《儿童文学欣赏与创编》课程标准

宁波幼儿师范高等专科学校

《儿童文学作品赏析与创编》

课程标准

课程代码：03300056B

适用专业：学前教育

课程负责人：项佳宁

审核人：

编制单位：鹤琴学前教育学院

编制日期：年月日

《儿童文学作品赏析与创编》课程标准

、课程基本信息

课程代码：03300056B课程名称：儿童文学作品赏析与创编

课程类型：理论+实践开课部门：鹤琴学前教育学院

课程学分：2参考学时：36（其中实践学时18）

课程性质：专业选修课课程定位：素质拓展

是否专业核心课程：□是团否是否校企开发课程：口是回否

是否课证融通课程：□是因否授课年级：2020级

适用专业（层次）：学前教育专业国际班

先修课程：大学语文、学前儿童语言教育与活动指导、教师言语表达

后续课程：

职业资格：幼儿园教师资格证书

编制：《儿童文学作品赏析与创编》课程标准制订工作组

审核人：

审核日期：

执笔人：虞雅芬、项佳宁、施文编制口期：年月日

二、课程简介

《儿童文学作品赏析与创编》是学前教育专业卓越班学生一门文化基础课程，立

足师范院校学前儿童文学的教学实际，结合学前儿童文学的特点和婴幼儿生长和认知

特点，课程由文学基本理论、儿童作品鉴赏，以及儿童文学作品的创作和改编三大模

块构成。基本理论是指导，作品鉴赏是基础，写作训练是提高，三者有机结合，互为

补充，突出课程特色，通过教学，使学生掌握儿童文学相关的基本理论知识，培养学

生赏析•、创编儿童文学作品的初步能力。本课程根据高技能人才培养目标和教师职业

岗位的知识、能力、素质要求，在幼师人才培养方面具有很强的基础性、实用性及综

合性，对学生职业能力的培养和职业素养的养成起着重要作用。学生通过课程的学习

与实践，可以在知识结构、能力结构和素质结构上获得较大的改善，毕业后能较快的

适应幼师职业岗位的任职要求。

三、课程目标

课程总目标：

培养学前教育普高班学生的儿童文学基本素养，儿童文学作品鉴赏的能力，改编、

创作的能力、组织儿童教学活动的能力，达到“知识-能力•应用”三维一体。

课程具体目标：

（-）知识目标：

1.认识儿童文学基本理论知识。

2.阐述和列举古今中外儿童文学常设。

3.熟悉和分析儿童文学基本体裁的特征和分类。

（二）能力目标

1.具备良好的文学鉴赏、创编和语言表达能力。

2.系统掌握儿童文学彻读和鉴赏的原理，灵活将儿童.文学作品阅读、分析和鉴赏方法

运用于学前教育领域活动中。

3.联系实际提升儿童文学在学前教育教学活动中的应用能力和创生能力。

（三）素质目标

1.理解并认同社会主义核心价值观，形成较完备的儿童文学素养和职业素养，为成为

高素质专业人才奠定思想基础。

2.认同儿童读者在儿童文学中的价值，传承中国民族优秀传统文化，尊重文化多样

性，具备文化自信。

3.提升儿童文学核心素养，关注美好的情感，温暖的情怀和健康的人格的培养，发展

想象力和创造力，为专业发展、全面发展和终身发展奠定基础。

（四）证书目标

为学生通过浙江省幼儿教师资格证考试以及相关专业资格证书打卜.扎实基础。

四、课程内容与教学要求

讲解构成章节名称12理论学时24实践学时

第一讲第一章：儿童文学的基本含义1

第二章：儿童文学的作者和读者1

★归纳古典意义上的儿童文学的特点。认识古典意义上的儿童文学和现代意

义上的儿童文学之间的区别（重点）

根据自身认知与阅读

