《幼儿行为观察与评价》教案和课程标准

《儿童行为观察与评价》教案

开课单位：___________________

授课教研室：________________

授课教师：__________________

授课对象：___________________

开课单位:授课教研室：

课程名称:授课教师：

教材：授课对象：

授课时间：授课时数：4

授课课题幼儿行为观察与评价概述授课形式理论+实践教学

L了解幼儿行为观察的概念、意义；

教学目的

2.在回忆幼儿发展相关知识的过程中理解幼儿行为评价的影响因素及指导原则；

与要求

3.在课堂参与中获得“尊重幼儿”的心向。

教学重点在回忆幼儿发展相关知识的过程中理解幼儿行为评价的影响因素及指导原则

教学难点在回忆幼儿发展相关知识的过程中理解幼儿行为评价的影响因素及指导原则

教学方

教学方法：案例教学法、讨论法

法、手

媒介：多媒体

段、媒介

一、对本课程作简介，并对本课程学习提出基本要求

二、课程引入

发起“头脑风暴"活动：教育中什么最重要？

教师总结：幼儿是幻儿本身。幼儿的学习源自“感觉”，与经验和体验连在一起，他们需

要自由、自然、自主地去感知生命和周围的世界，吸收真实的经验以成长。他们需要教师细致

的体察,教师对幼儿的观察能力、解读能力是其核心能力。

三、通过案例，提出教育中的行为观察的含义

发起“讨论”：妈妈带着五岁的佳佳在沙滩上玩沙雕“当佳佳玩得高兴时，身旁走来

一个男孩踢了佳佳刚刚搭起的房子，佳佳哇哇大哭。妈妈见状指着男孩说：“你这个孩子怎

么这么顽皮!"一边带着佳佳离开。你觉得这是观察吗？

教师总结：教师的专业观察是通过叙事描述、表格记录、图解等方式获取对幼儿认识的

一种策略。学前儿童观察评价是运用一定的方法收集儿童信息并对儿童的学习与发展状况作

出判断的过程，它是对学前儿童外显行为的观察，是在对幼儿的行为了解的基础上，对他们

教学内容的个性、需要、兴趣等不同方面的了解与判断，从而调整教育行为和教育策略。

及

过程设计四、观察的意义

发起“讨论”并抢答：看案例，思考：通过观察、我们可以获得什么。

总结：看见……孩子；

发现……教师存在的价值。

五、行为观察的步骤

k□□□

,制定方案收集信息评价应用

（-）观察的内容

1.发起小组活动：看视频，说一说你看到了什么。

要求：（1）小组合作完成；（2）把想法列出来后，请写出你所看到的内容所属的领

域。

2.教师总结：

角度一：把握幼儿行为发展的基本规律和特点

角度二：探寻幼儿行为背后的原因

（-）观察的目的

随机点名：在观看视频1-1时，你们的观察对象是准呢？

教师总结：教师可以进行整体扫描式观察，通过幼儿的言行、表情等了解他们的活动次

态，也要有重点地个别观察，注意小组幼儿或个别幼儿的特定需要，适时适度地提供帮助。

（三）选择观察评价方法和情境（在观察方法部分具体讲授）

（四）行为评价

发起“讨论”：评价幼儿的行为需要哪些知识

教师带领学牛复习幻儿钻展心理学的相关知识

教师总结：使用《指南》作为观察参考

结合案例，师生共同探讨使用《指南》作为观察参考应注意的问题,，

1.不能将“典型表现"当成幼儿是否达到目标的“硬指标”

2.观察时要把握“典型表现”背后所要求的核心经验

3.要善于“横着看”“竖着看”

六、运用观察评价信息

♦从整体上，通过评价反思课程的计划与实施；

♦通过评价反思支持性环境；

♦通过评价反思儿童发展的整体性；

♦建立成长档案。

♦保持与家长的积极合作

课外观察参考《指南》及学过的心理学知识（班课资源），初步对A幼儿进行评价。

课后小结

1.李季湄等，《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.

2.（英）莎曼等著，单敏月，王晓平译，观察儿童实践操作指南（第三版）口1].上海：华

参考资料东师范大学出版社，2008.

3.（美）科恩等著，马燕，马希武译，幼儿行为的观察与记录国].北京：中国轻工业出版

社，2013.

