练习五（教案）二年级下册数学北师大版

练习五（教案）二年级下册数学北师大版一、课题名称二年级下册数学北师大版——练习五二、教学目标1.让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并能熟练进行计算。2.培养学生认真审题、规范书写、细心检查的良好学习习惯。3.培养学生的合作意识和团队精神。三、教学难点与重点难点：理解两位数乘一位数的计算方法，并能正确进行计算。重点：熟练掌握两位数乘一位数的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究计算方法。2.合作学习：小组讨论，共同解决问题。3.实践操作：让学生通过动手操作，加深对计算方法的理解。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、白板、粉笔。2.学具：练习册、笔。六、教学过程1.导入新课同学们，我们已经学习了两位数乘一位数的计算方法，今天我们来巩固一下所学知识。2.课本原文内容例题：25×6=？分析：将6分别乘以25的个位数和十位数，得到30和150；然后，将这两个结果相加，得到180。3.教学过程（1）提问：同学们，谁能告诉我25×6的答案是多少？（2）学生回答，教师点评。（3）讲解两位数乘一位数的计算方法：先乘以个位数，再乘以十位数，将两个结果相加。（4）提问：同学们，谁能举例说明两位数乘一位数的计算方法？（5）学生回答，教师点评。（6）随堂练习：完成课本上的练习题。4.合作学习（1）分组：将学生分成若干小组，每组46人。（2）任务分配：每组选一个组长，负责组织讨论和解答问题；其他成员负责计算和检查。（3）讨论环节：组长带领小组成员讨论练习题，解答疑惑。5.提问问答（1）提问：同学们，在计算过程中，我们应该注意哪些问题？（2）学生回答，教师点评。（3）提问：在计算过程中，如果出现了错误，我们应该怎么办？（4）学生回答，教师点评。七、教材分析本节课通过练习五的教学，巩固了两位数乘一位数的计算方法，提高了学生的计算能力。同时，培养了学生的合作意识和团队精神。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：同学们，在计算过程中，你们遇到过哪些困难？（2）学生回答，教师点评。（3）提问：你们是如何解决这些困难的？（4）学生回答，教师点评。2.提问问答（1）提问：同学们，在计算过程中，我们应该如何检查自己的答案？（2）学生回答，教师点评。（3）提问：在计算过程中，如果出现了错误，我们应该如何改正？（4）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目（1）计算下列题目：①23×5=？②45×7=？（2）完成练习册上的练习题。2.答案（1）①115②315（2）根据练习册内容进行解答。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过练习五的教学，大部分学生掌握了两位数乘一位数的计算方法。但在教学过程中，部分学生对计算方法的掌握还不够熟练，需要加强练习。2.拓展延伸（1）让学生尝试解决生活中的实际问题，如购物、烹饪等，运用所学知识解决实际问题。（2）组织学生进行数学竞赛，提高学生的计算兴趣和计算能力。（3）鼓励学生参加数学兴趣小组，深入学习数学知识。重点和难点解析1.学生对两位数乘一位数的计算方法的理解和掌握程度。作为教师，我深知这是教学的重中之重。在课堂上，我通过讲解例题，引导学生理解乘法的本质，即“乘以个位数”和“乘以十位数”的过程。我还会让学生自己动手计算，通过实际操作来加深对计算方法的理解。同时，我注重观察学生的计算过程，及时发现他们在计算中的错误，并给予及时纠正和指导。2.学生在计算过程中的细心程度和检查习惯的培养。3.合作学习的组织和实施效果。合理分组，确保每个小组都有能力强的学生和需要帮助的学生，以实现互补。明确分工，每个成员都有明确的任务，避免分工不明导致效率低下。鼓励学生积极参与讨论，充分表达自己的观点，同时也要倾听他人的意见。4.互动交流环节的设计和实施。