・《父与子》等作品赏读经历，论述“我眼中的

★辨析儿童文学、儿童读物和儿童文学读物之间的联系和区别（重点）儿童文学是什么”。字

数要求300字以上。

考核与评价方式说明权重分配

儿童文学概念论述，形成性评价10%

理论1

第二章儿童文学的作者和读者学时实践

一体化

学习目标：了解和掌握儿童文学作者和读者群体的特点

♦了解儿童文学的作者群体和读者群体的类型

♦理解儿童文学作者所因具备的创作条件

♦掌握儿童读者生理、心理和文化三个层面的文学能力结构

♦掌握儿童读者的年龄特点以及其对应的儿童文学所表现出的特点

主要内容主要教学方法

•《西游记》等作品赏读

讲授法、炼习法

★了解儿童文学的作者类型和条件（重点）

教学地点

★了解儿童文学创作的三大母题（重点）

•小组话题分享：不同社会角色作为儿童文学的读者一体化教室

★理解的儿童文学的成人读者和儿童读者类型（重点）教学及参考资料

★理解的儿童.文学的儿童读者对应的生理、心理和文化三个层面的文学能力1指定教材

2刘绪源著《儿童文学

结构特点。（难点）

的三大母题》

•介绍幼儿文学、童年文学和少年文学

3《分级阅读的原则与

★掌握儿童文学的儿童读者的年龄特点和其对应的儿童文学特征（难点）对策》王泉根

练习与习题建议

根据自身认知与课堂

学习内容，从不同的

社会角色角度出发论

述“我为什么读儿童

文学”。字数要求：300

字以上。

考核与评价方式说明权重分配

个人学习目标分享，形成性评价10%

理论1

第三章儿童文学中的美学特质学时

实践4

一体化

学习目标：了解儿童文学的显著的美学特质

♦了解儿童所具有的特点

♦通过对儿童文学作品的赏析来归纳儿童文学中的美学特质

主要内容主要教学方法

・关于儿童日常活动的视频赏读

讲授法、炼习法

★结合学前儿童生理、心理发展相关课程内容，了解学前儿童在阅读和认知

教学地点

等方面所具有的特点。

•《鸟树》等作品欣赏一体化教室

★掌握儿童文学的不同类别的美学特质。（重点）教学及参考资料

1指定教材

2王泉根著《儿童文

学的审美指令》

练习与习题建议

读后感写作

考核与评价方式说明权重分配

读后感写作，形成性评价10%

（-）第二讲：儿童文学的体裁

理论1

第四款儿歌与儿童诗学时实践4

一体化

学习目标：了解儿歌与儿童诗的相关常识，掌握其艺术审美特点并能分辨不同的儿歌与儿童诗形式

♦了解儿歌与儿童诗的历史演变

♦掌握儿歌与儿童诗的艺术审美特征

♦掌握儿歌与儿童诗的主要艺术形式

主要内容主要教学方法

•五四运动中的中国儿歌确立和不同历史时期的儿歌欣赏。讲授法、练习法

★了解中国儿歌的历史演变。

教学地点

•《剥豆角》等儿歌作品欣赏。

★把握传统儿歌和创作儿歌的异同特点。（重点）一体化教室

•《过家家》、《菊花开》等儿歌作品赏读教学及参考资料

★把握传统儿歌和创作儿歌的异同特点。（重点）1指定教材

2鲁兵主编《中国幼儿

★掌握儿歌的不同艺术审美特点。（重点）

文学集成》

★掌握儿歌的主要艺术形式类别如：摇篮曲、数数歌、谜语歌等（重点）

3陈永明著《儿童学概

★讨论：儿歌欣赏的形式和口语表达注意事项。论》

4柯扬著《民间歌谣》

・分享胡适在白话文运动中的故事5栾保群著《历史上

的谣与谶》

★了解儿童诗诞生的社会背景。（重点）

6吕肖奂著《中国古代

•《（儿歌）小孩儿，你为什么哭》等作品赏读民谣研究》

