《大海睡了》第二课时教学案例

《大海睡了》第二课时教学案例

《大海睡了》其次课时教学案例（精选13篇）

《大海睡了》其次课时教学案例篇1

［案例描述］

教学目标：

1、认读本课绿线内和tn字格内的绳子，特殊留意读准轻声。学写两个独体字”月，和”

里、

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过诵读，体会深夜里大海的静谧、恬美。

教学难点：

有感情地朗读课文，通过读感受深夜里大海的安静。

教学预备：

ppt课件生字卡片

教学过程：

一■、导入，揭题

1、小伴侣们想见见大海吗？看！（课件出示：大海）

站在大海边你能看到什么？听到什么？

老师相机插入：海风呼呼地吹着，海浪拍打着岩石，他们就象两个顽皮的孩子，叫着，

笑着，多欢乐啊！

小伴侣们在沙滩上玩耍着，发出阵阵笑声，整个沙滩真是喧闹极了！

老师总结：是啊，大海刚刚说的都是白天的大海，海风呼喊，海浪追赶，真是喧闹极

了。

2、揭题

到了晚上，天色暗了下来，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海也进入了梦乡，

想知道夜晚的大海是什么样吗？今日老师就要和大家一起学一首小诗，一起走进夜晚的大海。

（课件：大海睡了）

3、读题

谁能看着拼音读准课题？

留意：睡shui翘舌音睡是左右结构的字，左边一个目，代表眼睛，右边是垂下来的

垂，眼皮垂下来就是睡觉了。

这里是说大海睡觉了，我们一起读读课题。

二、初读课文

1、首先请小伴侣们双手拿好课文纸，身体坐正，两脚放平，看着拼音读准课后绿线

里和田字格里的生字，然后在大声地读读课文，把每一句话读通顺了。

同学自读

2、这些课文中的生字词谁会读？自己先试着读一读。

老师想请一位小老师领着我们读。他读得正确，大家就跟读两遍，读得不对举手帮帮

他。

（课件：浪儿抱着背着不闹了深夜里睡觉了明月潮声鼾声）

指名读跟读3、老师相机正音

闹：鼻音这一课的生字里还有一个鼻音，谁来读读：那

声：后鼻音

潮、声、睡、着：翘舌音

轻声：风儿浪儿抱着背着不闹了深夜里睡觉了（同学说到一个，老师就让孩子

找出全部的轻声）（课件：字体变红）

开火车读

5、瞧，拼音宝宝不见了，这些词你还会读吗？自己练一练，遇到困难就看看书上的

拼音。

检查：齐读（老师指）

4、读课文

词语读得这么棒，课文也肯定能读好。

自己再来读一读，争取把每一句话读通顺了。

5、刚才我们在读词的时候留意到了轻声，现在把他们放到课文中你再来试一试。

自读自练

6、谁能把课文读精确读流畅了？

指名读男女声读

三、诵读课文

1、老师范读：同学们读得这么好，老师也想来读读呢，闭上眼睛，认真听！（配乐）

2、你觉得夜晚的大海和白天比有什么不一样吗？宁静

3^第一句：

你从哪感觉到大海很宁静？（不笑了，不闹了）

谁想来读笫一句？让我们感受大海的宁静、安静。（指名读）

老师评价：我感到大海真的睡着了，让我们悄悄的，别吵着她。

风儿、浪儿多么懂事啊，想让大海美美的睡上一觉。（不闹、不笑读得好）

喧闹了一天的大海，要悄悄地休息了。

天色已经很晚了，所以是深夜里

指名读学着样子试读齐读

4、其次句：

师：深夜里，大海没有了风儿、浪儿的追赶，却有明月、星星作伴。

①读读其次句，你觉得大海想谁？（妈妈）

老师评价：你们真会想象，小时候，我们睡觉时躺在妈妈怀里你觉得怎么样？（暖和、

平安、幸福）这时候大海妈妈抱着明月，背着星星，（老师动作）就象搂着自己孩子也和幸

福呢。自己读一读其次句。

谁来读给大家听听，把这份幸福传递给我们？指名读

老师评价：是啊，你看！（是师范动作）大海抱着明月，背着星星，就像是哄着自己

的孩子入眠，多么幸福啊！

大海妈妈的怀抱真暖和啊！

②多么幸福的场面，多么美丽的姿势，大海妈妈就这样哄着自己的孩子入眠了，哄

着哄着她也睡着了，还发出了一阵阵鼾声，你们知道这鼾声是什么吗？

轻轻的潮声真好听，谁来读读？

柔柔的潮声，像一首奇妙的乐曲。

指名读学着读小组读想读的读

5、明月倒映在海面上，像是躺在大海妈妈的怀抱里，枕着妈妈的肾弯睡着了。星星

倒映在海面上，像是孩子跳在大海妈妈的背上。孩子们，多美的小诗啊，让我们伴着音乐,

用最美的声音把这首小诗送给大家。（配乐）

生再读：你们动情地朗读，把老师带入了一个奇妙的世界，我真想再听你们美美地读

一读。

6、我观察刚刚有很多孩子都会背诵了，会背的孩子眼睛看着老师，我们一起有感情

背一背，不会的孩子也可以看看书读。

6、作业：小伴侣，一首诗就象是一首歌，回去也美美的背一背，把这首诗送给你的

妈妈，好吗？

四、学写生字

1、复习生字。

读完书，我们还要求学写两个生字，现在考考大家这些字还会读吗？

抽读生字卡片：开火车读齐读

2、学写”月，

观看课后的笔顺，对口令

老师范写：写好月这个字特殊要留意两笔，一个是撇，一个是横折钩，他们俩想支架

一样把月这个撑住了。

边写边提示：撇不能太长，否则会不稳；横折钩要写直，写得有力。

生在书上描红。

3、学写“背，

背这个字也有一个月，比一比，这两个月在写法上有什么不一样？

（撇变竖，写得短一些，成为了背的一部分）

师边范写边分析：背是一个上下结构的字，上面是一个北，下面是一个月，北跟月比

要写得宽一些，扁一些。

生描红

4、生在作业上各写4个。

［反思和分析］

一、说教材

《大海睡了》是苏教版一班级语文上册的一篇课文。以童话诗的笔调，写了吵闹了一

天的大海在夜晚渐趋安静，向我们展现了一幅风平浪静、明月高悬，娴静、甜蜜的大海夜景

的画面，表现了大海的温顺和可爱。诗文用词浅显，意境美丽，字里行间布满童趣，布满美

感，特殊适合低班级孩子阅读。

全诗共八行，两句，把风和浪比作顽皮的孩子，把大海比作一位慈爱的母亲，而明月

和星星则是躺在她的怀里，趴在她的背上睡着的孩子，读起来让人浮想翩翩，激发童趣，贴

近童心，是培育孩子想象的佳妙之处。

依据教材的特点和同学的认知水平，我定下了这节课的导学目标：

1、读准本课田字格里和绿线内的生字，读好文章中的轻声。学写”月印"背，这两个字。

联系实际了解由生字组成的词语在文中的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、在诵读中，激发同学想象，走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧，想象大海的宽