提问要有针对性，既能检验学生对知识的掌握，又能激发他们的思考。话术要亲切自然，让学生感受到教师对他们的关心和支持。鼓励学生大胆发言，不怕出错，培养他们的自信心。5.作业设计的合理性和针对性。作业难度适中，既要让学生巩固所学知识，又要让他们有所提高。作业类型多样，既有计算题，也有应用题，提高学生的综合运用能力。作业量适中，避免给学生过多的负担。重点和难点解析——计算方法的理解和掌握通过多媒体课件展示具体的计算过程，让学生直观地看到每一步的操作。然后，让学生自己动手计算，我巡回指导，针对个别学生的错误进行个别辅导。让学生互相检查，找出错误并互相纠正，从而加深对计算方法的理解。重点和难点解析——细心程度和检查习惯的培养在计算过程中，不断提醒学生“慢一点，仔细看”，让他们在操作中逐渐养成细心审题的习惯。设计了“一题多解”的练习题，让学生在比较中找出最优解，从而提高他们的检查能力。课后布置检查任务，让学生在完成作业后进行自我检查，同时互查作业，提高他们的责任心。重点和难点解析——合作学习的组织和实施效果在分组时，我尽量根据学生的性格特点和兴趣进行搭配，以促进小组间的合作。在分工时，我鼓励每个成员都参与到讨论中来，避免出现“一言堂”的现象。在讨论过程中，我及时给予指导，帮助小组成员克服困难，共同完成任务。重点和难点解析——互动交流环节的设计和实施提问时要考虑学生的实际情况，避免提出过于简单或过于困难的问题。话术要亲切，如“你觉得这个问题的答案是什么？”“你能解释一下你的想法吗？”等，让学生感受到教师对他们的尊重。鼓励学生大胆发言，对于学生的错误回答，我以鼓励为主，帮助他们找到正确的答案。重点和难点解析——作业设计的合理性和针对性作业难度要适中，既要让学生巩固所学知识，又要让他们有所提高。作业类型要多样，包括计算题、应用题、思考题等，以培养学生的综合能力。作业量要适中，避免给学生过多的负担，影响他们的休息和学习兴趣。一、课题名称二年级下册数学北师大版——认识图形二、教学目标1.让学生认识并区分常见的平面图形，如长方形、正方形、三角形、圆形等。2.培养学生观察、比较、分析的能力。3.培养学生动手操作的能力，通过实际操作加深对图形的认识。三、教学难点与重点难点：正确区分不同形状的图形。重点：认识并区分常见的平面图形。四、教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际操作中认识图形。2.探究式教学法：引导学生自主探究，发现图形的特点。3.小组合作学习：通过小组讨论，共同解决问题。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、图形卡片、实物图形。2.学具：彩色纸、剪刀、胶水。六、教学过程1.导入新课同学们，你们在生活中见过哪些形状的物品呢？请举几个例子。2.课本原文内容例题：请同学们拿出彩色纸，折出一个长方形、一个正方形、一个三角形和一个圆形。分析：通过折纸活动，让学生亲自动手操作，认识并区分不同的图形。3.教学过程（1）提问：同学们，你们知道这些图形叫什么名字吗？（2）学生回答，教师点评。（3）讲解平面图形的基本特征，如边、角、对边等。（4）展示图形卡片，让学生辨认并说出图形的名称。（5）分组活动：每组学生选择一个图形，用彩色纸剪出该图形，并贴在黑板上。（6）提问：同学们，你们觉得这些图形有什么不同之处？（7）学生回答，教师点评。（8）小组合作学习：让学生在小组内讨论，找出不同图形的特点。七、教材分析本节课通过认识图形的教学，让学生在动手操作中认识并区分常见的平面图形，培养他们的观察、比较、分析能力。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：同学们，你们在折纸的过程中遇到了哪些困难？（2）学生回答，教师点评。（3）提问：你们是如何解决这些困难的？（4）学生回答，教师点评。2.提问问答（1）提问：同学们，长方形和正方形有什么区别？（2）学生回答，教师点评。（3）提问：三角形和圆形有什么不同？（4）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目（2）观察教室里的物品，找出并画出其中的长方形、正方形、三角形、圆形。