《大学英语听力》课程标准

《大学英语听力》课程标准

1.课程说明

(1)课程性质：本门课程是英语教育专业的专业基础必修课程,

属于纯实践课，针对英语教育专业学生。

(2)课程任务：通过课堂听力技能的训练，要求学生掌握英语

听力理解及应用的基本技能，提高学生的听力理解水平和对语言运用

的分析理解能力，同时培养学生在不同级别及类型的英语教学岗位的

实践教学能力。

(3)课程衔接：在课程设置上，前导课程有《综合英语》、《英

语口语》、《英语语音》，后续课程有《英语视听说》、《实用英语》、《英

语教学法》等相关课程。

2.学习目标

根据高职高专的办学定位，英语教育专业的培养目标定位是立

足高层次专科教育，注重幼教、中小学英语教学特色，培养学生较强

的语言实践能力、交际能力及教学实践能力。高职高专《英语听力》

课程是英语教育专业的一门非常重要的专业基础课，贯穿二个学年。

该课程不但服务于该专'业人才培养计划中的专业培养目标，还服务于

学生英语应用能力的需要。该课程遵循“应用为主，够用为度”的原

则，在专业课程体系中凸显其基础性地位和工具性作用。

高职高专英语教育专业培养计划中，《英语听力》课程的安排依

然主要是训练听力基本技能。学生通过由浅入深、由易到难渐进式的

听力技能训练，逐步提高学生“听”的能力，由“听不懂”到“听得

懂”，从“被动听”到“主动听”的转变，旨在通过由浅入深、由易

到难渐进式的听力技能训练，逐步提高学生“听”的能力，由“听不

懂”到“听得懂”，从“被动听”到“主动听”的转变，不仅为学生

听说交际能力的培养打下基础，也为将来学生在不同级别教学岗位的

英语教学奠定坚实的基础。

主要实现以下目标：

1）了解英语国家文化，能听懂英语国家人士就学生熟悉的题材所作

的较为浅易的讲话和日常生活的交谈，要求学生能够抓住讲话和

交谈的中心大意；

2）能选择听力材料中关键的词和句子并做简要笔记；能归纳并复述

所听材料的大意；能快速反应所听材料中的数字、时间、地名等

关键性信息；

3）能利用网络资源进行英语听说训练；能利用网络搜索、阅读相关

资料；

4）具备良好的自我学习与提升能力；具备良好的理解能力、沟通能

力和团队协作能力；拥有良好的抗压能力。

3.课程设计

《英语听力》课程总体设计思路是“培养学生的语言应用能力及

教学实践能力，在口常交际活动中进行基本无听力障碍，能比较流利

的进行口头交流；在学生教学实践活动中能充分利用所学知识技能展

开课堂教学。”打破传统的听力训练为主的学科课程模式，转变为以

实践为中心的课程内容，并让学生在完成具体听力实践任务过程中,

结合所学的相关教学理论来完成相应课程实践任务，以听会说，以说

会听，从而会教，在整个学习过程中培养学生的职业素养，并以此发

展及提升职'也能力。

该课程特别强调互动技能：日常交流、校园生活、接待或拜访、

旅游参观、出席宴请招待、面试访谈、电话沟通等等。这些要求反映

出，英语教育要求的职业能力不仅需要专业能力，即运用英语完成交

流活动的技巧与知识，还需要学会学习、学会工作、解决问题的方法

能力，学会共处、善于交流、勇于创新的社会能力，以及由思想道德

品质、身体心理素质等构成的个性特征，是职业技能、职'也知识和职

'业素养的集成。职业能力的培养依赖于学习任务的变化，依赖于学习

过程这一载体。基于学习实践过程的学习领域课程标准以“立德树人、

培养职业能力”为己任，把英语教育学习从“应试”引向“应用”、

从“学业”引向“就业”，促进学生的全面发展，为末来职业发展及

可持续发展服务。本课程学习内容与学时分配见表1。

表1学习领域的内容与学时分配

序应达到的基本要求学时

项目名称类型主要内容

号或能力标准分配

日常会话听力材料生活话题类，观能够掌握日常会话

训练点、意见类对话听力中的关键词汇，

1单项10

（教材内容）与短文及其听并能听懂会话内容，

力技巧提高做题准确率。

达。

能够记录四位以上的数字，听写段落内容。四

级听力中能基本完成长对话部分的内容。

第四学期能够掌握日常听力中的有一定难度的交流内30

容，抓住关键词汇，并进行较为完成输出表达

及书面表达。能够记录五位以上的数字，听写

较长段落内容。四级听力中能基本完成篇章理

解部分的内容。

4.教学设计

为使学生掌握基本的英语听说技能，为将来从事的教学工作打

下良好的基础，本课程以日常生活基本交流为主线，由基本的词汇数

字听力训练为起点，进一步展开以接听电话、留便条、面试、校园活

动、餐厅服务、找房子等贴近日常生活的内容来组织教学，将日常生

活中涉及到的内容结合到教学中进行实践教学，该线索贯穿整个两个

学年，内容由简单到复杂，听力训练时间由短到长，学生的综合练习

也是如此。

表3学习情境设计

3-1日常会话听力材料训练

教学单元与教学内容学习目标和能力要求参考教学课时

单元内容学习目标能力要求4

1问候与介绍熟悉问候语和介能够用英语进行问4

（含校园生绍语的语法结构候，自我介绍和介绍

活内容）和惯用语他人。

餐厅用餐及熟悉餐馆点菜的能够用英语进行餐

2投诉惯用语和服务生饮会话，及解决相关4

（含旅游）的礼貌用语，以及问题

餐馆投诉用语及

问题解决。

购物熟悉购物的惯用能够用英语进行购

3（含旅游）语和礼貌用语。物会话4

电话（接待、惯用语和礼貌用能够用英语进行流

4

4访谈、面试）语，人名、电话、利的电话交谈并记

地址的记录并学录便条。数字记录及

会如何留便条。记忆。

节日及邀请了解西方节假日能够用英语谈论中

4

5的由来及日期，西方节日，并了解如

庆祝方式，邀请朋何邀请朋友参加聚

友参加节日聚会会等。

等

3-2综合项目1、2

学习情境：综合实训1、24课时X2

项目目标能力目标综合能力

知识目标综合能力

项目任务1.单词、句子听写（综合实训1）,段落听写（综合

实训2）

2.观看有关日常交流短片；歌曲学习及教学；电影

配音及教学（综合实训1、2）

3.由学生就上课内容进行实践（综合实训1、2）

学生知识及能综合知识及综合能力

力准备

教学材料准备多媒体、教学用短片、考勤表、点名册

5.课程考核

本课程的知识、能力与技能的考核标准及评价办法。

（1）考核方式：本课程为考查课，平时成绩5096（出勤25%+课

堂表现25%）,期末成绩50%（综合训练成绩20%+期末成绩

30%），其中期末考试形式为听力理解选择填空、听力理解

填空、短文听力理解构成。

（2）除期末考试考核外，学生毕业答辩时应取得托业桥、四级

英语等相关证书。

6.课程资源

（1）硬件要求：多媒体设备或专用多媒体听力教学设备。

（2）师资队伍：授课教师均为英语专业毕业，取得高校教师资

格证书，有多年英语教学经验，能够熟练应用网络资源进行教学。

（3）本课程教学使用的教材与教学参考资料，包括：

①教材《ListentoThis1》何其莘，王敏，金利民，俞涓.

外语教学与研究出版社，主要参考书及参考资料包括

②参考资料《ListenThisWay