五年级上册数学教案-3.1 除数是整数的除法 ︳西师大版

五年级上册数学教案3.1除数是整数的除法︳西师大版一、课题名称：五年级上册数学教材“3.1除数是整数的除法”二、教学目标：1.让学生掌握除数是整数的除法运算方法；2.培养学生观察、比较、分析问题的能力；3.培养学生动手操作、合作交流的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解除数是整数的除法运算的原理；2.教学重点：掌握除数是整数的除法运算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动参与课堂；2.小组合作学习，培养学生的合作交流能力；3.实物操作，帮助学生理解抽象的数学概念。五：教具与学具准备：1.教具：实物教具（如：苹果、饼干等）、黑板、粉笔；2.学具：练习本、铅笔、直尺。六、教学过程：1.导入新课（1）出示情境图：一张桌子上有12个苹果，平均分给4个小朋友，每个小朋友可以得到几个苹果？（2）引导学生根据情境图，列出算式：12÷4＝？2.讲解新课（1）出示算式：12÷4＝？（2）引导学生分析算式的结构，理解除法运算的意义；（3）讲解除数是整数的除法运算方法：先将被除数分成若干个相等的部分，每部分含有除数个数的单位，然后将这些单位分别相加，得到的结果即为商。3.例题讲解（1）出示例题：24÷6＝？（2）引导学生分析例题，讲解解题步骤；（3）让学生独立完成练习，教师巡视指导。4.随堂练习（1）出示练习题：36÷9＝？20÷5＝？（2）让学生独立完成练习，教师巡视指导。（2）让学生反思自己在解题过程中的收获和不足。七、教材分析：本节课通过具体的情境图，引导学生理解除数是整数的除法运算的意义，通过例题讲解，让学生掌握除数是整数的除法运算方法。教材内容贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流：1.讨论环节：让学生分组讨论除数是整数的除法运算的原理，分享各自的理解。2.提问问答：（1）提问：什么是除数是整数的除法？（2）学生回答：除数是整数的除法是指除数和被除数都是整数的除法运算。（3）提问：如何进行除数是整数的除法运算？（4）学生回答：先将被除数分成若干个相等的部分，每部分含有除数个数的单位，然后将这些单位分别相加，得到的结果即为商。九、作业设计：1.作业题目：计算下列各题：（1）18÷3＝？（2）27÷9＝？（3）45÷5＝？2.作业答案：（1）6（2）3（3）9十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过情境图和例题讲解，让学生掌握了除数是整数的除法运算方法。在教学过程中，应注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。2.拓展延伸：让学生回家后，用所学知识解决生活中的实际问题，如：家庭购物、分配食物等。重点和难点解析1.理解除法运算的意义作为教学的基础，我必须确保学生们能够深刻理解除法运算的意义。我会通过实际情境引入，如将苹果平均分给小朋友的例子，引导学生从生活经验中理解除法的概念。我会特别强调，除法是一种分配或均分的运算，它表示将一个数量分成若干个相等的部分。2.除数是整数的除法运算方法在讲解除数是整数的除法时，我必须详细解释运算步骤，并确保学生能够正确应用。我会通过具体的例子，如12÷4＝？，来展示如何将12个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友得到3个苹果。我会强调，这个过程涉及到将12分成4个相等的部分，每部分有3个苹果。3.实物操作与抽象概念的结合为了帮助学生理解抽象的数学概念，我会使用实物教具，如苹果或饼干，来进行操作。通过实际操作，学生可以直观地看到除法的过程，从而加深对概念的理解。我会指导学生亲自参与分苹果或饼干的过程，让他们通过动手操作来体验除法的实际应用。4.教学难点突破在教学难点——理解除数是整数的除法运算的原理时，我会通过逐步引导的方式来帮助学生。我会从简单的除法算式开始，逐步增加难度，让学生在解决问题的过程中逐渐理解原理。例如，从12÷4＝？过渡到更复杂的算式，如36÷6＝？和20÷5＝？。5.小组合作学习为了培养学生的合作交流能力，我会设计小组合作学习环节。在这个环节中，我会让学生分成小组，共同探讨除数是整数的除法运算的原理。我会鼓励学生们分享自己的理解，并引导他们通过讨论解决问题。这样的活动不仅能提高学生的参与度，还能培养他们的团队协作精神。6.随堂练习与反馈在随堂练习环节，我会设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。同时，我会巡视课堂，及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误。