广、慈祥、幸福。

二、谈理念

1、借助双行文字，努力实现”以读为主，以讲促读，读中感悟’

13一班级孩子刚入学三个多月，识字有限，自主学习的力量也有限，虽然本课要求会

写的字只有5个，但绿线内要能会认的字有8个，除此之外，生字表中没有消失，但在课文

中又是第一次消失的字还有4个，所以第•部分的初读课文就显得特殊重要。为后面孩子们

进入诗歌的意境，有感情地朗读奠定基础。

团人们常说”书读百遍，其义自见'，精读课文的好处是：同学读得越充分，理解就越

深刻；同学理解得深刻，朗读就越有感情。一班级孩子学问底蕴尚欠，课堂上老师不对文中

的字词做过多的讲解，我的教学重点就放在如何采纳多种方法，让同学将精读训练落到实处。

为了让同学更好地进入课文，体会文中的美感，首先，我实行了配乐范读的形式。和

着音乐的节拍，细细品尝，

在教学第一句时，老师紧紧抓住"不闹了“‘不笑了'，让孩子把夜晚的孩子与白天的大

海进行比较，感受到夜晚大海的安静。在孩子们一遍一遍的朗读中，老师的评价语显得尤其

重要，它关心孩子层层推动，获得情感价值的升华。

有了第一句作为基础，其次句的学习联系了同学的生活阅历，将同学与课文拉近，立

足于同学自己体会感悟。在教学其次句时，让同学自己读一读体会，”她抱着明月，她背着

星星'让你想到了什么？这个重点的突破主要就是联系同学的生活阅历，想到大海就像母亲

一样，温顺、安适，通过同学谈自己的母亲，找到自己母亲与大海母亲的共同点，由此同学

就能领悟夜晚的大海的美，

同时联系同学的生活阅历将同学与课文拉近。

结尾，老师趁热打铁，给时间让同学当堂背诵，既积累了语言，又进一步深化对课文

的理解。

2、写字是低班级的重头戏，尤其是一班级。通过“背'与"月”的对比观看认清背的字

形。指导书写时，通过书空笔顺，老师范写，同学描红、临写。师生共同评议，循序渐进的

指导同学把握汉字的比笔画间架结构。

《大海睡了》其次课时教学案例篇2

一.复习

1.听写生词

yong抱背zhe里头

2.对比订正

3.上节课我们初读了课文,并学习了三个生字，这堂课我们连续学习第9课齐读课题。

二.细读课文

1.学习第一句。

1）指名读，思索：从哪里看出大海睡觉了？

2）指导朗读：是啊，大海不闹也不笑了，由于它睡觉了，嘘，我们别吵醒它，小声

读读这句话。

3）什么时候，风儿不闹了，浪儿不笑了？那白天的大海是什么样的呢？

启发：白天，风儿什么样的？

风儿吹在衣服上这是风儿在和人们闹呢！

风儿吹到渔船上这是风儿在和渔船闹呢！

白天，浪儿怎么样？

浪儿拍打沙滩，哗哗，这是浪儿在笑呢！

4）指导朗读：闹了一天，笑了一天的大海肯定很累了，现在他睡着了，你忍心吵醒

他吗？想想怎么读好他。

请女生试读，点评，男生读。

5）白天，大海嬉修了一成天，那此时此刻的大海是什么样的？

深夜，大海风平浪静，你能读好这句吗？

指名读。

6）指导背诵。

2.学习其次句。

1）看动画片，说说你看到的大海。

2）深夜，星星，月亮倒映在大海里，书上那句话写到了这一景象？

自由读课文，指名回答，并说说为什么。

3）“她，指的是谁？出示生字卡片”她，，说说你怎么记住这个字？

这个字有性别，那它指男还是指女？

4）再读读其次句话，说说大海她像谁？为什么？

是啊，大海她抱着明月，她背着星星，多像一个慈祥的母亲，你喜爱大海妈妈吗？带

着你对她的宠爱，深情的读读这句。

男生试读，点评指导，女生读读。

5）大海怀抱着自己的儿女，此时此刻，他睡的香吗？从哪里看出。

大海睡的多沉，多香啊，同学们再读读这句。

指名读，点评。

6）指导背诵。

3.指导背诵全文。

4.拓展:

