数学 第四册（五年制高职） 教案 5.2-20.2.1程序框图的概念_第1页
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文档简介

五年制高等职业教育公共基础课程教材《数学（第四册）》教案课题20.2.1程序框图的概念授课时间学习目标1.了解程序框图的基本概念，感受应用程序框图表示算法的必要性；2.了解程序框图中各种图形符号的名称与意义，掌握画程序框图的基本规则；3.能够将自然语言描述的一些简单算法转化为程序框图表示．教学重点数程序框图的基本概念；程序框图的标准图形符号的功能教学难点正确画出算法的程序框图教学准备PPT教学过程教学内容一、问题探究二、抽象概括1.程序框图的基本概念2.程序框图的标准图形符号及其功能教师活动一、问题探究鸡兔同笼是我国古代数学专著《孙子算经》中的一个有趣的问题：“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”这四句话的意思是：有若干只鸡兔同在一个笼子里，从上面数，有35个头；从下面数，有94只脚.问笼中鸡和兔各有多少只？你能设计一个解决这个问题的算法吗？你是怎样描述你的算法的？你能不能用图示的方式来表示你的算法？试一试.二、抽象概括1.程序框图的基本概念用规定的框、带箭头的线（也称为流程线或指向线）以及说明文字来准确、直观地表示算法的图形，称为算法的程序框图，也称为流程图.用程序框图表示算法，不仅直观、形象、容易理解，而且可以清楚地展现算法的逻辑结构.2.程序框图的标准图形符号及功能学生活动分组讨论，探究思考理解程序框图的构成了解框图中各个图形的形式及其功能；了解各个框图的含义教学过程教学内容教师活动学生活动3.在用程序框图表示算法时，必须遵循的一些共同规则三、例题讲析四、合作交流3.在用程序框图表示算法时，必须遵循的一些共同规则：（1）使用标准的图形符号；（2）程序框图一般按从上到下、从左到右的次序画；（3）在程序框图中，任意两个程序框之间都存在流程线；（4）一般开始框只有一个出口，结束框只有一个进口，判断框有一个进口和两个出口，其他框有一个进口和一个出口；（5）在图形符号内使用的语言要简练、清楚.三、例题讲析例1任意输入一个大于1的整数n，判断它是否为质数，请画出这个算法的程序框图.四、合作交流1.在下面的程序框图中，变量s的作用是什么？2.判断框中条件“d<n且s=1”的真假如何判断？通过规则，进一步理解程序框图的符号和结构学生口述算法语言，师生共同完成程序框图思考并回答，进一步巩固程序框图的相关知识教学过程教学内容教师活动学生活动五、思维拓展六、课内练习七、课堂小结五、思维拓展上一节的例3中，曾经用自然语言表示解决这个问题的算法，本例又用程序框图表示解决这个问题的算法，请说一说这两种表示算法的方式各有什么特点.六、课内练习1.给出如图所示程序框图，其功能是（）A.求a－b的值B.求b－a的值C.求|a－b|的值D.求|a|－|b|的值2.设计一个算法，输入直角三角形两条直角边的长，输出其斜边的长，画出这个算法的程序框图.课堂小结1.程序框图的基本概念2.程序框图

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