为平时我了解孩子的学习情况，就特别能站在孩子的角度思考，所以就读懂他的内心：只是想和发泄一下。我的孩子是这样，你的孩子为什么说不去上学。也有可能是其它问题？学习遇到困难了？恋上其它玩的东西了？和朋友相处出问题了？这些原因在我教过的学生中都曾出现，采取合适的办法，学会站在孩子心理成长的角度出发，关注孩子的内心世界，理解孩子行为背后的真正原因，那么，你的“教育”于孩子而言才会是一件幸事。了解孩子所处年龄段的基本特点，甚至整个儿童期的发展特点，统揽全局，知识储备在先。做善于学习的家长：小学生心理特点把握2各年级心理特征

一年级：孩子们刚刚进入小学，对小学生活既感到新鲜，又有些不习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲。此阶段以适应和培养习惯、培养学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快地学习。家长可以从如何安排时间，如何使用高效的引导语入手，培养孩子养成独立自主、热爱学习的好习惯。各年级心理特征二年级：此阶段是小学生培养自信心的关键期，但是情绪容易不稳定容易冲动，且自控力不强。在此阶段，孩子逐步适应了小学生活，学习习惯、学习态度逐渐定型，行为习惯也开始产生。我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。要多鼓励肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。各年级心理特征三年级：此阶段是孩子情感发生变化的转折时期。从情感外露、浅显、不自觉，逐渐变得内控、深刻、自觉。但在学习和人际交往中，情绪控制能力还是有限。普遍出现马虎大意，做作业磨蹭等不良习惯，需高度重视及耐心纠正。由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困扰也随之而来，开始产生不安情绪，需要家长悉心陪伴和耐心引导，及时帮助孩子解决问题。各年级心理特征四年级：9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困扰影响了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速地提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折。各年级心理特征五年级：竞争意识增强，不甘落后。更关注学习成绩，对于学习优秀的同学开始产生敬佩之情。独立能力增强，喜欢自发组成小团体。不轻信吹捧，自控能力逐步增强。鼓励孩子坚持去做一件事情，帮助孩子建立进取的人生态度，促进自我意识发展。为孩子提供一些接触自然、社会的机会。学习中遇到的自然和社会的观察问题，没有实践操作能力，很难准确理解其中内涵，接触社会对培养学习兴趣、保持主动学习的态度、迎接更复杂的挑战有积极作用。各年级心理特征六年级：孩子开始进入青春早期，青春期是少年向成年过渡的阶段，相当于小学后期和整个中学阶段。学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还会对老师、家长的正当干涉感到反抗抵制。情绪不稳定。注意调节和控制自己的情绪。人的记忆力增强，注意力容易集中，敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强了，自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格和人生观。但意志力仍不够坚定，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰心。家长需要密切关注孩子的心理变化。在关注孩子学习的同时，还需有个健康的心理发展。做智慧的家长：站在孩子的角度处理问题31.读懂，从观察开始：善于观察孩子的行为，及时发现苗头人际交往问题过度依赖二胎反应厌学情绪厌学据调查，有厌学情绪的小学生占总数的5%——10%。这些小学生主要是对学习缺乏兴趣，学习比较吃力，导致长期落后，又缺乏赶上去的勇气和毅力，他们或是在课堂上东张西望、魂不守舍;回家不肯做作业，看动画书或玩玩具，或是打瞌睡。还有一些优等生，由于心理承受较差，一旦别人超过自己或目标未达到，就容易产生厌学情绪。周六日疲惫症家长们需注意。现在比较突出的一个现象：有一些孩子没有学习的兴趣和动力。人际交往问题由于目前的小学生绝大多数为独生子女，他们在家庭交往的对象多为成人，是在“以自己为中心”的“顺境”下生活的，因此，学生普遍存在任性、固执、依赖性强的特点。