老师读读配套光盘上的：《大海组诗》

三.学习生字。

1.识记"月'她的笔顺。

2.说说这样才能把这两个字写的即美观又正确。

3.在习字帖上练写几个。

《大海睡了》其次课时教学案例篇3

《大海睡了》教学后记

：焦月萍］

今日下午第一节课我上了一节校研讨课，名为《大海睡了》。上完之后的感觉很一般，

同学在我的带领之下并未真正体会到大海的那种安静与优美，可是在评课时，老师纷纷帮我

出谋划策如何能充分熟悉同学，怎样设置出符合一班级同学的课堂，可能在这节课上，对于

自我表现的东西太多，而真正为同学考虑的，从语文角度考虑的，切实让同学学有所获的一

些实在的东西太少。对于这堂课我也不想再去分析的太多。首先1、一班级课堂确定要去设

置情境的，但通过什么方式，光光画•幅奇妙的画就行吗？同学的心灵、思维是受肯定环境

限制的，除了良好的外在意境，如何借助同学的已育阅历、学习水平让同学的体会、熟悉在

上一个台阶，是需要好好设计的，而这节课上，我备课的时候，却没有思索：一张大海星星

月亮画果真效果这般奇妙,就能让同学体会大海的静谧美吗？就能让同学通过朗读去表现好？

尽管在上课之前，我也想了一些如何评价同学朗读的评价语，可上课时我却像闷了一样，也

不能怪同学，老师的感悟如此浅薄，怎样带领同学体会，所以，老师首先要学会感动，首先

要学会有所受感染，同时组织好自己的语言，其次才能感染、感动同学。

知道问题的存在，如何处理这•问题，老师们在讲课时，建议我采纳多媒体教学，这

是很好的方法，可假如就在班上上，就不能上好吗？一位老师建议，可以出示一副白天的大

海图，白天海上有海鸥、渔船、小伴侣。很是喧闹，可到了晚上，出示夜晚星星月亮图：瞧！

静静静的，对！夜晚，大每跟小伴侣一样，玩累了！现在正舒舒适服地睡觉，睡的真香啊！

你能读出这样的感觉吗？这样处理，可能比我上公开课上设计的单单就只看晚上的图好此，

由于同学的形象有了肯定的依托，感受与感觉也梢加强了些。

2、对于一些细节、对于同学的考虑再多些。由潮声想到鼾声是有肯定难度的，由于

同学的感受体会还没到那个程度，而假如在设计时，我反过来，先说：大海妈妈睡着了，哎

呀！睡得好香啊！鼻子里还会发出打呼噜的声音，谁会？让同学先进行体验，由此，乐趣加

多了！而后出示"鼾声"，再听听潮声，感悟大海发出的鼾声。

3、低班级的识字教学也是一个重点，什么时候学习、出示词语？并不是每一次上新

课文之前，小黑板一挂，让同学去读一读？如何更有形的学习、感受好玩？自己还要多学习

别人的阅历。

《大海睡了》其次课时教学案例篇4

教材简析：

《大海睡了》是一首儿童诗，写吵闹了一天的大海在夜晚渐趋安静，表现了大海的温

顺和可爱。诗文虽短小，字里行间却布满童趣，布满美感，是培育同学观看力量、朗读力量

的好教材。

教学目标：

1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课5个生字，两天绿线内的字只识不写。

教学重难点：

正确流利地朗读课文。学会本课5个生字，两天绿线内的字只识不写。

教法学法：

(1)指导观看法教学，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了同

学的爱好，也自然地加深了对课文的学习。

(2)采纳多媒体帮助教学，旨在创设良好的学习环境，调动同学的爱好，诱发同学的

情感，使他们投入课文所设置的情境中。

(3)合作学习法；在同学臼读臼悟的基础上，注意争论、沟通、合作、体会。让同学

抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的学问积累。

教学时间：

二课时

教学过程

第一课时

一、激情导入，提出问题。

1、猜谜：今日老师给大家带来了一个谜语，你们猜猜是什么？(胸怀真宽大，江河容

得下。潮涨幕就落，风起欣浪花。)

2、板书“大海”，诘同学认读“海”

3、回忆：你们见过大海吗?能说一说你见过的大海是怎样的吗?(同学沟通发言)。

4、导入：在小伴侣们眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么漂亮，那么神奇，那么好

玩。今日我们就来学习一首描写大海的小诗一一《大海睡了》

5、你们想提出什么问题?(生提问)

二、初读课文，整体感知

1、老师配音读课文。

2、喜爱这首小诗吗？自由读读，留意读准字音，又不熟悉的字可以看看拼音，也可以

问问老师和小伙伴。

3、反馈生字词的学习状况。

4、再读课文，要求把课文读流利；

5、师生沟通课文朗读课文。

三、探究学习，初通诗意

1、出示挂图，指导同学观看图画。

2、出示：()的夜空

()的月儿

()的星星

()的大海

3、看图说话

4、多么清寂的夜呀，大海睡熟了，哪位小伴侣再来读一读这首诗?我们一起悄悄地观

赏观赏。

四、自主探究，识字写字

1、出示生字：月背里她抱

2、小组内自同学字，说说你熟悉哪几个生字，是怎样熟悉的?不熟悉的向同学或老师

请教。

3、同学共同争论。同学自由说如何记忆字形。

4、老师范写，同学描红、临写。

其次课时

一、创设情景，导入课文。

1、小伴侣，白天的大海可喧闹了，你们想不想到大海边去看一看?好的，下面我们一

起走近大海，去看一看，去听一听。

2、你看到了什么、听到了什么？

3、小伴侣们说得真好。大海想送给你们一些好听的词语。

4、老师范读。

二、美读课文，进入意境

1、师：告知我深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢?（宁静）

2、指导朗读第一句。

⑴同学自由练读⑵指名读，老师评价。（字音、感情）⑶大海睡着了，让我们一起轻轻

地读一读，可别吵醒了大将妈妈。（齐读）

3、指导朗读其次句上两行。

（1）（点击课件--近景：月亮和星星倒映在海里。）这情景多美啊，谁来描述一下。说说

你看到了些什么？

读一读这两句话，想想大海像是谁?（一位妈妈）

（2）师：对呀!能躺在妈妈的怀里多舒适呀!谁来读读!指名读老师评价。

（3）齐读。（让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里，感受那种幸福。！

4、指导朗读其次句下两行。

（1）师：听：（潮声），你们听到了什么呀？

（2）师：对呀，这就是轻轻的潮声。就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安静，多

么温顺阿！（3）师：你来读读这两行诗。

（2）你把“轻轻的"读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海妈妈。

5、明月和星星依偎在大海身边，大海也像一位慈爱的妈妈哄着孩子睡着了，自己也

发出了轻轻的鼾声。

三、表演背诗：

啊!漂亮的小诗没了，去哪儿了呢?哦!确定都到小伴侣的心里去了，我们一起用最美

的声音把它背出来。作为送给大海妈妈的礼物。

四、拓展延长

1.夜晚的大海多么安静啊!其次天早晨，大海醒来了。休息了一晚的海风，海浪会做

些什么呢?悄悄地看（出示早晨海浪图。）

2.我们一起来仿照“大海睡了〃写一首“大海醒了〃。出示：风儿闹了，浪儿笑了，早晨，

大海醒来了。

请你们仿照着课文的样子帮老师把小诗写下去。醒来后的大海还会做些什么呢？自己

先托着下巴想想。

3.沟通。

教学反思：

《大海睡了》是一首美丽抒情的诗歌，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的漂亮

景色。诗歌共8行两句话：语言流畅，富于想象。课文配有一幅插图，体现了诗句描绘的美

丽意境。

我在教这课的胜利之处：

一、充分运用各种有效手段，调动同学参加其中。现代教育所能供应给我们的课堂形

式和手段，相比与一块黑板、一支粉笔的课堂教学，更能吸引同学的留意力，更能调动他们

的各种器官参加到教学活动中来，使课堂教学更加生动，更加形象，更加有效。我在教这篇

课文时，就采纳了配音朗读、简笔画、表演等形式，自我感觉方法得当，也很有效。

二、留意以读为主H勺训练主线。阅读教学以读为本，尤其是对低班级的同学更不能做

过多的讲解，而应多让同学在读中感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。同学反

复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深化体会文章的思想感情。在学习这首诗

歌时，首先让同学初读课文，并在语言环境中学习生字，同时对课文内容有一个整体的感知。

接着分别采纳了指名读、个人读、评价读、表演读等多种朗读方式，达到同学情感与诗歌表

达的情感融为一体的境地，

三、拓展延长，渗透大语文观。语文学习若仅仅停留在几篇课文、几个生字教学上，

我们已经意识到，那足远远不够的。诗歌教学后，我支配了读读有美大海的成语和古诗的环

节，，又向同学展现了收集的有关大海的资料、图片、实物等，盼望能从不同角度来拓展同

学的学问面。

圆满之处也许多：

在上课前我上网找到了一段白天到夜晚大海的录象，由于使用不便而没采纳;若能利

用电脑制作成课件，那将特别有利于难点的突破（“她抱着明月，她背着星星"这一句）;同学的

想象力、创新力和思维的训练还没到位......