课后反馈

与改进

开课单位:授课教研室：

课程名称:授课教师：

教材：授课对象：

授课时间：授课时数：4

授课课题幼儿行为观察与记录的方法授课形式理论+实践教学

1.了解幼儿行为观察记录的几种方法。

教学目的

与要求2.学会运用多种方法观察和记录幼儿行为。

3.积极参与课堂，学会运用所学，提升运用能力

教学重点了解幼儿行为观察的方法与记录要点。

教学难点学会运用多种方法观察和记录幼儿行为。

教学方

教学方法：案例教学法、讨论法

法、手

媒介：对媒体

段、媒介

一、检查课前自主学习情况

发起“抢答”活动：幼儿行为观察的方法有哪些？

二、描述记录法

（-）观看视频2T,尝试描述幼儿行为

（-）师生共同探讨使用描述记录法的注意事项

及时记录

完整记录

客观记录

（三）修改自己的记录

学生修改自己第一次的记录，并再次提交。

（四）学生互评，教师点评

三、介绍学习故事（learningstories）

（-）看班课资源“学习故事评价表”，总结：1.学习故事的基本框架；2.学习故事的评

价要点；3.学习故事的故事描述内容和你们自己的记录有什么不同。

教学内容

（-）教师小结：（1）将关注点转移至儿童的长处和正在做的事情；（2）反映所处情境

及

过程设计中的学习机会和课程的结构化观察。（持续性）

观察（发生了什么-----儿童实际行为和情景描述）

评价（学习什么-----解读、评价和回应儿童的学习行为）

回应（对儿童下一步指导的计划）

听听幼儿（家长）怎么说

四、行为检核法的设计

（-）回忆设计要求（发起抢答）：列出所要观察内容的重要项目；列出目标行为；依照

逻辑组织目标行为。

（-）应用：对幼儿不良进餐行为进行记录

1.发起“头脑风暴’：不良进餐行为有哪些？

2.发起“小组活动’：设计检核表

3.小组互评

课外观察运用设计的检核表对幼儿进餐行为进行评价

课后小结

L（新西兰）玛格丽特卡尔学习故事译丛[M].北京：教育科学出版社，2016.

参考资料2.施燕..幼儿行为观察与记录[M].上海：华东师范大学出版社，2015.

3.（美）科恩等著，马燕.马希武译，幼儿行为的观察与记录[M].北京：中国轻工业出版社，2013.

课后反馈

与改进

开课单位:授课教研室：

课程名称：授课教师：

教材：授课对象：

授课时间：授课时数：4

授课课题幼儿健康领域行为观察与评价授课形式理论+实践教学

1.掌握幼儿身体运动能力的核心经验，能判断并指导幼儿的动作发展。

教学目的

.了解幼儿生活自理能力的观察要点，学会评价并提出适宜的指导建议。

与要求2

3.知道幼儿身心健康的重要性.学会观察与引导幼儿的情绪管理.