进入新的集体后，在集体中的位置已改变，但仍以自我为中心去与人交往，常常是唯我独尊、不能善解人意，动不动就大人;遇到困难不能克服，缺乏自信心;交往中出现过重的恐惧感，过强的防范心理，其结果是封闭自己，导致人际交往的焦虑感。过度依赖问题现在社会，大多数家庭都是独生子女，父母对他们百般呵护，甚至溺爱，造成孩子自立能力差。遇到困难时一次又一次向父母求助，得到帮助时，就生成了依赖感。随着这样的恶性循环，小学生就像温室里的花，经不起风吹雨打，意志力非常薄弱。二胎反应随着国家二胎政策的放开，越来越多的家庭选择要第二个孩子。那么当家里边有两个孩子之后，会发现他们之间的相处并不是想象中的那么相亲相爱，还会发现他们之间的矛盾会随着老二进入了8个月之后，开始爬、走，并有了物权意识和争夺的意识后，他们之间的矛盾就会愈演愈烈，常常会让你很困惑。其实孩子的理解很简单：他会简单理解爸爸妈妈不爱我了。不恰当的行为背后，是我很受伤，我需要爱的表达。但孩子之间的争斗其实也是好事，它是融入社会相处技能的练习。所以父母“四不做”1.不忽视老大（可以带着他看看小时后录的照片说说故事）2.不呵斥老大，给与太多责任3.不把两个孩子作比较；4.不过度介入两个孩子之间的冲突2.读懂，多交流是关键鼓励孩子表达感受。一个善于表达感受的孩子，他的心思更容易被妈妈了解。所以，要想让孩子的心思更透明，一定要多鼓励孩子表达感受，尊重孩子的感受，即使孩子的感受跟自己期待的不一样，也不要轻易压制孩子，给孩子表达的自由。善于倾听。不要以为孩子什么都不懂，倾听他们内心的声音，有时候可以少走许多弯路。2.读懂，正面引导要注意真正理解了孩子，才能更好地引导孩子，实施正面管教。所谓的管教，就是为孩子设置明确而一致的规则和界限，让孩子在成长过程中可以预期到他们行为之后的结果，例如孩子的无理哭闹，如果淡化处理，孩子可能会逐渐意识到：如果我无理哭闹，可能没有人理我。这样孩子就会慢慢减少无理哭闹的次数。为孩子设定规则和界限，不是为了惩罚孩子，更重要的是为了让孩子逐步培养一种安全感：无理哭闹没人理我，但是我摔疼了哭，妈妈会紧紧拥抱我；我不小心把杯子打碎了，妈妈不会批评我，只会告诉我“以后小心点”。即使孩子的成长过程中会慢慢设置自己的界限，并与父母发生矛盾，但只要设置合理，就应该是父母逐步退出的信号。做更平和的家长：以身作则是关键4孩子很会读大人的心我们要读懂，作为家长，我们首先该辨别到底孩子这些不恰当行为是由什么原因而起，然后再思考应该以什么样的态度去化解孩子的不良情绪、正确对待这些“不恰当行为”。同时要审视的是，我们是否和孩子们一样经历着“不恰当行为”。因为孩子也在读大人的心

“我已经很好心教他了哦，怎么他还不听话，还是觉得我不好？”这是家长经常抱怨的一句话。“一方面是父母的无私奉献，一方是孩子感受不到，这中间缺乏了什么？是走进孩子的内心去把脉。”另一方面许多家长都把自己认为是对的东西强加在孩子身上，而忽略了孩子的真实需要，更没有好好地观察自己孩子的优点，进行有针对性的培养。案例一：我的孩子成绩很差有家长跟老师来反映：儿子不爱学习，整天喜欢玩，成绩很差，批评他总是顶嘴，经常惹得父母很生气。在妈妈眼里，小辉身上几乎找不到让人喜欢的地方。事实上，小辉在老师眼里却是另一副模样。他很喜欢科技，上科技课时经常可以发现一些老师没有布置的细节问题，让科技老师很欢喜，建议他参加科技小组却被家长以学习不好拒绝了；他也很喜欢跑步，田径队多次邀请他参加，也被家长以耽误学习为理由拒绝了……解读：父母的评价体系出了问题。显然，小辉的父母只盯着他的缺点，对其优点视若无睹，所以父母和孩子所想所爱南辕北辙。反思：处于小学阶段的孩子，不需要急着为那一分两分而天天逼着孩子学习。”孩子的成长是个长期的过程，每个学生的成绩跟个人习惯、能力、学习环境、心情和遗传基因都有关系。家长需要做的，是全面观察自己的孩子，他是否有良好的起居生活习惯？是否诚实可信？是否乐于助人？……这些品质，远远比成绩珍贵。案例二：我的孩子是双面孩子一位家长反映，她的孩子像个双面人：孩子在学校是个好学生，领回来很多奖状；但在家里，对爷爷、奶奶、妈妈都极不尊重，甚至出口伤人，只有爸爸说他才会听。这种情况一般出现在两种家庭中：一是孩子是家中的小太阳，向来以他为独尊；二是家庭中本身就存在了不尊重的环境，孩子只是有样学样。家长首先要在自己身上找原因，再引导孩子转变。例如家长在家庭谈话中经常有批评一些人和事物的习惯，孩子有样学样变成一个“愤怒的小孩”，父母应注意日常言行，尊重他人。其次是相信孩子也有判断力，给孩子自由选择的空间。第三是要给孩子留面子，家长不要一有机会就数落孩子。应该知道孩子正在逐渐长大，家长首先尊重孩子的隐私，才能赢得孩子的尊重。案例三：我的孩子让他想干啥就干啥有一个孩子经常不做作业，随意缺课。我接待了他的家长，家长一来开口就跟我说他是半个教育家，认识名校的唐校长、沈校长、教科院的黄老师。他跟我