《大海睡了》其次课时教学案例篇5

《大海睡了》教材解读一

《大海睡了》全诗共8行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘

了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的漂亮景象。课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的美

丽意境，可供同学观看，关心理解课文，培育同学想象力量。

诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。同学若能正确、流利、有

感情地朗读课文，就说明他们对词句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，

朗读既是阅读力量的一个重要方面，又是理解内容的一种手段。既然理解力要靠反复训练才

能形成，既然朗读又是理解内容的有效方法，就要动用指导朗读的方法来理解课文。因此,

在教学中，老师无需进行过多的讲解，而应给同学留有较多的时间和空间进行自读自悟，通

过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景，一个”读，字应当贯穿始终。但强调读，不等于盲目地

多读，什么时候读，是读一段还是读几句？实行什么形式读，读出什么样的语气？都要从教

学目标动身，以达到以读弋讲的目的。可先让同学借助挣吾把课文读几遍，达到读正确、读

通顺，再通过老师的教导.让同学读出停顿，从而读流畅整首诗。接着，通过指导看图，让

同学在学会按肯定挨次进行观看的同时感受大海夜晚的安静和漂亮，然后通过读书把这一份

感受表达出来。在想像中指导朗读，理解字词，在朗读中对比画面，体会诗境。最终做到熟

读成诵。

语文学习不等于学习课文，因此，对课文的教学也不应仅仅局限在课文本身，要尽可

能地拓宽开去，让同学获得更多的学问和力量。本首诗描绘了”大海睡了，的美，那么，，大海

醒「的景象该怎样用诗的语言来表达呢？同学对此定然会很感爱好。通过小组合作，共同

作诗，进行句式的迁移和文字的训练，同学思维火花不断闪耀，在语言运用的同时领会了大

海不怜悯态的美。而沟通的过程更让同学获得了胜利的体验

《语文课程标准》指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习，使同学

在不同内容和方法的相互渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率。学科融合将给同学带来

更宽阔的进展空间。除了老师范读时进行音乐的渲染，创设了静谧的环境，让同学感受到夜

晚大海的美景外，在课外延长时还布置了画一幅“大海醒了，的画，培育同学的想象力量，也

把诗、画奇妙地融为了一体，让同学在感受语言文字美的同时感受艺术的美。

另外，在本堂课的教学中，多媒体课件的适时运用不仅能关心同学理解诗歌，感悟语

言文字，更能让同学通过漂亮的画面，受到熏陶和感染，提高审美情趣，加深对大海夜晚沉

静之美的感受。

《大海睡了》教材解读二

一、教材简析

《大海睡了》是一首诗歌，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚，大海的漂亮景色。诗

歌共8行两句话，语言流畅，富于想象。课文配有一幅插图，体现了诗句描绘的美丽意境。

二、同学分析：

木课是一班级的语文课并涉及到一些自然常识。一班级同学能借助汉语拼音识字、读

课文，能用简洁的语言描绘画面内容，能依据画面绽开想象，还可以依据肯定的目标收集相

关的资料、图片。

三、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解

由生字组成的词语。

3、按笔顺正确书写生字，培育良好的书写习惯。

4、通过朗读课文感受语言美，体会诗句所描绘的大海夜景，培育喜爱大自然的感情。

5、尝试围绕肯定的主题收集信息，并对相关信息进行表述。

四、课标理念：

阅读是同学的共性化行为，应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体

验，有所思索和感悟，获得思想启迪。依据教材特点及同学的身心特点，我创设了夜晚大海

的情境，使同学仿佛身临其境，让同学在愉悦的状态中读、想、说、议、演，从而提高同学

理解祖国语言文字的力量，进展思维。

五、教学方式：

1、本次教学活动通过创设肯定的情境，采纳“悟读组合式，的方法组织教学。在教学

活动中，通过老师的组织、引导、关心，使同学在自主学习的基础上合作、沟通，完成本课

学习的目标。

2、现代心理学讨论表明：任何学习都是学习者自主构建学问的过程。故本课教学活

动采纳自主、合作、探究的学习方式。在老师的引导下，同学独立地提出问题、分析问题、

解决问题，在注意实践的过程中探究学问，培育创新力量，在小组争论中学会与人合作。

六、教学帮助手段：

1、利用现代教育技术直观展现海的不同形态，观看体验大海的美，增加感性熟悉。

提高同学的学习爱好。

2、充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范同学的书写，体验汉字的美。

七、教学预备：

1、老师预备：

收集有关大海的录像资料，设计识字的相关课件。老师创设肯定的情境，设计引导性

的问题。

2、同学预备。

收集有关大海的图片及资料・。预习课文，自己尝试学习生字。

《大海睡了》其次课时教学案例篇6

教学目标：

1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。

2、指导同学正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。

教学预备：多媒体课件词语卡片大海妈妈的礼物

教学过程：

一、猜谜导入，激发爱好。

1、猜谜：（大海）

胸怀真宽大，

江河容得下。

潮涨幕就落，

风起掀浪花。

2、板书：大海。认读“海”，遮去叫"是什么字？（每）大海的每一个角落都有水。

3、指名同学简洁介绍你见过的大海。

4、点击课件：消失白天的大海景象，带着同学一起去大海边旅行。

①向大海打招呼。

②连续认真观看大海。

③指名说说来到漂亮的大海边，你看到了什么？

5、小结：白天，风儿闹着，追赶着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上

了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板书：睡了

6、齐读课题：大海睡了

7、点击课件：出示夜晚大海图。

8、点击：消失课文录音

同学认真听

二、自读课文，初步感知。

1、同学自读课文。

2、指名读，随机正音。

三、美读课文，进入诗境。

1、指名说说夜里，大海给你的感觉是怎样的？

2、指名试读。

点击消失：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。

3、指导朗读第一句。

4、点击：消失”她泡着明月，她背着星星?quot;

