《中国石拱桥》教学设计

《中国石拱桥》优秀教学设计

《中国石拱桥》优秀教学设计1

盛夏，当你漫步在荷花池畔的时候，很自然地会想到宋朝诗人

杨万里那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句。你看，那

碧波荡漾的水面上，亭亭玉立的荷花，散发出阵阵幽香，沁人肺腑;

那托浮在水面上的荷叶，青翠欲滴，那滚动在荷叶上的水珠，犹如

翠玉盘中的珍珠，明净柔润。一阵微风拂过，会使你有一种暑气全

消之感。再吟诵周敦颐《爱莲说》中“出淤泥而不染，濯清涟而不

妖”的佳句，就更觉心旷神怡了。

荷花全身是宝，用途很广，既是食品，又是药物，至于供人观

赏，那只不过是一种“副产物”罢了。它的地下茎一一鲜藕，含有

丰富的碳水化合物、各种维生素及矿物盐等，营养价值很高，是一

种很好的水生蔬菜；它既可生食，又可熟食，还可加工成藕粉、蜜

饯和糖藕片等，既有营养，又易消化，是妇幼老弱的良好补品。莲

子，鲜可生食，也可做汤菜、甜食或蜜饯；干莲子中，碳水化合物

的含量高达62%,蛋白质的含量高达16.5%,钙、磷、铁质及维生素

BLB2和胡萝卜素的含量也相当丰富。荷梗、荷花、莲蕊、莲须中

还含有各种生物碱，荷叶还是很好的包装材料。

如果说到荷花的药用价值，那就更大了。荷花的各部分都可入

药。莲须，有固肾的功能；莲子，有收敛镇静之用；莲蕊，有清心、

利尿、降压降烦之效；花托、花瓣，有活血祛痰之妙；花蒂（叶中

央近叶柄部分）能清暑利尿……

荷花在我国的长江、珠江流域栽植较多，黄河流域也有分布。

就品种而言，荷花约可分为三大类，四十余种。其中花藕和花香藕

等品种是以向人们提供鲜藕著称；湘莲和向日葵莲等品种，则是以

向人们提供莲子而闻名；而花中君子和水花魁等品种，则是专供人

们观赏的。

莲藕，虽然一生都在水中，但对水的深度却有一定要求。一般

生长初期，以三至五寸为宜，生长后期，一般可控制在一尺左右。

在莲藕的枝叶长出水面以后，一旦风折叶柄，水就会从茎管灌入，

使整株莲藕烂掉。因此，莲藕的生长发育还与风力大小有关。

2.要求学生粗读两篇文章，并感知它们的区别。

学生谈阅读的感受，只要能谈到一两点就行。

明确：两文同样写荷花。但《荷情万种》是一篇记叙文，兼有

抒情、议论。记叙自己去拙政园赏荷的经过，对荷的'描写和体验极

有层次，先写荷风，续写荷的精神，并巧妙引用古文增添色彩。

《荷花》分别介绍了荷花的观赏价值、食用价值、药用价值及

荷花的分布状况、品种，最后介绍了荷花的生长与水深、风力有关。

观赏价值突出其形体美、情态美。食用价值突出强调鲜藕、莲子，

略写了荷梗、荷花、莲蕊、莲须。药用价值突出荷花的各个部分，

这是我们读者所不了解的。全文语言平实，知识性强，是一篇说明

文。

3.教师简介说明文的文体特征。

说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：

或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐

明事理是说明文的两种类型。

三、朗读课文，初步把握文意。

1.多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片，声屏显示配乐朗读。

2.教师提示需要积累的词语。

多媒体显示：

旌“四、了解说明对象，把握对象特征。

L教师指出说明文是给人以知识的，请学生用自己的话概括介

绍从文章中所获得的知识。

(1)学生默读课文，自行查找、概括。

(2)小组讨论，要求人人发言，积极参与。

(3)全班交流。

明确：本文是一篇介绍石拱桥知识的说明文。文章先概括介绍

一般石拱桥的特点：桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；

不但形式优美，而且结构坚固。然后以赵州桥和卢沟桥这两座不同

形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。

最后又分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因，综述解

放后我国桥梁事业的新发展。

2.局部探究。

(1)请以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱

桥的特点的。

①学生齐读第四、五段。

②小组讨论交流。

明确：中国石拱桥具有一般石拱桥的特点，即“不仅形式优美,

而且结构坚固”，比外，中国石拱桥历史悠久，分布广泛，形式多

样，有不少惊人的杰作。

赵州桥是“造成后一直使用到现在的最古的石桥”“这座桥修

建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了”表明其历史悠

久；“非常雄伟”“形状像一张弓”“拱上加拱，桥身也更美

观”“结构匀称”“古朴美观”表明其形式优美；“保持原来的雄

姿”“增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”“每道拱圈都

能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响”表明

其结构坚固；“世界著名的古代石拱桥”“世界上最长的石拱”，

唐朝张嘉贞称赞其“制造奇特，人不知其所以为"，张NFEAFT奁范

俺踉鲁鳏疲长虹饮涧”，表明其成就突出，堪称杰作。

教师。总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，它从四方

面体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固、

成就突出。

（2）请同学独立分析第六、七、八段，并完成下面的表格。

多媒体显示：

请四位同学依次填写。

明确：“修建于1189年到1192年间”，距今830多年，表明

其历史悠久；由11个半圆形的石拱相联而成”“桥面用石板铺砌，

两旁有石栏石柱，每个柱头上都雕刻着不司姿态的狮子”“'卢沟

晓月'很早就成为北京的胜景之一”表明其形式优美；河堤冲毁桥

无恙表明其结构坚固；《中国石拱桥》优秀教学设计2

【教学目标】

1、知识与技能：

(1)了解说明文的基本特征。

(2)把握抓住事物特征进行说明的重点。

(3)认识说明文中运用准确的语言的重要性。

2、过程与方法：

(1)通过具体分析有关语句，掌握几种基本说明方法。

(2)通过对文中几种说明顺序的分析，掌握说明文的基本说明

顺序。

3、情感态度与价值观：

了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的

聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实

的精神。

【教学重点】

1.引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

2.品味说明文语言的准确性和严密性。

【教学难点】

以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺

序，探究作者说明的技巧。

【教学方法】

1.学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师

的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教

学效率。

2.讨论法：讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激

发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨

论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有

利于发展学生的智力。

【教具准备】

多媒体、文字资料。

【教学设想】

在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有

