从《乘法分配律》中探寻如何培养学生的简便运算能力_第1页
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文档简介

（2011版⑲在小学数学课堂教学中培养学生的运算能力，要在课堂中突出以下几个方⑲《义务教育数学课程标准(2011年版)解读》[J].小学教学(数学版过一个问题或者一节课在短时间内就让学生拥有强大的运算能力，但以此为目标，让学生每节课都去动脑思考，养成动手、动脑的良好习惯，这样保持下去，孩子长大成人后的运算能力一定不可小觑，将来一定能够国家的科技型人才。⑳《义务教育数学课程标准(2011年版)解读》[J].小学教学(数学版笔者在为时四个月的数学实习中,通过阅读和理解小学各个阶段的数学教1:==减或者乘除运算）1:26-=26+4-=30-例如:99+9=（100-1）+(10-例如在本次教学中，L老师参考北师版四年级上册的教材，从复习导入开为了让学生最大限度的发挥想象力、思维能力和运算能力，L教师从索知识的欲望，L老师在总结以往的教学经验和结合学生的生活实际情况的基础A生：知道，加法交换律用字母表示是a+b=b+a,乘法交换律用字母表示为×b=b×a,（a+b)+c=a+(b+c),师：非常好，A56L另外一方面是引导学生积极思考以此来达到培养学生数学思维和运算能力的目的。B80810（块师:BC3师：C生:老师我的算法跟C同学差不多，是分开算的，列式为310+5C、D生:老师，我知道。我的是（a+b）×ca×c+b×c。这是我在本体发现的A3这就是乘法分配律。它可以用字母表示为（a+b）×c=a×c+b×c。师:C分配律。它可以用字母表示为（a+b）×c=a×c+b×c。都记住了吗？34×72+34×28（2）E2800（46+54）×28=2800L老师的课堂氛围一直都是轻松愉悦的，这也直接影响了数学思维的散发，L3进行不断的完善，争取未来在小学

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