5、指导朗读其次句。

①小组争论：为什么说”大海抱着明月，背着星星呢？”

板书：抱着明月背着星星

②自己读两行诗，感觉大海像谁呢？

③指名读，师评价。

④齐读。

6、点击消失”那轻轻的潮专用啊，是她睡熟的肝声。”

①点击：听潮声。板书：轻轻的潮声

②指名试读，师评价指导朗读。

③齐读。

7、把四行诗连起来有感情地读一读。

8、齐读全诗。

9、练习背诵全诗。

四、拓展延长，积累语言。

1、师口述：刚才，我还在沙滩上发觉了大海妈妈送给你们的礼物呢？就在小船里，

小船漂呀漂呀，漂到了你们的身边，小伴侣，赶快选择自己的礼物吧！

2、同学每人选择礼物，图片后的“隐秘工

3、指名朗读，评价。

4、旅行结束，和大海妈妈说再见！

板书设计：

9、大海睡了

抱着明月

背着星星

轻轻的潮声

这篇课文是一首美而的小诗，描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的漂亮景象。诗

歌语言美丽，富于想象，同学真正见过大海的很少，尤其是夜晚的大海，如何引导同学走入

诗的意境，体会夜晚大海的静谧，从而指导同学朗读好诗歌呢？借助现代化的多媒体教学手

段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使同学产生身临其境般的真实体

验，达到景与情的统一，情与景的交融。

一、对比感知，激发想象。

苏霍姆林斯基说过：“儿童是用颜色、形象、声音来思维的。”教学本课，利用多媒全

呈现了白天和夜晚大海的景象，白天，海风缓缓，大海翻滚起层层波浪，浪花飞溅，涛声阵

阵，海岸边靠着鱼船，装满了鱼虾，海面上，海鸥穿梭，鸣声不绝于耳，夜晚，海面上传来

了轻轻的潮声，月亮和星星挂在天空中，星星•闪•闪眨着小眼睛，多美呀！通过画面的对

比，使同学感受白天与夜晚大海两种不同的关，白天的大海风儿追赶着浪儿，就像个顽皮的

孩子，夜晚的大海就像个慈爱的母亲，哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的奸声。

不同的画面带给同学不同的感受，激发同学富有共性的想象。

二、音乐渲染，营造氛围。

本课教学中，利用多媒体播放了轻柔的潮水声，目的是营造安静、轻松的教学氛围，

引导同学走入诗境，在指名同学朗读时，为同学配上轻轻的潮水声，让同学能更好地用自己

的语言来呈现大海的静谧、温顺，调动同学的情感，激发同学的朗读爱好。

《大海睡了》其次课时教学案例篇7

第一部分说教材

《大海睡了》是一首美丽的小诗，描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的漂亮景象，

表现r大海的温顺和可爱，诗文虽短小，字里行间却布满童趣，布满美感，是培育同学观看

力量、朗读力量的好教材3

1、教学目标

(1)学会本课的生字，理解生词，体会大海的温顺和可爱，能正确、流利、有感情地

朗读课文，背诵课文。

(2)通过观看、练读、争论、评价、观梵、背诵等方式来培育和提高同学的观看力量、

朗读力量和评价力量。

2、德育目标：借助多媒体，让同学有爱好的读人童化的诗文，初步体会大海夜色的

意境美，培育同学喜爱大自然的情感。

其次部分说教法和学法

一、教法

1.指导观看法

遵循同学的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了同

学的学习爱好，也可自然地加深了对课文的学习。

2.多媒体帮助教学法

针对学校生的年龄特点，采纳多媒体帮助教学，旨在给同学创设良好的学习环境，调

动同学的爱好，诱发同学的情感，使他们投入课文所设置的情境中。

3.鼓舞观赏法

老师准时的点评，其至同学之间的互评，都是以表扬鼓舞、观赏为主，主要是激发同

学充分地展现其才能，满意他们盼望得到赞许,体会胜利的心理特点，激起同学学习的欲望，

增加朗读的信念。

二、学法

美读训练法

以“看〃“听”“说，，“读”“悟，，为主要训练方式，把“读〃的训练贯穿在整个教学中，通过师与

生、生与生面对面地提问、思索、争论、沟通、体会、练读逐步实现教学目标，让同学在详

细的阅读实戏中得到熬炼，

第三部分说教学过程

一、紧扣生活，引入新课

1.同学的已知阅历是其思维的源泉。首先，我问同学："同学们，上节课我们学习的

生字宝宝你们还熟悉吗?”在同学们傲慢地读出了生字宝宝后，我说："小伴侣们那这节课我

们再读这首美丽的小诗，争取把我们心中的感受读出来，有信念吗?〃这样就调动起同学的爱

好，学习的欲望被初步激发。

二、课件展现，整体感知

出示多媒体课件。呈现了白天和夜晚大海的景象，白天，海风缓缓，大海翻滚起层层

波浪，浪花飞溅，涛声阵阵，海岸边靠着鱼船，装满了鱼虾，海面上，海鸥在穿梭，鸣声不

绝于耳，夜晚，海面上传来了轻轻的潮声，月亮和星星后在天空中，星星还一闪一闪地眨着

小眼睛，多美呀!借助多媒体计算机集图、音、文为一体的敏捷可控的信息处理优势，我们

注意媒体表现出的图像与声音的美，或动中有静，静中寓动;或动静交叉，动静结合，努力

使媒体既表现出和谐的颜色美，又表现出高雅的音乐美。通过画面的对比，使同学感受白天

与夜晚大海两种不同的美，白天的大海风儿追赶着浪儿，就像个顽皮的孩子，夜晚的大海就

像个慈爱的母亲，哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。不同的画面带给同学

不同的感受，激发同学富有共性的想象。在体会月亮、星空、大海多个个体美的同时，感受

整个画面的和谐。这样做，可培育同学有条理地观看事物的力量，创设情境，进行整体感知。

三、读中感悟，悟中生情

“书读百遍，其义自见"，精读课文的好处是：同学读得越是充分，理解起来就越是简

单;同学理解得越好，朗读也就越有感情。因此，我的教学重点就放在如何采纳多种方法，

让同学将精读训练落到实处。

1.抓住重点词句指导

阅读是同学的共性化行为，重在自悟。教学过程中，我抓住“大海睡觉了〃这一部分,

提出“你从哪里读出大海睡觉了?”"此时大海为什么能睡觉?”由此绽开学习，引发出大海的

“睡”与风儿、浪儿的“不闹〃"不笑”有关，进而了解风吹浪打、风平浪静的内在联系。有了第

一句作为基础，其次句的学习可以立足于同学自己体会感悟，充分发挥同学自己探究学习的

力量，老师适当进行点拨指导。先让同学边看图边自由设其次句，说说大海睡着了还会怎么

样呢?让同学说出自己的体会，老师适当点拨，就能较好地突破“大海抱着明月，背着星星"，

其实是明月、星星的倒影照在大海上这一难点，增加了趣读性。

2.配乐背诵，理解感悟

结尾，老师趁热打铁，给时间让同学当堂背诵，既积累了语言，又进一步深化对课文

的理解。

四、指导书写

写字是低班级的重头戏，尤其是一班级。我通过与汉字伴侣打招呼，找伴侣，来让同

学与生字见面，加深印象.通过"背""月"的对比观看认清“背”字的外形。指导书写时，通过

书空写笔顺，老师的范写，同学的描红、临写，师生的共同评议，循序渐进地指导同学把握

汉字的笔画，间架结构，以及汉字在田字格中的位置，把字写好。

《大海睡了》其次课时教学案例篇8

教学目标：

1、熟悉本课生字，写好”里、她'两个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、按笔顺正确书写生字，培育良好的书写习惯。

4、通过朗读课文感受语言美，体会诗句所描绘的大海夜景，培育喜爱大自然的感情。

教学预备：多媒体课件；词语卡片；识字的相美课件。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、老师启发性谈话：”同学们，你们见过大海吗？能说说你见过的大海是怎样的吗？

I

2、指名同学简洁介绍自己见过的大海。

3、"你们想不想知道晚上的大海是什么样子？'