教学重点掌握幼儿健康领域观察要点并学会评价幼儿行为。

教学难点掌握幼儿健康领域观察要点并学会评价幼儿行为。

教学方

教学方法：案例教学法、讨论法

法、手

段、媒介媒介：多媒体课件

教学内容一、回忆将康领域的核心经验

及

过程设计

维度核心经验

身体控制与平衡能力

运动身体移动能力

器械操控能力

身体生长、生活白理能力

生活

安全和自我保护能力

心理情绪管理能力

二、幼儿身体运动能力发展的观察与评价

(-)幼儿身体控制与平衡能力的观察与评价

1.看中班幼儿视频，描述幼儿运动行为。

2.教师结合视频分析幼儿身体控制与平衡能力观察要点：幼儿重心、支撑面、幼儿情

绪状态等。

(-)幼儿身体控移动能力的观察与评价

表44幼儿大肌肉动作观察评价表

社名：乔乔隼命：3岁观察者：王老算日期：1.20_____

评价我标幼儿表现评价

危动双夕走路也捱萦拳头是左手夕慢慢走到楼群苜而______M

于附保将协调一生

怎修不扶梯一步一圾走上走下抱糜扶住栏杆，一个台阶一，卜台阶见往上走X

上旅稀时知遑挟旃她先抬M左癖，,然后弄放上力和V

1.教师结合次评价表讲授观察要点

2.看幼儿运动视频，尝试设计与视频内容相关的观察评价表。

(-)幼儿器械(具)操控能力观察与评价

1.看中班幼儿视频，观察幼儿的拍球动作发展如何，其发展和哪些因素相关。

2.观察要点：幼儿用各种方式主动作用于各种目标物体,并有意识地使之在位置、方

向、速度、状态等方面发生改变的运动行为。

三、幼儿生活自理能力的观察与评价

发起头脑风暴活动：幼儿园的生活活动包括哪些？

(-)幼儿进餐行为观察与评价要点

1.观看视频(中班)，说说你看到了什么？你会用什么方法观察与记录幼儿行为？

2.参考《指南》.设计幼儿"进餐行为”检核表

3.其他影响因素

(-)幼儿盥洗行为观察与评价要点

鹫能否正确洗手

正确洗手，洗手活动中的规

则意识

（三）幼儿午睡观察与评价要点

思考：打开班课，查看关于午睡的观察评价，思考这三种观察评价有什么不一样。

教师总结：

记录与分析1:成人视角

记录与分析2：教师除了关注现象，还关注了一些更深层次的问题：孩子为什么不爱睡

觉？家长是怎么想的，怎样要求的？背后的原因是什么？

记录与分析3：教师不仅没有评判儿童午睡的好坏，还通过对孩子表述的追问，与孩子共

情，即不仅发现了孩子午睡困难的根源在哪里，还教给孩子一些方法，给予了孩子情感上的支

持。

课外观察观察看视频（盥洗3）,记录幼儿行为，并进行分析与评价，进而提出指导计划。

课后小结

参考资料柳倩，学前儿童健康领域学习与发展核心经验[M].南京：南京师范大学出版社，2014.

课后反馈

与改进

开课单位：授课教研室：

课程名称：授课教师：

教材：：授课对象：

授课时间：授课时数：2

授课课题幼儿语言领域行为观察与评价授课形式理论+实践教学

1.了解语言对幼儿发展的意义。

教学目的

与要求2.掌握幼儿语言能力发展的观察要点,并学会运用于实践。

3.基于观察，为幼儿的语言学习提供适宜的支持和引导。

教学重点掌握幼儿语言能力发展的观察要点，并学会运用于实践。

教学难点掌握幼儿语言能力发展的观察要点，并学会运用于实践。

教学方教学方法：案例教学法、讨论法

法、手媒介：多媒体课件

段、媒介

一、问题引入：语言对幻儿成长的意义是什么？

师生总结：语言推现幼儿认知的发展、促进幼儿社会性的发展；语言发展与其他方面

的发展相辅相成。

二、幼儿语言发展的观察与评价

(-)观察要点

1.观看视频3-L你认为视频中幼儿的语言发展如何？你是从哪些方面来观察的？

2.教师结合案例阐述观察要点

3.再次观看视频3-L确定观察目的，选择适合的方法进行记录

4.师生共同点评

(-)幼儿语言领域行为发展的评价

教师讲授平价要点：

教学内容

1.参照《指南》评价幼儿的语言发展

及

过程设计2.评价幼儿语言领域所表现出的学习品质

3.评价与其他因素的联系

学生练习：对3-1的幼儿行为进行评价。

(三)有效运用幼儿语言领域行为观察与评价信息

L看视频3-2,描述幼儿的阅读行为，并予以评价，受出自己的指导建议。

2.教师结合学生所答阐述如何基于评价进行指导

(1)关注幼儿日常生活中的语言表达

(2)根据幼儿语言学习的经验和特点，选择适合的教育内容

(3)营造安全、积极的语言学习与交往环境

3.学生修改练习

在幼儿园见习中，选择3名幼儿，对其进行评价，再询问家长幼儿的语言发展情况，比较你的

课外观察

评价和家长评价的差异。

课后小结

参考资料周兢.学前儿童语言学习与发展核心经验[M].南京：南京师范大学出版社，2014.