★了解儿童诗孕育初期的代表作者和创作特点。（重点）7《谭旭东儿童诗略

•《镜中的小友》等儿歌作品赏读和诗前附注解析论》陈爱中

《七十年儿童诗的珍

★掌握近代儿童诗诞生的标志和其重要意义。（重点）8

贵存档》谭旭东

•《爸爸的老师》等作品赏读

练习与习题建议

★掌握儿童诗的各类艺术形式（重点）

1.收集家乡方言儿

★归纳分析儿童诗的艺术特点。（重点）

歌一首，并根据课上

内容对其创作背景、

归属类型和内容特点

等进行分析，字数要

求：不少于300个字

2.选择一种儿童诗

形式进行模仿创作。

考核与评价方式说明权重分配

家乡方言儿歌收集、分享、鉴赏，形成性评价

10%

儿童诗创作

理论2

第五章童话与寓言学时实践6

一体化

学习目标：了解童话与寓言的定义、特点、形象类型，掌握童话的鉴赏方式，学会选择和改编适合

学前儿童阅读的童话或寓言。

♦了解童话与寓言的历史演变及主要代表作家作品。

♦联系童年阅读经验掌握童话的基本特征幻想，以及夸张、拟人等幻想的艺术表现手法。

♦熟悉和掌握寓言作为i种特殊文学样式的主要特征和鉴赏方式。

♦尝试筛选或改编适合学前期幼儿聆听、欣赏的童话或寓言。

主要内容主要教学方法

・中外神话传说简介，比较分析童话的概念。讲述法、讨论法

★了解童话起源，理解童话的定义。（重点）

教学地点

・民间童话、文人童话（创作童话）介绍，代表作品选读：夏尔・贝洛《鹅

一体化教室、多媒体

妈妈的故事》、格林兄弟《儿童与家庭故密集》、安徒生作品等教室等

★理解童话的发展与类型。（重点）教学及参考资料

指定教材

*《黄帝的新装》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》等作品赏读。1

2《中国童话发展史》

★辨析：童话中所使用的主要艺术表现手法。（重点）吴其南

★探究：童话逻辑与现实逻辑之间的关系。（难点）3《儿童文学创作论》

★讨论：童话中出现的三种形象类型。（重点）王瑞祥

《作为神话的童话

•举例分析传统童话和现代童话在人物类型、叙述语言、内容等方面的异同。4

作为童话的神话》

★辩证看待传统童.话和现代童话的区别和联系。（重点）（德）齐普斯

・童话部分实训3茅盾《中国寓言（初

★小组合作或个人鉴赏形式，选取童年时期喜爱的童话作品，展开典型作品编）》

练习与习题建议

研讨、配音分享等。

•寓言名词分析，《庄子》、《伊索寓言》等作品援引，与神话传说关系讨

论

★了解寓言的历史形成和发展变化。（重点）

★熟悉经典中外寓言作品。

•《淮南子》、《伊索寓言》、《笑林》等著作中寓言作品选读1.观看鉴赏经典童话

改编影视作品。

★具象解读寓言中的故事、寓示和寓意等内核（难点）

2.分析人物角色特

★熟悉和掌握寓言作为一种特殊文学样式的主要特征和鉴赏方式（重点）征，配音分享等。

•对比分析、归纳寓言与童话在情节、篇幅、人物刻画、细节描写等方面的3.寓言欣赏、改编

异同。

★辨折；童话与寓言两种体裁的区别和联系（重点）

・寓言单元实训

★以小组或个人为单位，自选教材中未介绍的寓言作品，尝:式进行赏析和改

编。

考核与评价方式说明权重分配

小组合作和个人鉴赏相结合展开典型作品研讨，形成性评价15%

理论2

第六章儿童故事与儿童小说学时实践4

一体化

学习目标：了解儿童故事的概念，熟悉儿童故事的基本特征和类别，尝试创作儿童故事。