特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为说明

事物的特点而选择的。在本文中，最突出的说明方法是举典型实例,

它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了解说明文

的本质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事

物本质特征的关系讲明白。

学习说明文语言可以采取引导学生分析和比较语言来完成，也

可以与略讲其他说明方法（如打比方）和学习语法知识（分析句子

成分）结合进行。

【教学过程】

一、温故知新

（一）写出下列句子的说明方法。

1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

2、赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄,

宽9米。

3、唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。

（二）填空。

1、《中国石拱桥》是_______说明文，作者,是我

国家和家。

2、中国石拱桥的特点是：、、

3、文章以和为例说明中国石拱桥的特

征。

（三）回顾上节课所学内容。

二、导入新课

出示“七七事变”（卢沟桥事变）图片，简介“七七事变”导

入新课。

三、精读第六自然段

1、本段中第2句话运用了的说明方法，说明卢沟桥的

________;第6句话运用了的说明方法，说明卢沟桥的

2、这段文字运用了什么说明顺序？

3、这段文字的最后一句对卢沟桥上的,石刻狮子进行了生动的

描写。这一句主要用了什么修辞方法？这种修辞方法有什么表达作

用？

4、“桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。”句中的

“约”，，几乎，，突出表现了说明文语言准确的特点，请分别简要的

进行分析。

四、合作探究

1、文中除了上述问题中提到的词语用的准确外，还有哪些词语

体现了说明文语言的准确性。（参考课后练习二）

2、文章为什么不只举赵州桥一个例子来说明中国石拱桥的特征,

还要举卢沟桥的例子加以说明？

五、拓展延伸

完成所给资料内容，牢固掌握常用的说明方法，说明顺序和说

明文语言的特征，以及在说明事物时要抓住事物特征的写法。

六、小结

本文以赵州桥、卢沟桥为例，运用恰当的说明方法、说明顺序

和准确的语言，具体说明了中国石拱桥形式优美、结构坚固、历史

悠久的特点，并分析了我国石拱桥取得光辉成就的原因，介绍了我

国桥梁的发展状况C我国这些不同形状不司质料的坚固桥梁，都是

我国劳动人民智慧的结晶，同时也表明了我国社会主义制度的优越。

《中国石拱桥》优秀教学设计3

教学目标

1、学习本文生字新词。

2、整体感知课文。介绍石拱桥的特征。

3、学习说明文的说明方法。

教学过程：

一、导入

本文作者茅以升，字唐臣，江苏镇江人，桥梁专家、教育家。

二、整体感知课文

1、自由读课文。把生字划下来。

2、以下生字和新词读音和默写都要正确。

雄跨一大幅度跨越。记载一记录事情的文字。残损一伤残缺损。

古朴一古老而质朴c桥墩一桥梁的主要支撑物，桥梁的上部建筑就

设置在桥墩之上。推崇一尊崇，推重崇敬。侵略一对他国领土、主

权的侵犯，以及进行经济掠夺和文化奴役等行为。序幕一原反映多

幕剧第一幕之前的一场戏，通常交代人物的历史和人的.之间的关系,

后序幕一词又有了引申义，用来比喻重大事件的开端。巧妙绝伦一

灵巧高明，无与伦比。交头接耳一形容两个人凑近低声交谈。惟妙

惟肖一这里形容雕刻得十分精妙逼真。独一无二一没有相同的或没

有可以相比的。

三、精读课文

（一）文章为了说明中国石拱桥的特征，选取了许多例子。从

课文中找出这些例子，提取关键信息，填写下面的表格。填完之后,

纵向看一看，你有哪些发现？

（从旅人桥到双曲拱桥，我国的石拱桥有光辉的成就）

（二）根据课文内容，画出赵州桥的示意图，在相应的位置上

标出数据。

（三）看看本文中用了哪些说明方法，找出实例并说说它们的

作用。

（1）下定义。例如：每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石

拱联成一个整体。由于各拱相连，所以这种桥叫作联拱石桥。

（2）引用。例如：”制造奇特，人不知其所以为“

（3）列数字。例如：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽

9.6米，中部略窄，宽9米。

（4）打比方。例如：桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓，

因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。

（四）朗读下列句子，体会说明文语言的准确、严谨。

1、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，

可能是有记载的最早的石拱桥了。

2、全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最

长的石拱。

3、永定河上的卢沟桥，修建于公元H89到1192年间。桥长

265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米

到21.6米。桥宽约8米，桥面平坦，几乎与河面平行。《中国石拱

桥》优秀教学设计4

中国是一个文明古国。我们的祖先有不少杰出的.发明创造，石

拱桥的建设成就就令世人赞叹不已。今天，我们学习《中国石拱

桥》，看看我国著名的桥梁专家茅以升是怎样向读者介绍“中国石

拱桥”的。

二、辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。

L教师分发文字资料，资料内容如下：《中国石拱桥》优秀教

学设计5

【教学目标】

1、体会说明事物的特征，初步了解说明文的基本特征。

2、学习准确的说明语言。

【教学设想】

1、教学重点：

⑴说明事物的特征。

⑵说明语言的准确性。

2、教学难点：

说明文语言的准确性。

3、课时安排：

两课时。

4、教学方法：

⑴讨论、点拨、自读相结合。

（2）比较阅读法°

⑶运用多媒体配合教学。

【教学及步骤】

第一课时

一、板书课题，简介作者二、初读课文，领会中国石拱桥的特

点提示：同学们读课文时，请注意领会中国石拱桥有什么特点，读

完后给课文的前添加一些修饰语，即什么什么样的石拱桥。

1、学生结合注释自由朗读课文5分钟，如仍有生疏字词，自词

典。

2、检查学生朗读情况：

屏幕显示：

生字

3、给课文前添加修饰语：

提示：发言时请对所添加的稍作解释，并注意以课文为根据。

学生可能添加的修饰语的情况：

⑴历史悠久的中国石拱桥

文中多处写到中国石拱桥历史悠久，如“旅人桥”等。

⑵“诗人爱把拱桥比作虹”；“赵州桥上的石栏石板也雕刻得

古朴美观……

⑶形式多样的中国石拱桥

“我国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式多样”，

赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥，形式不一样。

⑷巧妙绝伦（制造奇特）的中国石拱桥

“桥（赵州桥）的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙

绝伦，唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’”；“奇

观”等。

(5)坚固的中国石拱桥

“赵州桥到现在已经有1300多年的历史了，还保持着原来的雄

姿”；“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是

这座桥(卢沟桥)从没出过事，足见它坚固。”