4、板书课题，齐读课题，大海睡了，我们不要打搅它，应当怎样读？再读题目。

［从同学的认知实际动身激发同学学习的爱好。教学伊始应充分调动同学对大海的已

有熟悉阅历，引导同学畅谈对大海的感受，从而引发对“夜晚大海是怎样的’的探究欲望，激

发学习爱好。］

二、初读课文，整体感知

1、过渡：在一片南蓝的大海上，海风轻轻地吹，海浪轻轻地摇，月比静静地升起，

星星也眨着眼睛，大海渐渐地安静下来，你听

（点击课件：出示课文录音，配上轻轻地潮声。）

师：喜爱吗？那你们就去读一读吧！

2、同学自读课文。

3、扮演小老师，同桌互读，正音。

4、检查自读状况：

（1）朗读抢答赛：

带拼音读字词：夜、风儿、抱着、睡觉、里、背、浪儿、她、闹、大海、鼾声、那、

明月。

（2）摘星星嬉戏：（每颗星星背面都有•个小隐秘，摘到的同学要很有礼貌地把这个

隐秘请大家跟你一起说。）

（3）给生字宝宝找伴侣。（假如伴侣找对了请你一起读；假如找不对，请你来关心他。）

［生字的出示，字音的解决都在孩子们喜爱的嬉戏中进行，孩子们不再认为学习生字

是负担。］

三、识写生字，合作沟通

学习”里，、“她:出示相关电脑课件“里，、”她，字。

1、小组争论你怎么记字形？

2、小组派代表说。

3、书空，按笔顺描红。

4、同学在田字格中练习写字（留意写字姿态，用展现台展现同学的字。）

四、品读课文，体险情感

1、过渡：生字宝宝回到它们的家课文里了，这一回你们能不能把课文读得更好呢？

2、师：请同学们一边读课文一边想一想课文说的你都明白了吗？假如有不明白的地

方提出来，大家一起解决，

3、同学质疑：

（大海睡熟的鼾声是什么样的？）

（那轻轻地潮声是什么？）

（风儿不闹了是怎么样的？）

（月亮高高地挂在天上，大海妈妈怎么能抱住它呢？）

4、同学争论，老师相机指导。

5、朗读竞赛：

在课文中选择你们最喜爱的一句话，美美地读一读。（指名读、男女赛读、评价）

6、老师范读、同学齐读。

7、师：刚才我看到一些同学带上了表情和动作来读，真可爱！现在老师给你们配上

音乐，喜爱哪一句，就表演读哪一句吧。

（同学表演读；同学评一评）

8、做配音嬉戏。（四个人一个小组，一个同学负责读课文，另外的同学配上风声、浪

声、鼾声。）

［在这一环节中，同学发言乐观，课堂气氛活跃。同学在课堂上变被悦耳讲为主动参

加、主动探求学问，发觉问题，提出问题，解决问题，朗读时感情投入。］

五、启发想像，升华情感

1、大海妈妈甜甜地睡着了，她会梦见什么？

2、同学思索回答，老师赐予鼓舞。

3、小结：为了使大海妈妈的梦更香更甜，我们人类就应当爱护大海，不往大海里倒

垃圾、污水，让大海变得更漂亮。

［这•环节中，让同学自己想象、自己描述，让他们充分感受到表达思维成果的欢乐，

从而培育他们的思维力、想象力、创新力。］

六、课后活动

拓展延长我熟悉的大海。

同学把自己收集的有关大海的资料、图片等贴在展板上，相互沟通，用简洁的语言表

达自己的感受。

课标理念：

本课是一班级的语文课并涉及到一些自然常识。一班级同学能借助汉语拼音识字、读

课文，能用简洁的语言描绘画面内容，能依据画面绽开想象。阅读是同学的共性化行为，应

让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思索和感悟，获得思想启迪。

依据教材特点及同学的身心特点，我创设了夜晚大海的情境，使同学仿佛身临其境，让同学

在愉悦的状态中读、想、说、议、演，从而提高同学理解祖国语言文字的力量，进展思维。

《大海睡了》其次课时教学案例篇9

《大海睡了》教案设计一

《大海睡了》教案设计方案

界牌中心校孙玲芳

《大海睡了》是语文苏教版第一册中的一首诗歌。全诗共8行两句话，用亲切自然、

极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的漂亮景象。课文还

配有一幅插图，再现「诗句描绘的美丽意境，可供同学观看，关心理解课文，培育同学想象

力量。

一、目标设计

【认知目标】

1、了解晚上大海的漂亮景象，风平浪静、明月高悬。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

【力量目标】

1、通过观看白天和晚上大海景象的图片，培育同学想象力量和思维拓展力审:。

【情感目标】

1、通过朗读课文，体会诗句所描绘的大海美景，培育喜爱大自然的思想感情。

2、培育同学主动猎取学问的爱好和力量

二、教学内容及重点、难点分析

教学内容：苏教版第一册语文《大海睡了》

教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文内容。

教学难点：理解课文内容，体会诗句所描绘的大海美景，培育喜爱大自然的思想感情

解决措施：自主学习、合作探究，争论沟通。

三、教学对象分析

同学是学习的主体，学习的仆人。学校低班级同学主要以形象思维为主，需要他人不

断提示和关照。同学的思维活动在很大程度上还是与面前的详细事物或生动的表象相联系。

依据低班级同学学习的这一特点，应充分利用多媒体和助教学，引导向学全面观看，白上学

习，合作探究，争论沟通，发挥想象，既有效的提高了同学的思维力量，也为以后的自主学

习供应了保障。

四、教学策略及教法设计

教学策略：学校生长于形象思维，尤其是学校低班级的同学，主要就是依靠形象而直

观的思维方式。多媒体课件的直观性，为低班级同学的学习供应了详细生动的学习情境，调

动了同学的视、听等多种感官，使他们对学习产生深厚的学习爱好，进入主动学习、乐观思

维、探究学问的熟悉活动中。因此，在教学《大海睡了》这一课，我充分利用多媒体课件展