♦了解民间故事和现代概念故事的概念。了解儿童小说的文学界定、价值。

♦熟悉和掌握儿童故事作为一种儿童喜欢的文学样式的基本特征和类别。掌握儿童小说的基本构

成元素特征。

♦结合对学前幼儿的认识，尝试创作儿童生活故事。

主要内容主要教学方法

・带有宽泛意义的传统故事概念及故事发展演变简介，《田螺姑娘》等作品讲述法、讨论法、练

习法

欣赏。

教学地点

★了解现代故事的概念和民间故事的区别。（重点）

•《三个和尚》《六个娃娃七个坑》《谁勇敢》等作品赏读。一体化教室

★比较分析：儿童故事在情节、叙述手法、读者年龄段等方面与•般故事的教学及参考资料

异同。1指定教材

2刘守华《故事学纲

★案例解读：儿童故事自身特有的艺术特征。（重难点）

要》

・根据表现形式等标准对教师提供的故事进行分类，并归纳分类原因。

3刘绪源《文心雕虎

★合作学习：辨析归纳动物故事、历史故事、图画故事等类别的典型特征。全编》

•《圈儿，圈儿，圈儿》、《六个孩子七个坑》，《谁勇敢》等生活故事赏练习与习题建议

读

★讨论：生活故事的曲型特征（重点）

・故事单元实训

★结合实习中对幼儿生活情境的观察和对幼儿的了解，尝试创作一则儿童生

活故事

•儿童小说与儿童故事区别对比，儿童小说的文学界定介绍

★了解儿童小说的作者立场，作品价值，注重的艺术效果。

★从儿童和小说两个角度了解儿童小说的文学界定。（重点）

•马克・吐温《汤姆・索亚历险记》、契诃夫《万卡》，与卡夫卡《变形记》生活故事创作

等小说作品欣赏分析。

★把握儿童小说基本构成元素特征。（重点）

•儿童小说作品形式、内容介绍，赏读：《青春口哨》《西游记》《小妇人》

等

★讨论归纳：儿童小说从形式和内容上的分类。（重点）

★分析生活小说、冒险小说、神怪小说、动物小说等小说类型在内容上的艺

术特色。

★探究《西游记》中的儿童小说元素和艺术特色

考核与评价方式说明权重分配

入园实践观察与个人经验相结合展开故事创编，形成性评价17%

理论1

第七章儿童散文学时实践2

一体化

学习目标：了解儿童散文常识，掌握儿童散文的鉴赏方法。

♦了解儿童散文的发展史、作家作品等有关常识；

♦了解儿童散文的核心、叙述方式、语言特点等基本特征。

主要内容主要教学方法

・散文、儿童散文的源起和界定讲述法、讨论法、练

习法

★了解儿童散文诞生的历史背景。

教学地点

★分析、介绍儿童散文的定义（重点）

・《我的朋友容容》《童年时代的朋友》《寄小读者》选讲、赏读一体化教室

★讨论；儿童散文的基本特征（重点）

教学及参考资料

★归纳：儿童散文的核心、叙述方式、语言特点等基本特征。（重点）

1指定教材

★分析：儿童散文从叙述方式、表现形式等方面的分类。2余雷《儿童散文谈

•探究冰心作品《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》中的儿童散文论》

相关元素及艺术特色3.吴周文《散文审美

与学理性阐释》

4.范伯群编《冰心研

究资料》

练习与习题建议

经典儿童散文作品赏

析

考核与评价方式说明权重分配

著名作家散文作品赏析，形成性评价8%

理论2

第八章儿童戏剧和影视文学学时实践4

一体化

学习目标：了解儿童戏剧'影视文学的特点，掌握儿童戏剧、影视文学的常见类型，理解儿童戏剧、

影视文学的意义。

♦了解儿童戏剧、影视文学在戏剧、影视文学中的特殊性和自身特点。