⑹杰出的中国石拱桥

……4、学生充分发言后，引导学生结合1、2、3、自然段归纳

总结中国石拱桥的特征：形式优美结构坚固历史悠久。

三、再读课文，重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字

1、显示赵州桥、卢沟桥图片。

2、讨论填写赵州桥、卢沟桥概况表。

桥名位置历史而修建年月结构特点形式特点

学生讨论中可能提出的问题：

(1)”大拱的两肩上，各有两个小拱”如何理解？

引导学生看赵州桥图片，理解“两肩”、“各有”。

⑵“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解？

屏幕显示拱圈排列简图，判断正误：

AB

明确：图A正确，图B错误。

(3)“桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不

一，自16米到米到米”一句如何理解?

结合图片，联系作者与育才中学学生的信，“长度不一”一句,

是在核实了每个石拱的长度后所作的结论，引用数字精确，是说明

文语言准确的一个重要方面。

（4）“每两个石拱间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体”如

何理解？

看图片理解。

3、学生讨论发言后，出示表格所应填的。（略）

4、引导学生归纳二者的共同点：二桥都充分体现了中国石拱桥

的特点：历史悠久形式优美结构坚固

5、进一步比较二者的不同点：赵州桥是独拱石桥的杰作，卢沟

桥是联拱石桥的杰作并在中国人民斗争史上有纪念意义。

6、小结：作者在概述了石拱桥的特征后，以赵州桥与卢沟桥为

例介绍了中国石拱桥的特点。那么我国的石拱桥为什么有这么多惊

人的杰作，新中国的桥梁事业又有何发展呢？

四、三读课文，重点速读9、10段，抢答问题

1、作者写了几个原因，哪个最主要？

明确：作者写了三个原因，“首先”、“其次”、“再次”为

标，第一个原因是主要的，有了勤劳智慧的人，才有合乎科学原理

的设计和巧妙绝伦技术，才能开采富有的各种石料。

2、解放后，我国的桥梁事业有哪些“飞跃发展”？

明确：⑴1961年，建成世界上最长的'独拱石桥——长虹大桥。

⑵造了大量的钢筋混凝土拱桥。

⑶新创造了“双曲拱桥”。

五、作业利用课余时间观察本市区横跨在淹阳河上三座桥梁：

安济桥(俗称“老桥”，省重点保护文物)；人民桥；新桥。简单

记下各自的特点，准备下节课发言。

第二课时一、体会说明文语言的准确性

1、讨论以下几个例句中加点词语运用的表达效果。

屏幕显示：

⑴石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。

⑵这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

⑶全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长

的石拱。

⑷大拱的两肩上各有两个小拱。

明确：

(D中“比较”表示程度；

(2)中“形式”是直观印象，F“结构”是对桥的进一步认识，

“不但……而且”体现了二者的递进关系；G)中“当时”表示时间,

“可算”表示估计，对所下的结论不作绝对肯定，为了准确说明事

物；(4)中“两肩”“各有”准确说明了小拱的位置与个数。四个例

句中加点词语的运用都为了达到一个效果：准确。

2、让学生继续从文中找这样的句子，并加以说明。可能找到的

句子：

(1)《水经注》里提到的“旅人桥”大约建成于公元282年，可

能是有记载的最早的石拱桥了。

⑵我国的石拱桥几乎到处都有。

⑶这座桥修建于公元605年左右。

⑷有的石梁一块就有200来吨重，究竟怎样安装上去的，至今

还不完全知道。

⑸桥长265米，由11个半圆石拱组成，每个石拱的长度不一,

自16米到21.6米,

3、引导学生归纳总结：说明文中准确运用词语，保证了的准确

性、严密性、科学性，达到了预期的说明效果。

二、本文运用的说明方法

提示：快速读课文，不讨论，找出文中运用的说明方法并简要

说明，看谁找得快c

1、举子：

(1)“其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的

卢沟桥”，下文即对赵州桥、卢沟桥进行典型说明，以二桥为例充

分说明了中国石拱桥的特征。

⑵“如福建漳州的江东桥，修建于800年前，有的石梁一块就

有200来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不全知道”一例说

明“在超重吊装方面更有意想不到的办法”从而证明我国劳动人民

的勤劳智慧。

(3)“1961年，云南省建成了一座世界上最长的独拱石桥，名叫

'长虹大桥'，石拱长达112.5米”，说明了解放后我国桥梁事业

的发展。

以上三例可以说明举例子是本文最重要的说明方法。2、列数字:

（略）3、打比方：

⑴第一自然段C

⑵桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。4、作比较：

永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座

桥从没出过事，足见它坚固。

此外，还有引用、摹状貌等。5、小结：采用多种说明方法，是

为了把事物特征说清楚、说准确。

三、用说明文基本知识要点，印证本文知识，了解说明文特点

四、口头作文

1、要求：根据学习的有关说明文知识和自己实地观察泾阳河上

的三座桥梁，以“一一桥”为题进行口头作文。

2、提示：

⑴抓住桥的特征，用上举例子、列数字、打比方等说明方法。

⑵可介绍一座，也可都介绍。

3、附三座桥特征：

安济桥（老桥）：卢沟桥工式、联拱石桥、有石狮子、有抗战

纪念意义。

新桥：赵州桥式、独拱混凝土桥、大拱的两肩上各有七个小拱。

人民桥：梁式桥、近几年建成，有汉白玉雕栏。

五、布置作业

【附板书设计】

中国石拱桥

茅以升

中国石拱桥

久固美

赵州桥卢沟桥

独拱联拱

拱上加拱石狮百态

说明方法：说明事物准确性

作比较

方法举例子

列数字《中国石拱桥》优秀教学设计6

拙政园，撷山川之灵秀，为世人所钟情，不愧为苏州园林之冠。

荷花，出淤泥而不染，为世人所敬仰，不愧为花中之君子。

你能想像在拙政园赏荷是多么高雅美妙的事吗？所以，当我听

说拙政园要举办首届荷花艺术节的消息时，就迫不及待地想去一饱

眼福了。

立秋过后，天还是一样的炎热。走在路上，我还猜度着荷花是

否经得起骄阳的虐待，可踏进园门，才隐约听说荷花还没有到盛放

的时节。

我略带失望地走在小石子铺成的曲径上，走向了那有名的荷风

四面亭。

“苏州好，拙改好园林。四面荷风三面水，红裳翠盖满池心。

炎夏惬幽寻。”

