《汽车机械制图》绪论课教学浅析-机械制图网课

《汽车机械制图》绪论课教学浅析一机械制

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摘要：《汽车机械制图》绪论课是这门课程的第一课，

它在激发学生的求知欲望，使学生明确学习目标，调动其学习踊跃性

方面起着至关重要的作用，因此绪论课的教学不容无视。关键词:

《汽车机械制图》绪论课教学体会

《汽车机械制图》是汽车修理专业必修的专业根底课之一，也是

本专业技能等级考试必考内容。作为本课程的第一课，其《绪论》在

激发学生的求知欲望，使学生明确学习目的，调动其学习踊跃性方面

起着至关重要的作用，因此绪论课的教学不容无视。然而，不同课程

的绪论内容不同，同一课程、不同教材版本的绪论也各有差异，这样

每位老师对绪论的处理自然也是见仁见智、不尽一样。我从事《汽车

机械制图》课的教学多年，下面就《汽车机械制图》绪论课的教学谈

谈自己的几点体会。

1.绪论课教学的重要性

《辞海》说：〃绪者，丝之头。”绪论，即开头要讲的话。绪论课

就是指各门课程正式教学起从前的前言课、简介课、概论课、导入课，

它在书中占的篇幅较少，所以很多老师忽视绪论课的教学，只是三言

两语或漫无目的地提一下，甚至干脆不讲，干脆讲后面的章节，我认

为这样的方法极不行取。一堂好的绪论课，就像是一部佳作的〃序幕〃

或〃引子〃，向人们展示故事梗概及人物特征，虽不是高潮，也谈不上

扣人心弦，却能抓住你的心情，令你迫不及待地看下去。《汽车机械

制图》绪论正是以其高度的概括性，在言简意赅的字里行间，向我们

阐述了该课程的性质、根本任务、学习内容、学习方法及本课程的开

展史。讲好这一课，不仅能充分调动学生的学习踊跃性，激发他们的

求职欲望，由被动的"要我学〃转变为〃我要学〃，而且能够加强师生感

情沟通，建立起学习本课程的良好心理环境，通过课中我国工程图学

开展简史的教学能激发学生的爱国热忱，漕加民族傲慢感。

2.绪论课教学须要细心设计

在既定的学生根底和教材内容的条件下，老师是否备好课，是能

否教好课的根底。这就要求老师在课前首先钻研教材，明确教学目的

和要求，然后对课程的内容进展细心选择，对教学环节进展设计，合

理地支配授课依次,《汽车机械制图》绪论课的教学目的有两点：（1）

讲解图样的概念及形成；（2）介绍本课程的任务、特点和学习方法。

因此我认为在课程的构造设计上应当贯穿〃学什么〃一〃为什么

学〃一〃怎么学〃这一主线层层推动。我的授课依次是这样的：由〃学什

么〃引出图样的概念（依据投影原理标准或有关规定，表示机件的构

造形态、大小尺寸、技术要求的图成为图样）。由〃为什么学〃引出图

样的重要性（图样是现代汽车生产的重要技术文件，是汽车现代化组

织生产的指导书，是当今信息时代的信息库，是人们表达设计意图和

沟通技术思想的工具，是国际通用的工程技术语言）。只有谨慎学习，

才能更好地识读现代各类汽车图纸，从而驾驭汽车专业新学问、新工

艺、新技术、新方法。最终由"怎么学〃引出本课程的学习方法：多读

图，多动手画图，坚实驾驭作图方法，造就空间想象实力，有一丝不

苟、谨慎细致的学习看法。要让学生清晰地相识到：自己在识图和制

图的工程中，只要有一丁点的错误都有可能造成重大事故。通过如此

设计，教学内容前后贯穿，层层推动，教学组织有条有序，教学目的

得以实现。

3.绪论课的教学方法要灵敏多样

面对学习主动性、踊跃性较低、学习根底较差，遇到难懂、难学、

深邃的课程简洁产生厌学、畏学心情的职校生来说，教学方法的应用

显得尤为重要。〃爱好是最好的老师，是学生学习学问、增长才智的

动力，是激发学生不断创新的源泉〃，那么面对表达性的绪论内容，

假如老师照本宣读、空洞说教，其结果势必是讲者枯燥，听者无味、

昏昏欲睡。因此老师的教法要灵敏多样，充分应用多媒体教学手段,

将丰富的信息配上多彩的画面，把枯燥乏味转变为生动活泼，从而吸

引学生的留意力，激发学生的学习爱好，唤起学生的求知欲望。我常

常接受的教学方法有以下几种。

(1)现场教学法

带着学生亲自去汽修车间去，跟师傅们进展面对面沟通，看一些

图样，实际体验图样在汽修作业中的作用。〃工欲善其事，必先利其

器〃，不用空洞的说教就能使学生相识到不会识图就会成为生产技术

界的文盲，产生压力和动力，盼望和信念。

(2)多媒体教学法

多媒体教学以丰富的信息、多彩的画面、漂亮的音响等效果，把

抽象的内容变为生动具体，将繁琐过程变为简洁易懂，把枯燥乏味转

变为生动活泼，令人从知觉上有耳目一新的感觉，能激发学习动机,

吸引留意力。

①利用投影仪播放一些图样。比方对于学汽修的男生来说，汽

车是他们的挚爱。针对这一点，我播放一些流行汽车的三视图，同学

们一眼就可以识读，而且眼睛睁得老大。之后播放汽车零件图，小局

部学生可以识读，大局部学生识读困难。最终播放装配图，学生们频

频摇头。这样按部就班，以〃奇〃激趣，一步步引导学生，调动他们的

学习踊跃性，不用太多的语言就使其明确了学习本课程的重要性。

②在讲到我国工程图学开展简史时，可以让学生收看电视教学

片《绪论》。在短短的十几分钟内，画面从古到今，由中到外，从大

禹治水运用规、矩、准、绳测量绘图到当今电子计算机与制图相结合

的数控绘图的应用c画面用大量事实展示了人类用图样来构思、想象、

进展缔造性思维活动的丰硕成果，尤其当展示蓬勃开展的机械工业的

壮丽场景时，很简洁使学生把所学专业与将来职业生动具体地联系在

一起，从而极大地引发学生对所学专业感知和探求的爱好，产生学习

的自觉性。同时也直观地对学生进展了远大志向的教化，增加了学生

的民族傲慢感。

⑶自制模具法

课上利用手边的粉笔盒或者要求学生用橡皮泥捏一些简洁的圆

柱体或球体等模型，让学生从各个角度去视察，然后用投影仪展示它

们的三视图，展示它们的轴测图，这样以〃趣〃激趣，让学生建立空间

立体与平面图形的对应关系，使其相识到本课程就是由物画图，由图

画物的过程，要求学生多读图，多画图。

4.绪论课上良好师生关系的建立

假如帅生关系惊惶，学生抵触心情大，势必会导致教学失败。和

谐师生关系的形成始于绪论课。为此，在师生初次见面的绪论课上，

我们首先要用幽默幽默的语言，给大家营造一个轻松愉悦的学习环境。

其次，依据本课程特点，我们要擅长给学生卸压，减轻他们的思想负

担，让学生清晰，以前的根底对他们学习这门课影响甚微，学习这门

课全部的学生都是站在同一起跑线上。只要加以努力，都能取得良好

的成果，这样就能帮助他们重建自信念，造就〃我也行〃的心理优势。

效果说明：面对鼓舞，阅历太多失败的职校生，眼中尽管有或多或少

的疑问，但我清晰看出，他们有