♦掌握儿童戏剧、影视文学从艺术表现等方面表现出的常见类型。

♦理解儿童戏剧、影视文学作品对幼儿发展的意义。

主要内容主要教学方法

・导入：儿童戏剧、儿童影视作品片段欣赏讲述法、讨论法、练

★讨论：儿童戏剧、儿童影视剧与儿童戏剧文学、儿童影视文学的关联习法

教学地点

•儿童戏剧文学、儿童影视文学的概念介绍

★分析：儿童戏剧文学、儿童影视文学的特点（重点）一体化教室

•独幕童话剧《“妙乎”回春》赏读；儿童话剧、歌舞剧等片段欣赏

教学及参考资料

★讨论归纳：儿童戏剧的常见类型和对幼儿的意义（重点）1指定教材

・经典儿童影视剧片段欣赏，美术片《小蝌蚪找妈妈》《猪八戒吃西瓜》片2马晓嘉《幼儿戏剧

表演与指导》

段欣赏。

3.李涵主编《中国儿

★讨论归纳：儿童影视剧的常见类型和对幼儿的意义（重点）童戏剧史》

练习与习题建议

★分析介绍：美术片的特点和代表类型。（重点）

★讨论：儿童戏剧文学、儿童影视文学在剧本结构、冲突设置、形象塑造等1.经典儿童影视和

儿童戏剧片段欣赏、

方面的关联和差异（重点）

分析

•儿童戏剧文学和影视文学单元实训

2.创编、表演儿童剧

★自选剧本或已学过的儿童文学体裁，小组合作尝试改编、创作一则儿童剧。

★小组合作尝试表演创编的儿童剧。

考核与评价方式说明权重分配

经典儿童影视和儿童戏剧片段欣赏、分析

10里

儿童剧创编、表演

理论1

第九章儿童科学文艺学时实践

一体化

学习目标：了解儿童科学文艺的相关常识，掌握儿童科学文艺的鉴赏方法。

♦了解儿童科学文艺的概念和对儿童发展的作用

♦掌握儿童科学文艺的特点的常见类型。

主要内容主要教学方法

•科学普及和儿童科学文艺关联介绍讲述法、讨论法、练

★分析：儿童科学文艺的概念和特点（重点）习法

教学地点

★讨论：儿童科学文艺对儿童发展的作用（重点）

•科学文艺作品赏析：《小蚂蚁历险记》《在你周围的事物》《我们的土壤一体化教室

妈妈》、《海底两万里》等

教学及参考资料

★讨论归纳：科学文艺的常见类型（重点）1指定教材

★分析介绍：“科学幻想小说之父”儒勒•凡尔纳的作品。（重点）2贺宜《儿童文学讲

座》

练习与习题建议

儒勒•凡尔纳科幻小

说或改编影视作品赏

读

考核与评价方式说明权重分配

经典儿童科学文艺作品或改编作品片段欣赏、分析5%

理论1

第十章图画文学学时实践

一体化

学习目标：了解图画文学的相关常识，掌握图画文学作品的鉴赏方法。

♦了解图画文学的定义、在儿童文学中的地位和价值。

♦掌握儿童文学的主要特征和艺术表现形式。

♦学会结合学前儿童发展的年龄特点选择适宜欣赏阅读的图画文学作品。

主要内容主要教学方法

•图画文学与儿童文学关系介绍，从双重视点分析图画文学的特征。讲述法、讨论法、练

★分析：图画文学在儿童文学中的特殊地位（重点）习法

教学地点

★讨论：图画文学的特性（重点）

•凯迪克奖及国际安徒生奖获奖作品赏析：《让路给小鸭子》《我爸爸》《疯一体化教室

狂星期二》等

教学及参考资料

★分析归纳：图画文学常见的艺术形式（重点）1指定教材

★讨论：所选作品适宜的读者年龄段和对低幼儿童的意义。2李丽安・H・史密斯

•图画文学单元实训《儿童文学论》

★自选凯迪克奖或国际安徒生奖获奖图画文学作品进行鉴赏

练习与习题建议

凯迪克奖或国际安徒

生奖获奖图画文学作

品鉴赏

考核与评价方式说明权重分配