这是周瘦鹃在吟唱。

我站在亭边，愣愣地看着四周大片大片的.荷叶。层层叠叠的绿,

绿得耀眼，绿得洒脱，从四面八方把我包围融合，让我情不自禁地

想要化成一抹绿。我感受到一种清爽直逼我的肺腑，仿佛要洗去心

灵的陈年的灰尘。

这是荷风！我已经感受到了！

可荷花呢？我为何找不到它的影子？

“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远

益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”

这是周敦颐在吟唱。

我印象中的荷花应该是玲珑剔透的，花瓣像用淡色的红玉雕刻

而成，袅袅伫立在碧波中，纤长而高傲。它不热烈如牡丹，也不忧

伤如秋菊，它只是冷静地思索着、展望着。

如今，面对这么多游人的期待，荷花为何千呼万唤不出来？难

道这就是它的傲气？

它是君子啊，它不会去迎合别人的喜好，它只能按照自己的原

则办事。

荷花美得超然，但不孤芳自赏，它总有开放的时间。它的美不

是妖媚，不容任何侵犯。它始终牢记自己的使命：不是被人欣赏，

而是奉献果实。它愿放弃美丽而一心酝酿果实一一用它的根用它的

心。

我忽然间领悟到许多，心情豁然开朗。没赏到风姿绰约的荷花

固然十分遗憾，但我的心里早已是荷情万种。《中国石拱桥》优秀

教学设计7

教学目标

1、积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等

词语，掌握读音和词义。

2、了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。

能力目标

1、了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅

读说明文的能力。

2、把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思

考方式，培养学生的概括？能力。

3、揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。

德育目标

了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的

自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。

教学重点

1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

2、品味说明文语言的准确性和严密性。

教学难点

以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺

序，探究作者说明的技巧。

教学方法

1、学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师

的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教

学效率。

2、讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激

发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨

论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有

利于发展学生的智力。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时。

［教学要点］

朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确其特征；局部

探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？

［教学步骤］

一、导语

桥是大地上最真实、最亲切的形象，它总是那样的平凡又像是

没人关心似的，从溪流的这一边跨搭到那一边，经受千人踩踏，暴

洪冲刷，坚贞的挺立是它不变的形象。以上是文人骚客笔下的桥。

而桥梁专家茅以升笔下的桥又该是怎样的呢？今天，我们一起学习

《中国石拱桥》。

二、讨论课题

（1）分析“中国石拱桥”这个短语的结构。

名词性偏正短语。

中心词一一“桥”

几个定语一一“中国“（的）

一一“石”材（的）

——“拱”形（的）

连缀起来，是"中国的石材的拱形桥"。

（2）"拱"字释义。

拱形是一种什么形状？请用"拱"字组几个词。

"拱，本义是“两手相合，上举以示敬意“，如”拱手"，可组词:

拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申”环绕”、"弧形"。”拱

桥”，也是这样。

（3）解题：我们要学的这将课文是著名桥梁专家茅以升写的介

绍桥的科技说明文C

（4）教师简介说明文的文体特征。

说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：

或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐

明事理是说明文的两种类型。

三、朗读课文，初步把握文意。

1、显示赵州桥、卢沟桥图片。

2、教师提示需要积累的词语。旌

四、了解说明对象，把握对象特征。

1、教师指出说明文是给人以知识的，请学生用自己的话概括介

绍从文章中所获得的知识。

(1)学生默读课文，自行查找、概括。

(2)小组讨论，要求人人发言，积极参与。

(3)全班交流。

明确：本文是一篇介绍石拱桥知识的说明文。文章先概括介绍

一般石拱桥的特点：桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；

不但形式优美，而且结构坚固。然后以赵州桥和卢沟桥这两座不同

形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。

最后又分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因，综述解

放后我国桥梁事业的新发展。

2、局部探究。

(1)请以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱

桥的特点的。

①学生齐读第四、五段。

②小组讨论交流。

明确：中国石拱桥具有一般石拱桥的特点，即“不仅形式优美,

而且结构坚固”，比外，中国石拱桥历史悠久，分布广泛，形式多

样，有不少惊人的杰作。

赵州桥是“造成后一直使用到现在的最古的石桥”“这座桥修

建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了”表明其历史悠

久；“非常雄伟”“形状像一张弓”“拱上加拱，桥身也更美

观”“结构匀称”“古朴美观”表明其形式优美；“保持原来的雄

姿”“增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”“每道拱圈都

能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响”表明

其结构坚固；“世界著名的古代石拱桥”“世界上最长的石拱”，

唐朝张嘉贞称赞其“制造奇特，人不知其所以为"，张？NFEAF?赞

其“初月出云，长虹饮涧”，表明其成就突出，堪称杰作。

教师总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，它从四方面

体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固、成

就突出。

（2）请同学独立分析第六、七、八段。

明确：“修建于1189年到1192年间”，距今830多年，表明

其历史悠久；由n个半圆形的石拱相联而成”“桥面用石板铺砌，

两旁有石栏石柱，每个柱头上都雕刻着不司姿态的狮子”“'卢沟

晓月'很早就成为北京的胜景之一”表明其形式优美；河堤冲毁桥

无恙表明其结构坚固；13世纪就闻名于世，受马可波罗的盛赞表明

其成就突出。

3、教师总结：说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其

他事物区别开来？就在于这个事物的特征。要让别人认识、了解这

个事物，就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱

桥的代表性的桥梁，都体现了中国石拱桥的特征。

五、延伸拓展

要求学生阅读课本P98引自《辞海》对卢沟桥介绍的文字，然

后与课文相比，多了哪些内容？是否因此觉得课文里对卢沟桥的说

明不够全面？

学生明确：《辞海》还提到的内容有：碑亭内有“卢沟晓月”