形象丰富的大海图，再配上形象生动的音乐，让同学仿佛身临其境，就象自己来到了大海边，

看到了大海漂亮的景色一样。

教法设计：《语文误程标准》指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学

习，使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率。学科

融合将给同学带来更宽阔的进展空间。除了老师范读时进行音乐的渲染，创设了静谧的环境,

让同学感受到夜晚大海的美景外，在课外延长时还布置了画•幅"大海醒了"的画，培育同学

的想象力量，也把诗、画奇妙地融为了一体,让同学在感受语言文字美的同时感受艺术的美。

另外，在本堂课的教学中，多媒体课件的适时运用不仅能关心同学理解诗歌，感悟语言文字，

更能让同学通过漂亮的画面，受到熏陶和感染，提高审美情趣，加深对大海夜晚沉静之美的

感受。我们的学习主要由以下几个主要环节组成：

1、合作学习。同学自己组合，就解决某一问题进行学习合作，再通过相互争论、沟

通、发觉问题，寻求解决问题的途径。

2、自主学习。老师向同学供应解决问题的线索，让同学在信息的猎取加工中进展同

学的自主学习力量。

五、教学媒体设计

本课件在设计和使用时力求考虑同学年龄特点、学习特点、教材特点。以达到提高课

堂教学效率和培育同学学习爱好为最终的目的。

教学中，多媒体帮助手段贯穿始终，始终吸引住同学的留意力并在视觉、听觉上给同

学一个直观的感受。使同学在老师和课件供应的指导下遂行学习，从而培育同学的想象力量

和思维拓展力量。

同时，老师依据同学在课堂上的学习状况，适当调整教学方案，顺着同学的思路敏捷

地运用课件进行教学，特殊是对本课的重点和难点进行反复训练。这样，师生公平互动，体

现了我校“教得生动好玩，学得主动活泼”的教学传统

教学过程：

一、谜语导入激发爱好

1、天老师给小伴侣们带来了一个谜语：

胸怀真宽大，江河可容下。潮涨幕就落，风起掀浪花。

2、生回答，师随机板书：大海

3、师：（1）你们见过大海吗？生：见过

（2）你见过的大海是什么样子的？是在什么地方看到的？

（生自由回答）

（3）你们说的都是白天的大海，下面老师就带你们去大海边看一看白天大海的漂亮

景象。

4、课件出示：白天大海的漂亮景象

【从同学的认知实际动身才能激发同学学习的爱好。因此，教学伊始就运用多媒体课

件中的图片调动同学对大每的已有熟悉阅历，让他们畅谈对大海的感受，从而引发探究欲望，

激发学习爱好。】

（1）来到大海边，谁来跟它打招呼

（2）连续认真观看大海

（3）指名说说来到漂亮的大海边你看到了什么？

5、师小结：白天，风儿闹着，追赶着浪花，浪儿笑着，向前奔跑，一望无边的大海

波涛汹涌、浪花翻滚，气概大极了。到了夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡

了。（板书：睡了）

6、齐读课题：大海睡了

【由白天大海的漂亮景象，自然过渡到晚上。符合低班级同学学习的心理特点。在观

赏了多幅白天大海景象图片的同时培育了同学的观看力量和想象力量。】

二、自读课文初步感知

1、同学借助拼音自读课文

2、字词反馈、正音

小贝壳驮着生字宝宝来见小伴侣了，谁来读一读

里她抱月背

睡觉鼾声海闹夜着那

（1）先自己读，相互读

（2）你会读哪个了，上来领读

（3）发觉了什么？里是轻声

3、读整首诗，读出停顿。

【把诗句读准、读畅是读好的前提。在这一环节的教学中，老师要舍得花时间让同学

练读，要急躁地订正同学读得不够到位的音，尽量关注到每一个同学。】

三、理解课文美读课文

1、刚刚我们看了白天的大海，波澜壮阔、惊涛拍岸、千姿百态。那夜里的大海又是

怎么样的呢？

（1）课件出示：风儿不闹了

浪儿不笑了，

深夜里，

大海睡觉了。（第一句）

（2）指名读第一句话

师：第一句话告知我们什么？你怎么知道大海睡觉了？这就叫风平浪静

师：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。又是一番怎样的景象呢？我们

一起来看看晚上的大海（课件出示）

（3）指导朗读

师：晚上的大海跟白天的大海相比是那么的宁静，那我们应当用怎样的语气来读呢？

（轻轻地、很宁静地、从风儿不闹了，浪儿不笑了，读出大海睡觉了）

指名试读

小组读

齐读

加上动作读

师风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了，大海妈妈甜甜德睡了。她是怎么

如睡的呢？

（同学争论）

2、出示：她抱着明月，她背着星星，那粒轻的朝声啊，是她睡熟的鼾声。（其次句）

（1）为什么说她她抱着明月，她背着星星？

（2）指名说，加上动作

（3）看图加深理解

（4）读了这两行诗，你觉得大海象谁？

大海象妈妈

a妈给你怎样的感觉？你能想•想，然后告知大家吗？相机理解“抱着、背着〃。

b海也像妈妈一样，哄着自己的宝宝睡熟了，还发出了轻轻的妍声。

【把对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，运用多媒体课件的图片关心同学更好

地把握课文基调，训练语感。】

c听潮声同时看图

师：潮声怎样？（轻轻的）那我们也应当怎样读？

0师映示画面并教导：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈

妈的臂弯睡着了。大海妈妈也哄着孩子睡着了，发出轻轻的、匀称的鼾声。这是多么奇妙的

想象呀！

指名读

齐读

加上动作读

3、齐读全诗

4、练习背诵

四、句式迁移，拓展延长