著名凯迪克奖或国际安徒生奖获奖图画文学作品鉴赏、分析15%

五、课程阶段性重点活动安排

项目名称项目内容展示形式时间安排

学前儿童童谣家乡童谣搜集展示表演依据教学进

分享会地方特色童谣朗诵度在该知识

点讲授后的

下一危

宁师小剧场儿童剧、舞台剧创编、展示表演与学校社团

表演节同步

或依据教学

进度在该知

识点讲授后

的下一周

卓越小讲坛儿童文学作品推荐微型论坛依据教学进

度在该知识

点讲授后的

下一周

六、课程实施建议

1.教材选用

教材名称（全版本日期第一作教材性

出版社教材类型

称）（年）者质

《儿童文学教

程》（第32016高等教育出版社方卫平其他高职高专

版）

2.教学方法建议

（1）在教学过程要综合运用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法

以调动学生学习的积极性和学习兴趣。此外，教师可根据不同的教学内容，探讨

运用更多有效的教学方法，如角色扮演法、情境教学法、实训作业法等。

（2）强调实际案例与教学内容结合，注意把理论与学生已有专业知识基础

与学前教育文学相关活动设计中的现实问题结合起来，加强实际职业能力中文学

素养的培养，联系学生自身经验，强化案例教学，注重以任务引领型案例或项目

激发学生兴趣，使学生在案例分析或项目活动中理解基本概念，提升阅读鉴赏能

力，培养创编能力。

（3）发挥线上线下结合教学，将云班课、慕课、钉钉等平台线上课程与课

前课后组织起来、课堂讲授有机结合，充分利用多种学习渠道，多方位巩固理论

知识点。

（4）强调在见习中和生活中多观察、多了解婴幼儿及其家庭环境，增加感

性认知，培养学生对儿童文学的兴趣。

3.教学条件

（1）师资要求：

授课教师应具有儿童文学背景，对儿童文学欣赏和创编有研究积淀，教学

业务水平高，拥有丰富的教学、实践经验，并能够在实际教学中将理论教学与实

践教学有机结合，满足学生的职业素养拓展要求；

同时，在实际教学中，工作责任心强，富有团队合作精神，积极参与教研

室相关课程教学及学术活动。

（2）教学硬件设施及配置：

本课程需配备安装了计算机、多媒体制作播放设备等设施的多媒体教室以

及供学生进行资料查阅的图书馆，两者结合为学生学习理论知识和拓展延伸学习

提供必要的条件，满足本课程的教学需要，为学生个性化学习创造良好的教学空

间。

如有条件建议配备小剧场或小剧院，为学生提供文学素养展示的平台。将学

生课堂创编文学作品以故事讲述，舞台剧表演等形式呈现，若作品成熟也可作为

专业名片对学前相关人士进行推广。

4.课程资源开发与利用

建议编写研发《儿童文学欣赏与创编》课程课外阅读推荐书目及学习指南,

建议与学前教育机构、儿童剧院等合作，拓展儿童文学课程文化资源和空间，充

实学生的文学底蕴，丰富学生的文化体验。

5.信息化教学设计

建议在教学设计中融入混合式教学的理念，课堂与手机终端并行，充分考

虑信息化等技术应用，除课堂中多媒体等设备的应用外，还能合理使用钉钉、

云班课、雨课堂等平台实现课程练习课堂实时监控与反馈，丰富课堂内容，延

伸课堂空间，提高教学灵活性。

6.国际化教学设计

童文学欣赏与创编》课程教学要重视结合学前教育的专业的前沿语言教

学活动设计理论，将双语教学和国际化视野培养适当融入教学设计中，感受不同

语言的文化表达魅力，引发学生的内在学习兴趣。

7.学