课后反馈

与改进

开课单位：授课教研室：

课程名称：授课教师：

教材：：授课对象：

授课时间：授课时数：2

授课课题幼儿社会领域行为观察与评价授课形式理论+实践教学

1.掌握幼儿社会性观察要点。

教学目的

与要求2.学会客观评价幼儿的社会性发展水平，提升幼儿社会性发展的指导。

3.逐渐形成正确的儿童观。

教学重点掌握幼儿社会性观察与评价要点。

教学难点学会客观评价幼儿的社会性发展水平，提升幼儿社会性发展的指导。

教学方

教学方法：案例教学法、讨论法

法、手

媒介：多媒体课件

段、媒介

一、回忆社会领域的学习与发展目标

|领域

子领域目标

愿意与人交往

能与同伴友好相处

具有自尊、自信、自主的表现

人际交往

关心尊重他人

社会

喜欢并适应集体生活

社会适应遵守基本的行为规范

具有初步的归属感

教学内容

及

过程设计二、幼儿社会性发展观察要点

(-)案例引入

请阅读案例47,说说你看到了什么。

(-)教师结合案例说明幼儿社会性行为观察的要点

第一，内外认知：认识和评价自己，知道与身边人的相处技能，了解有关规则及历史文

化。

第二，情感态度：萌发正面积极情感，尊重他人观点，关心身边事,热爱祖国，接受多元。

第三，交往方式：初步自我调控能力，有一定交往技能，尝试解决冲突，理解别人感受.

有公民意识，尊重多元文化。

(三)结合所学练习

观看纪录片《小人国》中池亦洋与陈柄栋因一根棍子而产生的冲突片段，参考表4-2,确

定你的观察目的。

A自主解决同伴交往冲突的能力。

R在集体中与同伴交往的方法。

C在“关心他人”方面的发展。

大班幼儿在自主游戏中的社会性行为

三、幼儿社会性行为发展评价

L请参考表4-4分析下表中幼儿园教师的观察实录片段，并评价“教师注释”是否合理。

2.教师结合案例说明

四、有效利用幼儿社会性行为观察与评价信息——培养积极社会行为的有效策略

评价以促进幼儿发展为目的，支持与鼓励幼儿的社会性行为

基于幼儿社会性行为表现调整环境

基于观察与评价，组织适宜的社会领域活动

观看纪录片《小人国》中池亦洋与陈柄栋因一根棍子而产生的冲突片段，运用幼儿社会性发展

课外观察

有关知识对幼儿行为进行分析与评价。

课后小结

庞丽娟，姜勇，叶子.幼儿社会性品质的结构维度及其对社会性行为的影响[J].心理发展与教育，

参考资料

2000(4).

课后反馈

与改进

开课单位：授课教研室：

课程名称：授课教师：

教材：：授课对象：

授课时间：授课时数：4

授课课题幼儿科学领域行为观察与评价授课形式理论+实践教学

L了解科学探究和数学认知对幼儿的意义。

教学目的2,将科学领域的早期学习目标与观察后的发现相结合，理解和分析幼儿的探究行为和数学认

与要求知。

3.为幼儿的科学探究和数学学习提供适宜的支持和引导。

教学重点将科学领域的早期学习目标与观察后的发现相结合，理解和分析幼儿的探究行为和数学认知。

教学难点将科学领域的早期学习目标与观察后的发现相结合，理解和分析幼儿的探究行为和数学认知。

教学方

教学方法.案例教学法、讨论法

法、手

媒介：多媒体课件

段、媒介

教学内容第一节幼儿科学探究能力观察与评价

及一、案例导入

过程设计看视频5-L你觉得它告诉你关于这名儿童哪些方面为科学探究行为？

二、幼儿科学探究能力观察与评价要点

（-）学生根据观察要点再次描述自己“看到了什么"