1.多么安静的大海啊！你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎样的吗？我们一起来仿

照“大海睡了”写一首"大海醒了”。

2.老师引导写好第一句，小组合作完成其次句。

3.沟通。

4.诗歌参考：风儿闹了/浪儿笑了/早晨/大海醒来了/她迎着朝阳/她对着晴空/那汹涌

的涛声啊/是她欢快的歌声

【诗歌的创作需要想像：只有脑海中有了丰富的表象，才能把画面转化为语言。诗歌

的创作需要合作：思维的火花在沟通中碰撞，诗歌的语言在合作中完善。】

5.看海底世界的动画

【通过多媒体课件中动画的播放，让同学再一次体会感受大海的美，大海的生动，大

海的丰富多彩】

五、发挥想象、描绘画面

布置课外作业:充分发挥想象，仿照课文插图，画一幅题为〃大海醒了"的画。

【从画面到文字，再从文字到画面，在这一过程中，同学以想象为媒介，充分挖掘自

身潜力，实现了对学问的综合。】

《大海睡了》其次课时教学案例篇10

《大海睡了》教学反思

假如说《大海睡了》是一幅故事化了的画面，那么《海上的风》则是一幅又一幅跳动

的画面；假如说《大海睡了》表现了大海静谧的细腻之美，那么《海上的风》则表现J'大海

壮阔、雄浑之美；假如说《大海睡了》突出展现了大海的静态美，那么《海上的风》则突出

展现了大海的动态美。因此，朗读时要留意突出大海雄浑的气概。另外，还可以把两首诗进

行比较，从比较中发觉各自的特点。

学习这两两篇美丽的诗歌，内容没有什么难度，然而要想领会诗歌表现的美丽意境，

感悟大海的漂亮与奇妙，体会语言表达的精妙，则需要同学自己细细品尝。诗歌的美丽意境

有时是语言所不好表达的，因此，尽量避开拆开头的讲解，而是把大段时间交给同学专心朗

读，采纳多种形式的朗读，让同学在朗读中增加品尝的实践机会；通过对大海的更多了解,

以丰富同学的形象积累，为想象和情感的升华奠定基础。所以，我在教学前，让同学可以广

泛地搜集表现大海漂亮风景的图片或音像材料，为师生沟通作好预备。

《大海睡了》教学反思

《大海睡了》是一首美丽的小诗，全诗共8行两句话，描述了风平浪静、明月高悬的

夜晚大海的漂亮景象。诗文虽短小，字里行间却布满童趣，布满美感，诗歌语言美丽，富于

想象，是培育同学观看力量、朗读力量的好教材，也是培育同学喜爱大自然的好教材。课堂

上我留意实践以下几点。

一、谜语导入，激发爱好。

猜谜语是孩子们喜爱的学习方式。上课伊始，我出示了大海的谜语,，让同学猜一猜谜

语，同学爱好很浓，起到了课开头趣即生的效果。

二、媒体呈现画面，直观感受大海的美。

对于绝大多数孩子来说，真正看过大海的并不多。为了让孩子们直观形象的感受到大

海的美。课堂上我先让同学说说自己印象中的大海，再用媒体展现白天的大海，并让同学读

一读描写白天大海的词语，接着出示夜晚的的大海图，引导同学比较此时的大海睡觉了，体

会晚上大海的安静之美。同学直观形象的感受大海的美，从而培育了对大自然的宠爱。

三、以读为主，以演促读，积累背诵。

阅读教学以读为本，尤其是对低班级的同学更不能做过多的讲解，而应多让同学在读

中感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。

这首小诗不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。课堂上我通过配乐朗

读把同学带入诗境，再通过指名读、男女生读、评价读、小组读、表演读等多种朗读方式,

引导同学联系画面体会夜晚大海的安静之美，再让同学配乐表演背诵小诗，从而使同学情感

与诗歌表达的情感产生共鸣。

四、朕系生活实际，突破难点。

诗歌其次句是重点也是难点所在。为了让同学能够感受大海的慈祥，感受在大海怀抱

里的幸福。我让同学读一读诗句，说一说晚上的大海是怎样的。同学读出”大海抱着明月背

着星星。’平常是谁抱着你背着你，大海多么像-•位慈爱的妈妈呀！指导同学读出大海妈妈

的慈祥，以及明月星星的幸福，此时孩子们不仅感受到大海的美，更感受到人间亲情的美，

同学读得有声有色。从而突出了重点突破了难点。

总之，通过观看大海景象，指导多种形式的朗读背诵，同学不仅感受到大海的美，而

且激发了同学对大自然的宠爱，更让同学感受到诗歌的意境之美。

《大海睡了》教学反思

教学片断：

同学初步感知课文后

师：夜里的大海和白天的大海有什么不同的？

生1：白天的大海特别闹,晚上的大海很宁静。

生2：晚上的大海睡觉了。

师：那么，我们应当怎样来读这首诗歌？

生：我们读的时候，声音应当轻些，不要把大海吵醒了。把大海吵醒了，是很不礼貌

的。

师：老师听出来了，你是一位很懂事的小伴侣。

师：（点击课件，出示句群：“风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。’）

试着读读这句话。

生：（读）

师：谁能给大家读读这句话？其它小伴侣仔细听，评一评，他读得怎么样？

生：（读）

生1：老师，我觉得他读书的时候，姿态很正确。

生2：老师，我补充一点，他在读的时候，把“不孕拖得很长。

生3：陈钱佳同学在读的时候，声音很轻，这样就不能把大海吵醒了。

生4：老师我有不同看法。我觉得他在读“大海睡觉了，的时候，声音太小了，我们有

点听不着。假如，他声音再大一点，会更好。

师：听了这么多小评委的发言，请大家试着再读一读。

生：（读。但是对于诗中的”大海睡觉了‘一行，处理得不是很到位。）

师：小伴侣们，给老师一个机会，让我也来读读这句话，好吗？

师:（读）

师：小伴侣们，我想知道自己究竟读得好不好，你们能给我评一评吗？

生1：老师，我觉得你的声音很轻柔，很美。

生2：老师在读这一句话时，脸上的表情很好，还加上了动作。

师：你连我的表