2025年初中人美版美术九下第十三课《毕业纪念册设计》教案1

《毕业纪念册设计》案例设计背景：（一）教材内容分析：本课是首师大版海淀区信息技术教材六年级下册第三单元中的活动八。本册教学内容包括“我的生活”、“多彩的活动”、“毕业留念”三个单元，每单元中的活动设计都以综合性活动形式为载体，力求通过各项信息技术课的活动使学生能够梳理、总结、应用小学阶段学习的信息技术技能，使学生深刻体会信息技术作为一门工具性学科，在日常的生活和学习中的应用，本课是在活动七“我们班的成长记录”之后的活动八。学生通过活动，综合应用了互联网搜索、文字处理软件。在此过程中，学生回顾了六年小学生活，增进了班级集体荣誉感和友谊，信息素养得以全面提高。（二）学生状况分析：知识技能分析：本课授课对象是六年级第二学期学生。学生已经通过以前的信息技术课学习了Word、Powerpoint、画图以及互联网应用等技能。心理特点分析：这个年龄段的学生在班级中多数都在一起学习了六年，他们在一起朝夕相处，同学、师生之间建立了深厚的感情。学生也是非常珍惜曾经在一起的深厚情谊，每学年临近毕业，很多同学都会相互之间写毕业赠言，期望留住这段美好的小学时光。（三）分析结论：学生快乐的小学时光在一起度过，建立了深厚的感情，到了分别的时候，都有许多感动，许多知心的赠言。然而，学生在购买的用于书写赠言、留存纪念的精美笔记本都使用了质量较好的纸张，浪费了许多不可再生的资源，而且都是由同学们花钱买来的，也不利于培养学生节俭的品质。通过学习到的信息技术知识能够很好的解决这一问题，而且学会也完全具备了这种能力。教学目标：目标维度行为目标知识与技能能够综合应用以往学过的互联网搜索、局域网共享、Powerpoint等相关软件的功能，并在各项技能中融会贯通，熟练应用。过程与方法通过完成任务过程，掌握制作毕业纪念册由设计到完成的方法，体会网络共享的为学习和生活所带来的便捷功能。情感、态度与价值观增进师生、同学之间的友谊；培养互助合作的品质；养成良好的环保意识和节约习惯。教学重点、难点：教学重点：快速在互联网中搜索到所需的素材资源；Powerpoint软件的综合应用。教学难点：Powerpoint软件的综合应用。教学方法与策略：采用创设情境、探究学习、分层教学为主，辅以师生交流，通过任务驱动使学生积极探索，掌握知识和技能。由于六年级学生已经具有一定的自学能力，因此，在学生完成任务过程中通过小组互助、教师重点指导方式来解决所遇到的困难。教学资源准备：教师准备：毕业纪念册实物、学生完成任务所需部分素材、多媒体网络教学环境。学生准备：个人的数码照片；同学或老师的数码照片。教学过程：

教学过程教师活动学生活动教学意图情境交流任务引出同学们，小学的生活即将结束，丰富多彩的学习生活一定给大家留下许多美好的回忆，仔细回想一下自己的六年生活，有哪些事给你留下了深刻印象？交流：六年的学习生活对每位同学都有许多值得留恋的时光。我们不仅在学校里学到了知识，锻炼了身体，更重要的是结识了许多好朋友，懂得了很多做人的道理。临近毕业，你有什么话要对你的朋友或老师说呢？通过什么形式留住我们对同学的美好回忆呢？提出问题：有的同学准备用一个精美的纪念册记录和同学之间的赠言是很好的想法。市场上买到的毕业纪念册往往都印刷成统一的格式，你觉得有什么不足？小结：虽然非常漂亮，但是缺少自己的个性，也没有体现出我们学校的特点。而且，这些毕业纪念册都使用质量比较好的纸张，浪费了大量的资源，很不环保。我们能不能用自己学习过的信息技术知识自己设计毕业纪念册呢？这节课我们一起学习怎样制作毕业纪念册。学生发言，交流同学或师生之间的往事。学生聆听。学生发言交流毕业前感受。学生根据市场购买的纸质纪念册情况，交流其不足。学生聆听。回顾所学技能。通过交流回忆，增进学生感情。通过聆听，激发学生心中的情感，为制作毕业纪念册任务奠定基础。通过交流，引发学生制作电子纪念册的兴趣。师生分析电子纪念册的优势，引出本课任务。分析探究巧用网络展示纸质毕业纪念册，请学生观察：毕业纪念册一般都包括哪些方面的内容？毕业纪念册一般包括姓名、出生日期等个人档案介绍，还有自己的照片。另外，最重要的就是联系方式了，如果多年之后同学们开展一个聚会，可以通过电话、邮箱、QQ等多种联系方式相互找到。除此之外，就是同学之间的相互赠言，以及每个人对小学生活的感受等内容。用什么软件能够制作出不仅能像买到的纸质纪念册那样图文并茂，而且还能够带有背景音乐的电子纪念册呢?通过哪些方法能够体现出每位同学的个性，并且充分发挥信息技术的优势？小结：通过Powerpoint软件可以制作出具有自己个性的多媒体毕业纪念册，我们可以通过互联网搜索需要的声音、图片等素材，并且把自己的数码照片添加到纪念册中，这是市场买到的纸质纪念册所无法相比的。不仅能够环保，而且还很节约。在制作纪念册时还要用大家的数码照片，可以使用自己生活中的数码照片，也可以使用老师在服务器中给大家提供的校园卡照片。