我会特别关注那些在操作和计算中遇到困难的学生，确保他们能够及时得到帮助。8.作业设计与反馈在布置作业时，我会设计不同类型的题目，包括基础题和拓展题，以满足不同学生的学习需求。对于作业的反馈，我会及时批改并给予学生个性化的指导，确保他们能够从作业中学习到更多的知识。五年级上册数学教案3.1除数是整数的除法一、课题名称：五年级上册数学教材“3.1除数是整数的除法”二、教学目标：1.知识与技能：掌握除数是整数的除法运算方法。2.过程与方法：通过实物操作和小组合作，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真观察、积极思考的良好习惯。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解除数是整数的除法运算的原理。2.教学重点：掌握除数是整数的除法运算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动参与课堂。2.小组合作学习，培养学生的合作交流能力。3.实物操作，帮助学生理解抽象的数学概念。五：教具与学具准备：1.教具：实物教具（如：苹果、饼干等）、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔、直尺。六、教学过程：1.导入新课（1）出示情境图：一张桌子上有12个苹果，平均分给4个小朋友，每个小朋友可以得到几个苹果？（2）引导学生根据情境图，列出算式：12÷4＝？2.讲解新课（1）出示算式：12÷4＝？（2）引导学生分析算式的结构，理解除法运算的意义；（3）讲解除数是整数的除法运算方法：先将被除数分成若干个相等的部分，每部分含有除数个数的单位，然后将这些单位分别相加，得到的结果即为商。3.例题讲解（1）出示例题：24÷6＝？（2）引导学生分析例题，讲解解题步骤；（3）让学生独立完成练习，教师巡视指导。4.随堂练习（1）出示练习题：36÷9＝？20÷5＝？（2）让学生独立完成练习，教师巡视指导。（2）让学生反思自己在解题过程中的收获和不足。七、教材分析：本节课通过具体的情境图，引导学生理解除数是整数的除法运算的意义，通过例题讲解，让学生掌握除数是整数的除法运算方法。教材内容贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流：1.讨论环节：（1）提问：什么是除数是整数的除法？（2）学生回答：除数是整数的除法是指除数和被除数都是整数的除法运算。（3）提问：如何进行除数是整数的除法运算？（4）学生回答：先将被除数分成若干个相等的部分，每部分含有除数个数的单位，然后将这些单位分别相加，得到的结果即为商。2.提问问答：（1）提问：举例说明除数是整数的除法在生活中的应用。（2）学生回答：比如，将一袋饼干平均分给5个小朋友，每个小朋友可以得到多少块饼干？（3）提问：在除法运算中，如果除数是0，会有什么结果？（4）学生回答：除数不能为0，因为任何数除以0都没有意义。九、作业设计：1.作业题目：（1）计算下列各题：①18÷3＝？②27÷9＝？③45÷5＝？（2）解决问题：小明有36个糖果，他想要平均分给6个小朋友，每个小朋友可以得到多少个糖果？2.作业答案：（1）①6②3③9（2）36÷6＝6，每个小朋友可以得到6个糖果。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过情境图和例题讲解，让学生掌握了除数是整数的除法运算方法。在教学过程中，应注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。2.拓展延伸：让学生回家后，用所学知识解决生活中的实际问题，如：家庭购物、分配食物等。同时，可以让学生尝试解决一些更复杂的除法问题，如分数除以整数等。重点和难点解析我必须确保学生对除法运算的意义有深刻的理解。这是教学的基础，所以我会在导入新课时，通过实际的情景引入，比如将12个苹果平均分给4个小朋友的例子，让学生从自己的生活经验中感受到除法的应用。我会特别强调除法作为一种分配或均分的运算，它的核心在于将一个整体分成若干个相等的部分。我会通过不断的提问和引导，让学生思考为什么需要除法，以及它在我们日常生活中的重要性。接着，掌握除数是整数的除法运算方法是我教学的重点。我会通过具体的算式12÷4＝？来讲解，先是被除数12代表整体，除数4表示我们要分成多少个相等的部分，而商3则表示每个部分包含的数量。我会详细解释这个运算过程，包括如何将被除数分成若干个相等的部分，以及如何计算这些部分的总和。我会使用不同的颜色标记算式中的各个部分，以便学生更直观地理解。在讲解过程中，我特别关注实物操作与抽象概念的结合。我准备了一系列的实物教具，比如苹果和饼干，让学生通过实际操作来体验除法的过程。我会让学生亲自参与分苹果或饼干的过程，让他们通过触摸和操作来感受除法的实际应用。