表5-1观察实验能力七

3T岁4-5岁5-6岁

发现事物明显的特征有顺序的观察事物学习观察事物的运动和变化

发现事物的外部特征比较各个观察对象的不同和对事物进行长期系统的观察

学习运用多种感官感知事物相同探寻观察对象的变化规律

的特征运用简单的工具，收集更多细在双索中逐渐岩现实物和现

观察现象的发生和事物变化节性的信息象之间的内在联系

在动作的尝试中进行探究在实验的过程中发现物体的学习运用标准化的工具来收

关注动作产生的结果性质和用途集信息

通过观察和触摸，使用简单在实验过程中发现物体之间在成人的帮助下，制订简单的

工具收焦信息的联系调查计划并执行

（三）教师总结

1.描述

■i:1拿-种材料便去运水

:用各种材料小心翼翼地运水

［彳尔看至！］了、3尝试不让水流出来

什么?想办法一次接更多的水

\在活动中一直积极运水，忙

:得不亦乐乎

2.识别

（1）参考《指南》等评价幼儿的科学探窕能力发展水平

（2）评价幼儿的学习品质

阅读练习5-3的案例，思考其在记录时是否关注了幼儿的“学习品质”。

（3）评价与幼儿心理发展•般特征及其他因素的联系

案例分析

1动手动脑探索物体和材料并乐在其中

I

:2能感知和发现简单物理现象

I

%有明显的探究兴趣，坚持性

I

与发展\4个体差异

,『中班幼儿合作意识已逐步发展，但活

:动中幼儿的合作水平还较低，在小组

内仍是个人自己做任务。

三、有效运用幼儿科学探究能力观察与评价信息

（一）评价要以促进幼儿发展为目的，支持和鼓励幼儿的探索行为

（二）基于评价，通过多种途径培养幼儿的探究能力

（三）重视学习品质方面的评价，营造安全的心理氛围

教师结合案例说明：

1I继续鼓励支持幼儿的兴趣。

।a

?根据幼儿需求，投放多种材料，满足

ia不同幼儿的需求。

a|

与发展:鼓励同伴学习，尝试记录探究过程。

I

4创造条件，支持幼儿合作运水。

a

第二节幼儿数学能力的观察与评价

一、幼儿数学能力观察与评价要点

（-）案例导入

说一说你“观察到了什么”。大家都观察到i样的东西吗？如果不•样，你的观察参照的

是哪•个指标？

（二）教师结合案例讲授观察与评价要点

1.结果性指标一一《指南》

2.过程性能力

中班幼儿的学习故事（案例5-5）：其中表现了哪些过程性能力？

3.学习品质

案例5-6：分析幼儿在数学活动中表现出的学习品质.

二、有效运用幼儿数学能力的观察与评价信息

（-）对个体幼儿的数学学习行为或特点给予支持，提出卜.一步的指导计划

（二）通过评价反思课程的计划与实施

（三）通过评价反思幼儿发展的整体性

三、练习

看视频5-2（中班），观察记录幼儿数学学习活动，进行分析评价，并提出下一步的指导建

议。

设计•个区用，要求这个区用能够为教师提供观察幼儿学习“感知数、量及数量关系”的

课外观察

机会。请按年龄设计，并说明设计理由。

课后小结

1.大卫•杰纳•马丁.建构儿童的科学一一探究过程导向的科学教育［M］.北京:北京师范大

学出版社，2006.

2.赵连光.小班幼儿数学学习的真实性评价一一评价的框架与实务［【）］.上海:华东师范大

参考资料

学，2015.

3.陈柯汀.4-5岁幼儿数学学习的真实性评价的框架与实务［D］.上海：华东师范大学，

2015.