如果需要其他的照片，同学们可以在下周上课前拍好，上课时带来使用。需要在互联网中搜索的素材主要是图片、文字类，网络资源很丰富，怎样快速查找到所需要的资源呢？小结：通过不同的关键词进行组合能够快速找到所需资源。例如需要查询“背景图片”，可以使用“背景图”、“花草背景”、“卡通”等相关词语，也可以几个关键词组合在一起，在每个关键词之间使用空格隔开，也是一个常用的搜索技巧。我们每个人查到的资料可能是有限的，怎样才能让全班同学都能够相互使用找到的素材呢？对，请同学们把各自下载的图片、文字素材分类保存到服务器上，这样大家就能够共享资源了，在我们这间教室里又会建立一个新的共享网络。学生观察并交流纪念册的组成内容。学生聆听。学生发言。学生思考后交流信息技术在制作电子作品时的特点。学生聆听。学生聆听。学生交流互联网搜索中的方法。学生聆听搜索技巧。根据局域网情况，学生交流如何共享查到的素材?通过学生观察和教师的小结，使学生能够明确电子纪念册的组成内容，对重点内容予以提示。通过学生发言，回顾所学习的信息技术技能，予以简单梳理。通过交流，使学生知道自己制作的电子纪念册更加环保，更便于个性化的编辑。为便于制作，提醒学生课后做好数码照片的拍摄等相关准备。通过师生交流，使学生在以往用单一关键词搜索的基础上，能够通过关键词组合提高搜索效率。使学生更直接地感受到局域网在资源共享方面的便捷，认识到资源不仅能够从互联网获取，也可以通过同学之间的共享获得。资源下载设计制作同学们，在下载互联网资源之前应该先做什么？对，只有在脑海里设计好纪念册的样式，才能够有目的的去下载，并且提高我们的网络资源搜索的效率。请大家思考后，开始下载所需的互联网资源，并且同时保存到教室服务器中的相应文件夹。教师及时地巡视，观察同学们下载网络资源时的困难。大家在下载时发现了哪些比较好的网站，或者有哪些下载的技巧,可以交流一下?下载完所需要的素材之后就可以开始制作了，也可以使用服务器中同学们共享的资源。教师巡视指导同学制作纪念册，并重点帮助学困生。学生发言。学生聆听。学生下载互联网资源并保存。学生交流。学生制作。通过交流，使学生养成先设计，再根据需求查找资料并制作的习惯。教师及时发现学生困难，对共性较多的问题全班予以解决。在交流过程中，互相学习新的发现。教师重点帮助学困生，使他们能够完成作品。相互交流作品完善有的同学已经基本完成了自己设计的毕业纪念册，谁给大家展示一下？展示学生设计。在进行制作时，要注意什么？小结：制作纪念册时要做到图文并茂，色彩协调，文字要清晰易读。在赠言中要表达自己的真情实感。请大家继续完成纪念册的制作。学生展示自己的作品。学生发言。学生聆听制作要求。通过展示和交流，学生相互学习，弥补补足。使学生知道好的作品具备什么特点。展示作品全班合成经过大家的认真努力，我们已经完成了各自的作品，谁展示给大家欣赏一下?展示学生作品。每位同学制作的作品，都在各自的电脑里，怎样才能合成把全班的合并在一起呢?请大家讨论一下。要把全班合成在一起，首先请每个小组在组长的组织下合并成一个演示文稿，然后请每个组的组长把本小组合并后的纪念册汇集到老师这里来。下面有那位计算机高手愿意自告奋勇，把各组作品合并为一个大的电子纪念册？推举的同学合成全班作品。在这个同学合成期间，大家可以先欣赏一下本小组其他人制作的纪念册。学生展示作品。交流文件合并的方法。学生推荐或自荐合成全班作品。组内欣赏。通过展示，使学生体会到制作完成后的成功。使学生知道一个完整的电子纪念册需要组内同学共同努力，培养合作意识。学生推荐或自荐合成各组作品的同学，往往是技能掌握较好的同学，树立信息技术学习的榜样。总结所学友谊长存我们的纪念册在大家的共同努力下已经合并完成了，请同学们课后将合成电子纪念册复制自己留存。通过制作纪念册，你有哪些感受？很多同学在制作过程中回忆起了许多在一起的往事，可能是一次小小的帮助，可能是运动会上的加油呐喊，还可能有彼此间的矛盾，这些都令人无比怀念。同学们，或许在几个月后大家会彼此分开，希望在将来同学们聚会时这个纪念册能够对你有所帮助，也让它留住我们彼此之间的友谊。学生发言交流制作感受。通过交流和教师总结，使学生能够更加珍惜同学之间的友谊，也深刻认识到信息技术在学习和生活过程中的作用。教学评价创新设计：学生自评：由于此项任务属于综合性活动，学生在完成过程中需要学习的新技能很少。因此，学生自评主要通过填写下面的自评表，培养学生良好的学习习惯、作品的综合制作能力、与其他同学的合作意识等方面，力求使学生的综合信息技术素养得以提高。评价等级评价项目评价等级评价项目认真查阅资料作品创新程度作品美观程度与其他同学合作满分为5颗教师评价：在上述评价形式下，也渗透教师的过程性评价，培养学生的合作意识和集体荣誉感，从而在学生提高信息技术操作技能的同时促使相关情感态度与价值观的形成。例如，教师在课堂上时刻针对学生的发言、组内互助等情况随时作出相应的鼓励性评价，使学生始终具有继续深入参与学