汉白玉碑；桥东附近宛平城内建有中国人民抗日战争纪念馆和纪念

碑，是全国重点文物保护单位；桥旁另建有新桥等内容。

课文里介绍卢沟桥，着重介绍了它身上体现中国石拱桥的特点

的地方，如果像《辞海》那样面面俱到，势必会模糊了文章的写作

目的。

教师总结：写说明文要抓住事物的特征来写，不能面面俱到。

六、布置作业

1、请理清关于赵州桥、卢沟桥的文字的说明顺序。

2、根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数

据。

第二课时

［教学要点］

理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，体会

说明文语言准确、周密的特点；延伸拓展，便于能力的形成与提高。

［教学步骤］

一、检查作业

请同学展示赵州桥的示意图，小组评议，选出最好的，进行全

班交流。

二、理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧

说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说

明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记

叙的时间顺序相似c空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意

事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。

逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者

所说明对象的特点，说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。

写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑

顺序，正便于体现事理的内部联系。

1、学生阅读上文，初步了解有关说明顺序的知识。

2、要求学生朗读课文有关赵州桥、卢沟桥的段落，理清作者的

说明顺序。

学生明确：作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的顺序基本相

同。

以赵州桥为例说明。介绍赵州桥时，先简单交代赵州桥的地理

位置、修建时间及解放后对它进行的修整。接着用具体数字说明赵

州桥的长度、宽度，引用唐朝张嘉贞的话赞美赵州桥设计施工的精

巧，然后分四点对赵州桥在设计和施工上的独创性及艺术价值进行

具体说明。第一点是说大拱弧度大，便于车马上下。第二、三两点

是从桥拱设计的独创性方面进行说明，即“大拱的两肩上，各有两

个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，这样的设计使桥梁坚固耐用。

第四点说桥梁与周围景色配合得十分和谐,

教师总结：课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征

的顺序来分别介绍这两座桥的。

三、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点

1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是

“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作

虹...

（加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？）

2、石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去

掉行吗？）

3、这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

（“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能

否调整顺序？）

4、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，

可能是有记载的最早的石拱桥了。（加粗的词能否去掉？）

5、我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）

6、（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37、4米，在当时可算

是世界最长的‘石桥。

7、①赵州桥非常雄伟，全长50.82米。

②卢沟桥宽约8米（两句对比，你发现了什么？）

学生朗读句子，思考、体会，同桌之间交流。

明确：

1、不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句

紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。远古时候，人们只能以神话的

形式认识世界，说“雨后彩虹是'人间天上的桥'“，这里只能用

“桥”，才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣

“拱桥”桥洞呈弧形的特点。

2、“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。

3、“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系

就变成了并列关系c先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。

并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺

序。

4、“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记

载的“使发言的根据增加可靠性。

5、“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没

有石拱桥的可能。

6、“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样

才更符合实际情况C

7、两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长

的赵州桥，能精确到0、01米，这是多么准确的说明。“约”表示

卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作态度。

教师总结：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句,

可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估

计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达;

恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学

习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。

学生找语言准确、严密的例子在班上交流。

四、课堂小结

本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。

学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作

者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既

接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。

五、课堂练习

1、教师分发文字资料，内容如下：

竹子

竹子这个家族非常庞大。在我国就有250个成员，常见的有毛

竹、苦竹、方竹、凤尾竹等十多种。正像菱角不都是两个角的，还

有三个角、四个角、无角的一样，竹子家族中的每一个成员，不论

在形状和“脾气”上都有一定的差别。

其中最重要的是毛竹。它的躯干又圆又粗，魁梧而高大，可谓

这个家族中的“大丈夫”，它生性喜酸，专爱生长在肥沃酸性土壤

中。毛竹具有坚韧、富有弹性等优点。因而对人类的贡献也最大，

现在家庭中的许多竹制家具都是用它做成的。它还可以供建筑之用，

甚至可用来代替钢筋，用于尺寸不大的混凝土构件中。

(1)本文的说明对象是O

(2)文中，能概括毛竹躯干特点的四个词是、、

（3）文中提到菱角，是为了说明

（4）简要分析文中加粗字“在我国”三个字的表达作用。

2、学生仔细阅读文章，并思考题目。

3、选四位同学交流，其余同学评价。

明确：

（1）说明对象是竹子。

（2）能概括毛竹躯干特点的四个词是圆、粗、魁梧、高大。

（3）提到菱角是为了说明竹子家族中的每一个成员，不论在形

状和“脾气”上都有一定的？差别？。

（4）“在我国”三个字准确地指出“竹子有250个成员”的范

围，使句意更准确；去掉后，会使人误认为全世界只有250个品种,

与客观事实不符。

六、布置作业

1、介绍当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定

的顺序说明。

2、阅读课本P98陈寿儒的《夜宿卢沟》，思考以下问题：

（1）《夜宿卢沟》主要写的是什么？

（2）它与课文里对卢沟桥的介绍相比，在写法上有什么不同？

参考答案：

（1）《夜宿卢沟》主要写的是观赏卢沟晓月时的情景。

(2)作者描写的重点是月光和桥下的流水，最后才烘云托月般

落到卢沟桥本身，有了前面的渲染，卢沟桥给读者留下美丽动人的

印象。这与课文里基本上是平实的介绍大不相同。《中国石拱桥》

优秀教学设计8

【教学目标】

1、理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。

2、学习有关举例说明的知识。

3、揣摩本文说明语言的准确性。

【教学重点】

说明事物应紧扣事物的特征。

【教学难点】

说明文语言特点的学习。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人

连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察,

在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河

北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵

州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我

们每一位同学学习c

二、简介作者

茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持

设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两

用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的

建造。本文最早发表于1962年3月4日《人民日报》，文笔通俗易

懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中

国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度

的优越。

三、检查预习：

1、查字典，给加下划线的.字注音。弧形拱桥陡坡匀称惟妙惟

肖

2、读了本文，你了解了中国石拱桥的什么特点以及赵州桥和卢

沟桥的哪些不同之处？

四、初读课文，看看作者写出了石拱桥的什么特点

1、提示：请同学们找出哪些段落是写赵州桥的，哪些段落是写

卢沟桥的？联系课后思考练习题一，填空。

2、学生读，填空，教师巡视指导。

3、总结：

名称位置修建年月结构特征

赵州桥横跨在河上修建于公元605年左右。

⑴全桥只有一个大拱，长达37.4米。

⑵大拱的两肩上，各有两面三个小拱，

⑶大拱由28道拱圈拼成。

⑷全桥结构均匀。

卢沟桥位于永定河上修建于公元1189到1192年间

由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21、

6米，桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间

有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。

中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固，历史悠久。

第二课时

一、复习上节课学过的内容

1、听写。

2、说说中国石拱桥的特点。

二、细读全文，理解作者是怎样说明石拱桥的特点的

1、为了说明中国石拱桥的特点，作者举了两个例子，一个赵州

桥，一个卢沟桥，这种说明方法叫做——举例子。

2、在写赵州桥和卢沟桥时，作者列举了许多精确的数字，这种

用数字来说明事物的方法叫做——列数字。

3、为了让人他更清楚地认识中国石拱桥的特点，作者的语言很

具有逻辑性，例如课文第五自然段，在写赵州桥时，先介绍了桥的

长度、宽度、设计施工的精巧。再分四点用数字分别说明。层次性

很强。

4、作者在介绍两座桥时，既抓住了它们之间的共同点，又注意

到了它们之间的不同点，请同学们找出来，（共同点是都介绍了地

点，修建年代，及它们的结构特点。不同点是在介绍赵州桥时顺便

说明了桥的设计者，介绍卢沟桥时作马可•波罗的话来赞扬其高度

的技术成就和艺术价值，还介绍了卢沟桥的特殊历史价值。这不但

使行文有所变化，而且增强了文章的可读性。）

三、引导学生学习课文的最后两段

1、第九段写什么，怎样写？（文章又分三点解释了如此辉煌的

建筑成就获得的原因。先写……再写……最后写……）

2、最后一段写什么，怎样写？（介绍了解放后我国石拱桥的修

建情况，列举了我国修建的世界最长的独拱石桥——“长虹大桥”、

我国劳动人民独创的钢筋混凝土拱桥——“双曲拱桥”等，说明了

我国桥梁事业取得的巨大成绩。

四、说明方法的把握

引导学生体会说明文行文简洁、用词准确的语言特点。（联系

课后思考练习题二）

联系课后思考练习题三，引导学生用打比方的方法，把要说明

的事理解释清楚。（我们常说用白纸写黑字，黑板其实就是一张黑

色的纸，用白色的笔来写。我们把一张黑色的纸放大，再挂起来，

就是一张黑板。）

五、布置作业

查阅有关赵州桥和卢沟桥的相关资料。《中国石拱桥》优秀教

学设计9

【教学目标】

1.理解石拱桥及中国石拱桥的特征。

2.分析例子和对象特征之间的密切关系，理解本文举例的特点。

3.初步感受说明文特点，感知说明文知识（说明方法等）。

【教学重难点】

分析例子和对象特征之间的密切关系，理解本文举例的特点

（典型、有序、各有侧重）。

【教学过程】

一、导入：

读下面两段文字，分析下面两段文字在内容和表达方式上的不

同。

【甲】梅花山位于南京市中山门外的紫金山南麓。南京植梅，

始于六朝时期，至今已有1500多年的历史。梅花山始建于1929年,

植梅面积1533余亩，有近400个品种的13000余株梅树，被称为

“天下第一梅山”向“中国第一梅花山”，与上海淀山湖梅园、无

锡梅园和武汉东湖磨山梅园并称为“中国四大梅园”，居四大梅园

之首。梅花山以品种奇特著称。

【乙】到了梅花山，刚进大门。眼睛一亮，那几棵梅花树，开

满了密密层层的花，这繁花从树枝开到了枝梢，不留一点儿空隙，

阳光下就像几座喷花的飞泉……春光，竟会这样的饱满，这样的烂

漫，梅花把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来了。

甲文运用的是说明的表达方式，注重对梅花山的位置、地位、

历史、面积等作知识性的说明和介绍。乙文运用记叙和描写的表达

方式，重在描写梅花盛开的状态。

引导学生初步感受说明和记叙描写的区别。引入课文学习。

今天我们来学习一篇以说明的表达方式为主的课文。

二、整体把握

1.速读课文。

(1)积累词语：

汶河、巧妙绝伦、匀称、张^

惟妙惟肖、推崇、独一无二、序幕

注意常用和易错的字：匀称ch6n、惟妙惟肖_ii。

(介绍赵州桥的词语：汶河、巧妙绝伦、匀称、张意；介绍卢

沟桥的词语：惟妙惟肖、推崇、独一无二、序幕。)

