2024秋九年级数学上册第五章投影与视图2视图第1课时简单图形的三视图教案新版北师大版

Page15.2视图第1课时简洁图形的三视图教学任务分析教学目标学问技能1．会从投影角度深刻理解视图的概念。2．会画简洁几何体及简洁几何体组合的三视图。数学思索1．通过详细活动，积累学生的视察、想象物体投影的阅历。2．通过视察、操作、猜想、探讨、合作等活动，使学生体会到三视图中位置及各部分之间大小的对应关系，积累数学活动的阅历。解决问题会画实际生活中的简洁物体的三视图。情感看法1．培育学生自主学习与合作学习相结合的学习方式，使学生体会从生活中发觉数学。2．在应用数学解决生活中问题的过程中，品尝胜利的喜悦，激发学生应用数学的热忱。重点1．从投影的角度加深对三视图概念的理解。2．会画简洁几何体及其组合的三视图。难点1．对三视图概念理解的升华。2．正确画出三棱柱的三视图和小零件的三视图。

教学流程支配活动流程图活动内容和目的活动1情景设计

导入新课

活动2形成学问

引出定义

活动3演示操作

探究规律

活动4应用实践

解决问题

活动5小结学问

拓展升华情景引入制作小零件，明确学习三视图的作用，并且明确正投影画视图的意义。

对长方体的六个面进行正投影，探讨比较全面探讨几何体至少须要探讨几个不同的视图。引出三视图的概念，并让学生理解学习三视图的意义。

通过老师课件演示，学生合作探究，发觉三视图位置关系及大小的对应关系。

采纳多种形式学习和解决简洁几何体的三视图，并在此基础上最终解决实际生活中的模型（小零件）的三视图。师生共同归纳总结收获体会。

教学过程设计问题与情景师生行为设计意图〔活动1〕情景引入制作小零件。张师傅是铸造厂的工人，今日我有事情拜托他，想让他给我制作一个如图所示的小零件，我如何精确的告知他小零件的形态和规格？2．给出视图的定义。3．观赏工程中的三视图。4．介绍视图的产生。

老师提问：（1）如何精确的表达小零件的尺寸大小？（2）除了用文字的语言，可不行以用图形的语言表示？（3）你们生活中见过三视图吗？活动中老师应关注：学生是否理解将立体图形分解成平面图形来表达的意义。明确学习三视图的作用，并且为明确正投影画视图的意义？

通过介绍视图的产生，使学生感受到数学来源于生活，产生于实践。

〔活动2〕1．对长方体的六个面进行正投影，并思索为什么选择用三视图来表达几何体的形态及尺寸。总结：从前向后正投影在正面内得到主视图。从左向右正投影在侧面内得到左视图。从上向下正投影在水平面内得到俯视图。老师提问：（1）选择什么样的视图可以比较精确全面的表达几何体？（2）我们对长方体的六个不同方向进行正投影，可以分别得到什么样的视图？（3）这些视图分别反映了几何体的哪些尺寸？（4）只要视察哪些视图就可以比较全面的表达这个长方体的形态、大小？活动中老师应关注（1）学生是否理解用投影定义视图。（2）学生是否理解用三种视图表示立体图形的道理。

引出三视图的概念，并理解用三视图来表达几何体形态、大小的意义。

在定义三维投影面时，让学生举出教室里的三维投影面，如墙角。帮助学生理解相互垂直的三维投影面。〔活动3〕1．思索三视图的画法。2．课件演示：对几何体进行正投影得到三视图。

3．将水平面、侧面、正面绽开到同一平面，视察得到三种视图的位置关系。4．同桌探讨得到三种视图大小上的规律。

老师提问：（1）如何绘制一个几何体的三视图？（视察：从不同方向正视几何体视察几何体的三视图）。（2）除了视察，将这三种视图画在同一平面它们的位置和大小尺寸有什么关系吗？（3）现在将空间中的三种视图绽开到同一平面，你还能确定它们各自的名称吗？（4）除了位置上的关系，在大小尺寸上，三种视图彼此之间又存在什么关系？（5）对于其他几何体，如何表示它的长、宽、高？（6）探究了这些规律后，我们在画三视图时，除了要视察三个方向的正投影外，还须要考虑什么?活动中老师应关注：（1）学生是否理解绽开后的三视图位置的特别要求？（2）学生是否探究发觉绽开后的三种视图对几何体长、宽、高的对应关系？（3）学生是否明确几何体长、宽、高的概念？（4）学生是否充分绽开探究？视察很重要，要强调，要正对物体用视线对所看物体进行正投影。

通过课件演示有利于学生发觉三种视图在位置和大小上的关系。

探讨沟通有助于学生发觉三种视图的大小对应关系，主视图与俯视图长对正，主视图与左视图高平齐，左视图与俯视图宽相等。

明确长宽高概念：从正面视察几何体。长是几何体从左到右的距离，宽是几何体从前到后的距离，高是几何体从上到下的距离。有助于学生更加深刻地理解三视图的大小对应关系。

〔活动4〕1．选择推断圆柱体的三视图，分析学生诊断错误的缘由。

2．由三棱镜引出正三棱柱板演正三棱柱的三视图。

3．与学生探讨：（1）从三个方向看正三棱柱应看到什么形态？（2）三棱柱的宽是三棱柱上哪部分距离？（3）总结三视图的画法步骤。

4．课件演示底面是一般的三棱柱的三视图画法。．通过积累得学问和阅历完成课前提出的任务。小组探究合作完成小零件的三视图。6．课件演示得到小零件三视图的过程。

〔活动5〕小结升华

布置作业1．小结学问并指出重点。2．课件展示辛勤工作的设计师，及各种零件的三视图，总结升华。

活动中老师应关注：（1）学生在画图之前要正对几何体，从三个方向视察投影。（2）板演三视图时，总结出明确的步骤。（3）先确定主视图位置，画主视图。添加平行线在主视图下方“长对正”画出俯视图。添加平行线在主视图右方“高平齐”画左视图。用圆规截取左视图的宽与俯视图“宽相等”。留意：三视图用粗线画出，协助线用细线初学时，标注长对正，高平齐，宽相等，可以加深印象。

（1）利用手中的长方体搭建模型帮助想象。（2）从各个方向的视察得到正确的投影。（3）根据投影规律画出几何体的三视图。（4）小组审核完成。

老师提问：（1）这一节课你收获到了什么？（2）我们今日学习的内容和以前“从不同方向看”有哪些不同？（3）画一个几何体的三视图的一般步骤是怎样的？活动中老师应关注：（1）引导学生总结：本节课的学习使我们不但知道三视图的形态，还明确了三种视图之间的位置关系及大小对应关系。（2）学生是否明确三视图的画法步骤？（3）向学生渗透将立体图形分解成平面图形的探讨方法。

通过师生共同探讨三视图的画法，并明确画法步骤，为精确的画出三视图打好基础。

画底面是一般三角形的三棱柱的三视图为了总结得到“长对正，高平