课后反馈

与改进

开课单位：授课教研室：

课程名称：授课教师：

教材：：授课对象：

授课时间：授课时数：4

授课课题幼儿艺术领域行为观察与评价授课形式理论+实践教学

1.理解幼儿艺术领域行为的观察要点。

教学目的

与要求2.学会评价幼儿艺术领域行为。

3.能够基于观察与评价支持幼儿的审美感受与体验。

教学重点理解幼儿艺术领域行为的观察与评价要点

教学难点学会运用所学观察、评价与支持幼儿的审美感受与体验

教学方

教学方法：案例教学法、讨论法

法、手

段、媒介媒介：多媒体课件

第一节幼儿音乐能力的观察与评价

一、回忆幼儿园艺术领域的目标

（-）感受与欣赏

目标1喜欢自然界与生活中美的事物

目标2喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品

（-）表现与创造

目标1喜欢进行艺术活动并大胆表现

目标2具有初步的艺术表现与创造能力

二、观察要点

1.教师呈现案例，学生思考：在这个案例中教师的观察对活动的组织有什么影响？引出

课题。

2.看视频6-L想一想：幼儿表现出了哪些方面的音乐能力？

3.教师结合案例说明幼儿各类音乐活动观察要点与行为评价

（1）歌唱活动中的幼儿音乐能力观察要点：歌词、音域、节奏节拍、旋律、呼吸以及创

造性。

（2）韵律活动中幼儿的音乐能力观察要点：韵律活动是在音乐的伴奏下，运用一个或一

教学内容组自然的身体动作来反映音乐感受的写实性表现活动，需要观察的是动作发展、随乐能力、合

及

过程设计作协调与创造性表现等要点。

（3）音乐欣赏活动中幼儿的音乐能力行为观察要点：音乐感知、听辨能力与音乐表现力。

这。

（4）打击乐活动中幼儿的音乐能力观察要点：乐器操作能力、随乐能力、合作协调意识、

创造性表现。

（5）学习品质

三、运用所学

看大班节奏乐活动，分析师幼行为。

第二节幼儿美术能力的观察与评价

一、问题引入

幼儿进行创作，教师不知道做什么。

教师不知道在这个过程中观察什么，指导什么，支持什么。

二、幼儿美术能力的观察与评价要点

（-）看幼儿创作图片，说一说自己看到了什么

（二）教师讲解创作过程中的观察要点

创作过程观察要点：

a.儿童在创作作品时是否有主题？

b.儿童作品主题来源是什么？

c.儿童在创作作品时用了哪些材料？

d.儿童在创作作品时.是否知道材料和工具的使用方法，并能够正确使用？

e.儿童在创作作品时，用了哪些身体技能（比如：沿着线剪切和小肌肉抓握）

创作结果观察要点：

a.儿童处于美术创作的哪一个阶段（可参考表7T-6、表7-卜7、表7T-8和表7-1-9）

b.儿童是否有能力表述自己的作品

c.儿童是否学会了某空美术用语

d.儿童是否学会了某种绘画技能

“学习品质”观察要点：

a.儿童创作作品花费多长时间

b.儿童在创作作品时是否专注

c.儿童是否有兴趣进行创作

d.在进行创作时是否有合作行为

e.儿童在创作中体现的倾听能力和观察能力

f.在隼体活动中，儿童是否愿意并能够按命题进行创作

日儿童在创作作品之后会做什么

三、运用所学

看视频6-2,根据观察要点分析评价幼儿的美术创作行为。

四、观察与评价信息的有效运用

L作为学前儿童美术领域活动多样性的依据；

2.作为观察者美术专业素养水平提高的助力；

3.用于家长对于艺术领域意识转变的工具

请参考本节内容，以及表6-19,在音乐教育活动观摩中选择一个音乐活动，尝试做观察

课外观察

记录与评价。

课后小结

1.安S.爱泼斯坦，伊莱•特里米斯著，冯婉桢等译.我是儿童艺术家一一学前儿童视觉艺术的

发展[M].北京：教育科学出版社，2012.

参考资料

2.许卓娅.给幼儿园教师的101条建议・音乐教育[M].南京:南京师范大学出版社,2011.