(2)应用词语：

根据课文内容，分别用两组词语串联起来简介赵州桥和卢沟桥。

例：赵州桥坐落在汶河之上，其设计和石拱技术巧妙绝伦，全

桥结构非常匀称，向四周景物配合和谐，深得唐朝文学家张篇的赞

赏，认为它如“初月出云，长虹饮涧”。

卢沟桥两旁有石栏石柱，每个石柱头上都雕刻着不同姿态的狮

子，非常逼真，简直惟妙惟肖。卢沟桥闻名已久，深得意大利人马

可波罗的推崇，认为它是世界上独一无二的。另外，发生在卢沟桥

的七七事变揭开了抗日战争的序幕，卢沟桥因此具有反帝反侵略的

历史纪念意义。

这些词语分布4-8段，这几个段落集中介绍了中国石拱桥中的

两个代表性的杰作：赵州桥、卢沟桥。

2.在这几个段落之前和之后的段落分别介绍什么内容？

1-3：中国石拱桥的总体特征。

（4-8：分别介绍赵州桥和卢沟桥。）

9：总述中国石拱桥在古代取得辉煌成就的原因。

10：总体介绍解放后中国石拱桥的新发展。

总结课文结构：总一一分一一总

3.齐读『3段，中国石拱桥有哪些主要特征？

引导学生抓住词句提炼。

（1）历史悠久（”在世界桥梁史上出现得比较早”“《水经注》

里提到的‘旅人桥'，大约建成于公元282年，可能是有记载的最

早的石拱桥了”一一列举数字“公元282年”直观地写出其历史悠

久，“最早”一词隐含着比较，足证其历史悠久。引用《水经注》

资料更为真实可信，充分说明历史悠久的特点。）

（2）形式优美（“像虹”，弧形。我国诗人诗意优美的比喻：

“卧虹”“飞虹”“长虹卧波”。）

（3）结构坚固（”几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之

上”一一数字从“几十”到“上千年”具体写出石拱桥的坚固程度，

“甚至”一词是对石拱桥的坚固程度感到不可思议的惊叹。）

此外，还有一些次要的特征：数量多，分布广泛（到处都有）、

形式多样（大小不一）、多有杰作。不多强调。

过渡：中国石拱桥具有历史悠久、形式优美、结构坚固的总体

特征，作者是怎么更具体地说明这些特点的呢？下面我们深入课文,

看一看作者笔下的赵州桥和卢沟桥是如何体现这些特征的。

三、细读文本

L细读课文4-B段，思考：赵州桥和卢沟桥分别是如何具体体

现中国石拱桥的三个特征的？抓住具体的词、句分析。

（勾画批注，同桌交流。）

中国石拱桥一一赵州桥

历史悠久：”最古的石桥”“修建于公元605年左右”“到现

在已经一千三百多年了”

三个词语依次递进，越加清晰具体，“最古”很抽象，“公元

605”比较具体了，但仍让读者不够清晰，“一千三百多”则具体写

出其年代的久远。由形容词到列数字，使得其历史悠久的特点得以

具体呈现，读者有直观而清晰的感受。

形式优美：”拱上加拱，桥身也更美观”“全桥结构匀称，和

四周景色配合得十分和谐”“桥上的石栏石板也雕刻得古朴美

观”“初月出云，长虹饮涧”“不朽的艺术价值”

形式的优美从两个角度呈现：桥本身的美观（设计美观、结构

匀称、石栏石板雕刻美观），而且这种美作者将之上升为“艺术”

的层面，使其不单成为实用意义上的沟通工具，更成为审美意义上

的艺术珍品；桥与环境的配合美观（和谐）（“初月出云，长虹饮

涧”也是从整体上写出赵州桥在周围环境衬托下的形式美，“初

月”“长虹”写其形，“出云”“饮涧”写其姿，具有动态的美感,

云和涧，想象奇特，是它呈现的背景。而且这是引用古人的赞词，

而非作者的渲染，更显可信，也更可看出其形式的优美已是历史的

公认。）

结构坚固：”一直使用到现在”“保持着原来的雄姿”“到解

放的时候，桥身有些残损了"，拱上加拱的设计“减轻桥身重

量”“增加过水量”“减轻洪水对桥身的冲击”使得桥坚固，28道

拱圈设计使得桥体坚固。

既从使用时间的漫长和损毁的程度之轻表现其结构坚固，又从

设计的角度阐述其结构坚固的原因。那么结构坚固的特征便不是作

者的溢美之词，而是有着充足的理论依据。

中国石拱桥一一卢沟桥

历史悠久：”修建于公元1189到H92年间”“早在13世纪，

卢沟桥就闻名世界”

数词交代年份久远，前文已有交代公元纪年和距今年份的内容,

这里读者可以自行推算。

形式优美：两旁石栏石柱的“每个柱头上都雕刻着不同姿态的

狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听

水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖“，意大利人马可波

罗在游记里说此桥”是世界上独一无二的”，特别欣赏桥栏柱上刻

的狮子，认为它们“共同构成美丽的奇观”，“卢沟晓月”胜景

（美丽的风景）。

几个形容词从不同角度写出石刻狮子的美：形态丰富多变、形

态逼真。这是正面写其美；

（补充：比较课后第三部分文段（一）中的句子“桥侧建有石

栏，商业精刻石狮子485个”与此处写石狮子内容的差异略

一详，一说明一描写。这里的属于摹状貌。）

引用马可波罗的游记中的评价“独一无二”“美丽的奇观”则

是侧写其美。美得真实可信。最后引用“卢沟晓月”已成人们公认

的胜景再次有力地说明其美。

结构坚固：“永定河发水时，以前两岸河堤常被冲毁，但是这

座桥却极少出事，足见它的坚固”