我会引导学生观察和比较不同数量的分法，从而加深对除法概念的理解。小组合作学习是我教学方法中的一个重要环节。我会让学生分成小组，共同探讨除数是整数的除法运算的原理。在这个过程中，我会鼓励学生们分享自己的理解，并引导他们通过讨论解决问题。我会特别关注那些在操作和计算中遇到困难的学生，确保他们能够在小组中得到帮助，并且能够积极参与到讨论中来。在随堂练习环节，我会设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。我会巡视课堂，及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误。我会特别关注那些在操作和计算中遇到困难的学生，确保他们能够及时得到帮助。在布置作业时，我会设计不同类型的题目，包括基础题和拓展题，以满足不同学生的学习需求。对于作业的反馈，我会及时批改并给予学生个性化的指导，确保他们能够从作业中学习到更多的知识。总的来说，我会在教学过程中密切关注学生的理解和掌握情况，确保他们能够真正理解除数是整数的除法运算，并在未来的学习中能够灵活运用这一概念。一、课题名称：五年级上册数学教材“3.1除数是整数的除法”二、教学目标：1.让学生掌握除数是整数的除法运算方法；2.通过实例教学，培养学生观察、比较、分析问题的能力；3.通过小组合作学习，提高学生的动手操作和团队协作能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解除数是整数的除法运算的原理；2.教学重点：掌握除数是整数的除法运算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探索；2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力；3.实物操作，帮助学生直观理解抽象概念。五：教具与学具准备：1.教具：苹果、饼干、黑板、粉笔；2.学具：练习本、铅笔、直尺。六、教学过程：1.导入新课（课本原文内容：）同学们，今天我们要学习一个新的数学概念——除数是整数的除法。比如，我们有12个苹果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果呢？（我的分析：）我会通过这个生活化的例子引入新课，让学生对除法有一个直观的理解。2.讲解新课（课本原文内容：）12÷4＝3，意思是将12个苹果分成4份，每份有3个苹果。（我的分析：）我会解释除法算式的意义，强调除数和被除数的关系，以及商的概念。3.例题讲解（课本原文内容：）例题：24÷6＝？（我的分析：）我会引导学生分析这个例子，解释如何将被除数24分成6份，每份4个。4.随堂练习（课本原文内容：）练习题：36÷9＝？20÷5＝？（我的分析：）我会让学生独立完成练习，巡视课堂，及时解答学生的问题。（我的分析：）我会让学生回顾本节课的内容，强调重点和难点。七、教材分析：本节课通过具体的情境图和实例，引导学生理解除数是整数的除法运算的意义，通过例题讲解，让学生掌握除数是整数的除法运算方法。教材内容贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流：1.讨论环节：（我的话术：）同学们，你们觉得除法在生活中有哪些应用呢？（学生的回答：）比如，分蛋糕、分配作业等。2.提问问答：（我的话术：）如果我们要将30个糖果平均分给5个同学，每个同学能分到多少糖果呢？（学生的回答：）30÷5＝6，每个同学能分到6个糖果。九、作业设计：1.作业题目：（1）计算下列各题：①18÷3＝？②27÷9＝？③45÷5＝？（2）解决问题：小明有36个糖果，他想要平均分给6个小朋友，每个小朋友可以得到多少个糖果？2.作业答案：（1）①6②3③9（2）36÷6＝6，每个小朋友可以得到6个糖果。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过实例和练习，让学生掌握了除数是整数的除法运算方法。在教学过程中，应注重培养学生的动手操作能力和团队协作精神。2.拓展延伸：让学生尝试解决一些实际生活中的除法问题，如计算购物时的价格折扣等。同时，可以让学生尝试将除法运算与其他数学概念相结合，如分数除法等。重点和难点解析1.理解除法运算的意义我深知理解除法运算的意义对于学生掌握除法是至关重要的。因此，我会通过具体的生活情境引入新课，比如将12个苹果平均分给4个小朋友的例子。我会引导学生思考，为什么需要除法，它在我们日常生活中有哪些应用。我会通过不断的提问和讨论，让学生自己发现除法的必要性，从而激发他们的学习兴趣。2.除数是整数的除法运算方法掌握除数是整数的除法运算方法是本节课的教学重点。我会通过具体的算式12÷4＝？来讲解，详细解释这个运算过程。我会强调将被除数分成若干个相等的部分，每部分含有除数个数的单位，然后将这些单位分别相加，得到的结果即为商。我会用不同