课后反馈

与改进

开课单位:授课教研室：

课程名称:授课教师：

教材：授课对象：

授课时间：授课时数：6

授课课题幼儿游戏观察与评价授课形式理论+实践教学

1.了解游戏观察的主要内容。

教学目的

与要求2.掌握游戏观察与评价的方法。

3.能够基于观察与评价指导幼儿的游戏。

教学重点了解游戏观察的主要内容；掌握游戏观察与评价的方法。

教学难点掌握游戏观察与评价的方法。

教学方

教学方法：案例教学法、讨论法

法、手

媒介：多媒体

段、媒介

一、课程引入

看视频，说一说教师行为是否适宜？为什么？

教师总结，引入新课：观察与评价是指导的前提

二、幼儿角色游戏的观察与评价

(-)回忆角色游戏的结构

(-)角色游戏观察与评价要点

1.教师呈现要点，学生自主学习并提出疑问

教学内容

听从教师的建议或指定

及主题的确定看到别人玩什么，自己也玩什么

过程设计独立确定主题，并能很快进入游戏情境

运用模拟实物的玩具

材料的运用运用替代物游戏

运用替代物并能以言语动作代替

重复个别动作

角色的表现形式系列动作

行为态度符合角色要求

角色善识明确并有相应动作，能作调角色间的关系

创新型主体情节及材料运用有新颖性和独创性

社会性水平独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏

同伴交往友好相处，积极交往

在别人带领下游戏

组织能力会出主意使游戏玩下去

能带领别人玩或教别人玩

游戏间断性（时长离开主题或情境）

持续性游戏呈分节性（间断，但每次持续时间较长）

游戏呈连续性

常规遵守游戏规则，行为有序

2.查看“角色游戏案例”分析评价幼儿的游戏行为。

三、幼儿建构游戏的观察与评价

（-）回忆建构游戏的纭构

（-）建构游戏观察与评价要点

1.教师呈现要点，学生自主学习并提出疑问

无目的，无主题

主题有主题，但不稳定

有主题，并能坚持

非建构行为

建构行为堆叠、平铺、围合

简单架空

简单组合

复杂架空

复杂组合

无表征

表征行为简单表征

复杂表征

社会性水平独自游戏、平行游戏、联合游戏（简单的同

伴互动）、合作游戏

常规遵守游戏规则，行为有序

2.观看幼儿建构游戏视频7-3（小班），评价幼儿的游戏行为。

四、幼儿游戏中的学习品质评价

参考表7-8,检查自己的观察与评价是否关注了幼儿游戏中的学习品质。

五、幼儿游戏环境的评价

小组活动：观看幼儿园游戏环境视频，参考表7-3对其进行评价，并提出调整方案。

根据建构游戏观察的目的与具体目标，设计游戏观察记录表，并实施游戏观察。

课外观察观察目的：观察一组大班幼儿建构区游戏情况

观察目标：观察幼儿在搭建过程的动作技能和社会性水平

课后小结

1.刘谀.儿童游戏通论[M].北京：北京师范大学出版社，2004.

参考资料2.盖伊•格朗兰德.发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水立发展[M].严冷译.北京:北京师范大

学出版社,2014.

课后反馈

与改进

《儿童行为观察与评价》

课程标准

教学系（部）：

执笔人：

审核人：

制定日期：

一、课程信息

课程名称开课系部

课程代码考核性质

总学时/学分课程类型理论课(A)是口

理论十实践(B)是口

实践课(C)是口

适用专业

二、课程标准开发团队名单

序号姓名工作单位职称/职务

1

2

3

三、课程性质

本课程是学前教育专业课程体系中的专业必修课程，它基于《幼儿园教育指

导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》，综合运用卫生学、教育学、心理学的理

论，来描述及解释幼儿的行为，进而提出有建设性的指导建议，实践性及操作性

强。本课程是幼儿生理与保育、学前儿童心理发展、学前教育原理、幼儿游戏等

学前教育理论基础课程及五大领域教学法设计课程的后续课程，又是毕业实习、

毕业设计的先行课程。其功能是对接专业人才培养目标，面向幼儿园教师工作岗

位，培养学生观察、评价幼儿行为与支持幼儿的能力。

四、课程目标

1.知识目标

(1)理解《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神及

前沿理念，从整体上把握幼儿发展的基本规律；

(2)了解幼儿行为观察、评价与指导的基本原则

(3)掌握幼儿行为观察与评价的基本方法。

2.技能目标

(1)能够客观地描述、记录幼儿的行为；

(2)能综合运用所学，对幼儿的行为进行观察与评价；

(3)能够基于观察与分析，提出合理的教育建议。

3.素质目标

(1)树立正确的儿童观和教育观，能够尊重幼儿的主体性；

(2)养成将正确的教育理念运用于幼儿教育的自觉性；

(3)增强基于“幼儿”的教育的责任感和使命感。

五、教学内容与要求

第一章幼儿行为观察与评价的概述

(一)教学内容

第一节为什么观察一一观察的意义

第二节观察什么一一幼儿的行为

一、行为的含义

二、人类行为的共性与差异

三、幼儿行为的分类

四、幼儿行为的影响因素

第三节怎么观察一一观察和记录幼儿行为的方法

一、幼儿行为观察的准备

二、观察和记录幼儿行为的方法

1.叙述的方法（学习故事）

2.取样的方法

3.判断导向的方法

4.图示的方法

5.其他辅助的方法

三、影响观察的因素及注意事项

第四节如何分析一一幼儿行为的解释

一、幼儿行为解释的影响因索

二、解释幼儿行为时可以思考的问题

第五节基于观察的幼儿行为指导

一、行为指导及其价值

二、行为指导的原则

（二）教学要求

1.了解幼儿行为观察与评价的意义、幼儿行为及其影响因素；

2.理解幼儿行为观察记录与评价的一般原则；

3.掌握观察幼儿的科学方法。

（三）重点与难点

1.重点：了解幼儿行为观察理的方法及幼儿行为观察记录与评价的一般原则

2.难点：掌握观察幼儿的科学方法并能初步尝试运用。

模块二实践操作篇

第二章幼儿健康领域行为观察与评价

（一）教学内容

第一节情绪发展的观察与评价

（一）观察的意义

（二）观察的要点与评价框架

（三）运用观察评价信息

第二节身体运动能力的观察与评价

（一）观察的意义

（二）观察的要点与评价框架

（三）运用观察评价信息

第三节生活自理能力的观察与评价

（一）观察的意义

（二）观察的要点与评价框架

（三）运用观察评价信息

（二）教学要求

1.了解幼儿健康领域行为观察要点；

2.熟悉幼儿健康领域行为评价的框架；

3.能够综合运用所学对■幼儿的健康领域行为进行观察记录与分析，并提出适

宜的教育建议。

（三）重点与难点

1.重点：了解观察要点并熟悉评价框架。

2.难点：能够综合运月所学对幼儿的行为进行观察记录与分析，并提出适宜

的教育建议。

第三章幼儿语言领域行为观察与评价

（一）教学内容

第一节观察语言发展的意义

第二节语言发展的观察要点一一“看什么”