为了表现其结构坚固，作者用两岸河堤常被冲毁的'事实和桥极

少出事做比较，衬托其坚固。

通过上面的分析，可以发现赵州桥和卢沟桥确实都能体现中国

石拱桥的三大特征C

四、问题探究：（老师提问引导，投影不展示）

1.赵州桥和卢沟桥能否只写一个呢？

不能。两桥自身有差异，作者介绍的重点也有差异。

（1）两者虽然都是石拱桥的代表，但各有自己的结构设计特色。

赵州桥：独拱石桥的代表。“全桥只有一个大拱，长达37.4米,

在当时可算是世界上最长的石拱”。

卢沟桥：联拱石桥的代表。”由11个半圆形的石拱组成……每

两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体”。

（2）作者介绍两桥时，说明的重点不同。

赵州桥：除了说明其历史悠久、结构坚固之外，重在说明其设

计和施工技术的巧妙绝伦（从四个角度），突出其技术水平和艺术

价值。

卢沟桥：除了说明其历史悠久、结构坚固之外，重在说明其形

式优美，特别是石柱柱头上雕刻的狮子，司时还说明其独特的历史

纪念意义。

不同侧重地介绍两座设计有差异的桥，能更全面地说明中国石

拱桥的特点。

2.介绍赵州桥知卢沟桥的内容能否调换顺序？

不能。

（1）建造时间有先后，赵州桥的历史更悠久，这样安排符合时

间顺序。

（2）与前文有照应的关系：第3节结尾一一其中最著名的当推

河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。

（3）赵州桥是独拱石桥，全长50.82米；卢沟桥是联拱石桥，

11个石拱，全长265米。由独拱到联拱，由50.82米到265米，设

计和施工的难度增加，体现了中国石拱桥技术的不断发展。

过渡：本文是一篇说明文，在介绍中国石拱桥时，作者列举赵

州桥和卢沟桥，使读者对中国石拱桥的理解更为具体形象，这就是

举例子的说明方法C

投影展不：

五、说明方法归纳总结

其实在全文举例的过程中还运用了一些其他的常用的说明方法,

如：

打比方：把……比作……，形象生动地说明……

作比较：把……和……作比较，突出说明……

列数字：列举数字，使说明更准确、直观、具体。

摹状貌：对……进行细致描摹，生动形象地说明……

作引用：引用……，使说明更有说服力。

请你结合文章内容简单分析一下上述说明方法的表达效果。

六、总结课文

本文是一篇说明文，说明的对象是中国石拱桥，其主要特征是

历史悠久、形式优美、结构坚固0

为了更好地说明这些特征，作者重点列举赵州桥和卢沟桥为例。

使得中国石拱桥的特点更加具体形象地展现出来。

结束语：本文是一篇规范的说明文，还能体现说明文的其他特

点，比如：结构的严密有序、语言的准确科学等，下节课再继续学

习。《中国石拱桥》优秀教学设计10

教学目标：

1.继续学习课文，了解卢沟桥的特点。

2.揣摩学习本文说明语言特点，弄清本文说明的方法。

3.进一步了解中国石拱桥的特点，激发对桥梁研究的兴趣。

教学重点：

同教学目标1、2O

教学难点：

同教学目标2。

教学过程

一、复习检查

1、默写生字词。

巧妙绝伦和谐惟妙惟肖匀称推崇古朴弧形

2、指名说出赵州桥的特点及说明顺序。

二、指导学习研讨

阅读课文6—9节，探讨下列问题

1、卢沟桥是个联拱石桥，和赵州桥一样，是我国最著名的石拱

桥呢，它有哪些特点？

2、我们学习了课文，了解了赵州桥（独拱石桥）和卢沟桥（联拱

石桥）的特点。请大家说说这两座桥的共同点和不同点、作者是怎样

通过这两个典型事例说明中国石拱桥有哪些特点的？作者是怎

样说明的？

3、我国石拱桥为什么会取得这样光辉的成就呢？三个原因中哪

个是最主要的？为什么？

4、朗读第10段，思考：

作者怎样说明解放后我国石拱桥建筑和我国桥梁事业的飞跃发

展的？为什么会有这样的发展？

揣摩本文语言特点，列出课文中用词准确的句子，说说括号里

词语的作用。

1.《水经注》里提到的“旅人桥”，（大约）建成于公元282年,

（可能）是有记载的最早的石拱桥了。（“大约”“可能”都表示不确

定，只是推测的'情况“有记载的”使发言的根据增加可靠性）

2.我国的石拱桥（几乎）到处都有。（“几乎”强调了石拱桥分布

范围很广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。）

3.石拱桥在世界桥梁史上出现得（比较）早。（“比较早”程度

较轻，这样表达比较稳妥。）

4.赵州桥全桥只有一个大拱，长达37.4米，在（当时）（可算）是

世界上最长的石桥c（“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度

上限定。这样才更

符合实际情况c）弄清本文说明方法

请生速读课文，思考文章在说明中国石拱桥特点时运用了什么

方法?举例说明。例如：

1、说明赵州桥及卢沟桥的长、宽、高时采用了列数字方法。

2、说明赵州桥及卢沟桥的形式时，分别采用了引用、打比方、

摹貌方法

3、说明赵州桥及卢沟桥的特点时，分别采用了列数字、作诠释、

举例子等方法

4、用赵州桥和卢沟桥来说明石拱桥的特点是举例子的说明方法。

三、布置作业

1、完成课后练习二

2、阅读下列文段，回答文后问题。

“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，-----。桥的主要设计者

李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里还刻着他的名字。”

(2)这段文字的说明对象是什么？

(3)揭示这段文字中心的句子是。

(4)这段文字的说明顺序是。

(5)文中“这个创造性的设计”是指什么？《中国石拱桥》优秀

教学设计11

知识与技能

1、明确说明对象，了解中国石拱桥的特征。

2.学习本文说明事物的顺序。(重难点)

3.把握说明语言的准确性。(重点)

过程与方法

自主合作学习，朗读、默读、跳读等方式相结合。

情感、态度

与价值观

了解中国石拱桥的光辉成就，认识我国劳动人民的智慧和创造

才能，激发爱国热情。

第1课时

1.朗读课文，明确说明对象。(重点)

2.整体感知，理清说明顺序。(重难点)

一、导入新课

有这样一个人，他在十岁那年，亲眼看见了家乡的文德桥倒塌

而砸死淹死许多人的事故，他内心震动，立下了桥梁梦：长大后，

我一定要造出最坚实的桥！伟大的梦想引领着他，他果真干出了一

番大成就，他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己

设计的铁路公路两用桥；他参加了新中国第一座现代化的大桥一一

武汉长江大桥的建造。他就是中国桥梁之父一一茅以升。今天，我

们就来学习茅以升所写的说明文一一《中国石拱桥》。

二、教学新课

目标导学一：朗读课文，明确说明对象

提问1：默读课文，思考：本文的说明对象是什么？其总体特

点是什么？

明确：本文的说明对象是“中国石拱桥”。特点：形式优美、

结构坚固、历史悠久。

提问2：根据课文内容，说说赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现

了上述特征。

明确：

赵州桥

卢沟桥

形式优美

初月出云，长虹饮涧

卢沟晓月、两旁石柱上不同姿态的狮子

结构坚固

一千三百多年了，还保持着原来的雄姿

两岸河堤常被冲毁，卢沟桥却极少出事

修建时间

公元605年左右

公元1189到1192年间

目标导学二：整体感知，理清说明顺序

提问3：阅读第一、二自然段，思考：本文主要写中国石拱桥

的特点，为什么开头两自然段写一般石拱桥的特点？

明确：开头第一自然段，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式

优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。第二自然段写石拱桥

的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般

特点，为下面写中国石拱桥做