第二节语言发展的评价一一“怎么看”

第四节有效利用语言领域观察评价信息一一“怎么做”

（二）教学要求

1.了解幼儿语言领域行为观察要点;

2.熟悉幼儿语言领域行为评价的框架；

3.能够综合运用所学对•幼儿的语言领域行为进行观察记录与分析，并提出适

宜的教育建议。

（三）重点与难点

1.重点：了解观察要点并熟悉评价框架。

2.难点：能够综合运月所学对幼儿的行为进行观察记录与分析，并提出适宜

的教育建议。

第四章幼儿社会领域行为观察与评价

（-）教学内容

第一节观察幼儿社会性发展的意义

第二节幼儿社会领域观察要点一一“看什么”

第三节幼儿社会领域发展评价一一“怎么看”

第四节有效利用幼儿社会领域观察评价信息一一“怎么做”

（二）教学要求

1.了解幼儿社会领域行为观察要点；

2.熟悉幼儿社会领域行为评价的框架；

3.能够综合运用所学对幼儿的社会领域行为进行观察记录与分析，并提出适

宜的教育建议。

（三）重点与难点

1.重点：了解观察要点并熟悉评价框架。

2.难点：能够综合运月所学对幼儿的行为进行观察记录与分析，并提出适宜

的教育建议。

第五章幼儿科学领域行为观察与评价

（一）教学内容

第一节科学探究能力的观察与评价

（一）观察的意义

（二）观察的要点与评价框架

（三）运用观察评价信息

第二节数学能力的观察与评价

（一）观察的意义

（二）观察的要点与评价框架

（三）运用观察评价信息

（二）教学要求

1.了解幼儿科学领域行为观察要点；

2.熟悉幼儿科学领域行为评价的框架；

3.能够综合运用所学时幼儿的科学领域行为进行观察记录与分析，并提出适

宜的教育建议。

（三）重点与难点

1.重点：了解观察要点并熟悉评价框架。

2.难点：能够综合运月所学对幼儿的行为进行观察记录与分析，并提出适宜

的教育建议。

第六章幼儿艺术领域行为观察与评价

（一）教学内容

第一节美术能力的观察与评价

（一）观察的意义

（二）观察的要点与评价框架

（三）运用观察评价信息

第二节音乐能力的观察与评价

（一）观察的意义

（二）观察的要点与评价框架

（三）运用观察评价信息

（二）教学要求

1.了解幼儿艺术领域行为观察要点；

2.熟悉幼儿艺术领域行为评价的框架；

3.能够综合运用所学对幼儿的艺术领域行为进行观察记录与分析，并提出适

宜的教育建议。

（三）重点与难点

1.重点：了解观察要点并熟悉评价框架。

2.难点：能够综合运月所学对幼儿的行为进行观察记录与分析，并提出适立

的教育建议。

第七章幼儿游戏观察与评价

（一）教学内容

第一节观察幼儿游戏的意义

第一节幼儿游戏观察要点一一“看什么”

第三节幼儿游戏发展评价一一“怎么看”

第四节有效利用幼儿游戏观察评价信息一一“怎么做”

（二）教学要求

1.「解幼儿游戏行为观察要点；

2.熟悉幼儿游戏行为评价的框架；

3.能够综合运用所学对幼儿的游戏行为进行观察记录与分析，并提出适宜的

教育建议。

（三）重点与难点

1.重点：了解观察要点并熟悉评价框架。

2.难点：能够综合运月所学对幼儿的行为进行观察记录与分析，并提出适宜

的教育建议。

六、建议学时分配、教学方法及评价

序建议学时数

单元内容教学方法评价方式

号合计讲课实践

任务驱动

1第一章幼儿行为观察与评价的概述422教师点评

法、讲授法

任务驱动、

案例教学

第二章学前儿童健康领域行为观察教师点评

2422法、讨论

与评价小组互评

法、练习

法、讲授法

任务驱动、

案例教学

第三章学前儿童语言领域行为观察与教师点评

3211法、讨论

评价