2.答案（1）根据学生剪出的图形进行评价。（2）根据学生观察到的物品进行评价。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中认识并区分了常见的平面图形。但在教学过程中，部分学生对图形的特征理解不够深入，需要加强巩固。2.拓展延伸（1）组织学生进行“图形接龙”游戏，巩固对图形的认识。（2）让学生回家后，观察家里的物品，找出并画出其中的图形，提高他们的观察力和动手能力。重点和难点解析1.学生对图形特征的理解引导学生观察图形的边和角，让学生自己发现长方形有四个直角，正方形也有四个直角，但边长相同，而三角形有三个角，形状和边长都不一样。通过实际操作，如折叠纸张，让学生亲自触摸和感知图形，加深对图形特征的直观认识。设计问题，让学生描述和比较不同图形的特征，如“这个图形有几个角？都是什么角？”以及“这些角之间有什么关系？”通过这些问题，鼓励学生进行思考和交流。2.学生动手操作能力的培养动手操作是学生学习几何的重要途径。我会：提供各种形状的纸板或积木，让学生通过折叠、拼接等方式，自己动手制作不同的图形。设计一些简单的几何拼图游戏，让学生在游戏中学习如何识别和组合不同的图形。鼓励学生尝试不同的方法来解决问题，即使他们的方法不是最标准的，也给予肯定和鼓励。3.课堂互动交流的设计互动交流是课堂教学中不可或缺的一部分。我会：在课堂上设计提问环节，鼓励学生积极回答问题，通过提问来检验学生对知识的掌握程度。创建小组讨论的机会，让学生在小组中分享自己的想法和发现，培养他们的合作能力。使用开放式问题，如“你认为这个图形还有其他的用途吗？”来激发学生的创造性思维。4.作业设计作业设计是为了巩固课堂学习内容。我会：设计多样化的作业，包括填空题、选择题和实际操作题，以确保学生能够从不同角度理解和应用所学知识。提供明确的作业指导，让学生知道如何完成作业，同时也能让他们学会如何自我检查和纠正错误。设置合理的作业量，避免给学生过多的负担，同时也确保他们有足够的时间来消化和巩固新知识。5.课后反思及拓展延伸课后反思和拓展延伸是教学过程中的重要环节。我会：在课后反思中，认真思考课堂上的教学效果，哪些地方做得好，哪些地方需要改进。设计拓展活动，如让学生回家后寻找生活中的几何图形，或者尝试用不同的材料来制作几何图形，以此来加深对几何知识的理解。通过这些重点细节的关注，我相信能够有效地提升学生的学习效果，帮助他们建立起坚实的数学基础。一、课题名称二年级下册数学北师大版——加法与减法混合运算二、教学目标1.让学生理解和掌握加法与减法混合运算的顺序。2.培养学生正确进行混合运算的能力。3.培养学生分析问题和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：正确理解和掌握加法与减法混合运算的顺序。重点：熟练进行加法与减法混合运算。四、教学方法1.案例教学法：通过具体案例，让学生理解混合运算的顺序。2.练习法：通过大量练习，提高学生的运算能力。3.小组合作学习：通过小组讨论，共同解决问题。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、加减法运算卡片。2.学具：练习本、笔。六、教学过程1.导入新课同学们，你们在之前的课程中学过加法和减法，今天我们来学习加法与减法混合运算。2.课本原文内容例题：10+53=？分析：进行加法运算，得到15，然后进行减法运算，得到12。3.教学过程（1）提问：同学们，谁能告诉我10+53的答案是多少？（2）学生回答，教师点评。（3）讲解加法与减法混合运算的顺序：先加后减。（4）提问：同学们，如果题目是105+3，我们应该先算哪一部分？（5）学生回答，教师点评。（6）随堂练习：完成课本上的练习题。4.小组合作学习（1）分组：将学生分成若干小组，每组46人。（2）任务分配：每组选一个组长，负责组织讨论和解答问题；其他成员负责计算和检查。（3）讨论环节：组长带领小组成员讨论练习题，解答疑惑。5.提问问答（1）提问：同学们，在计算过程中，我们应该注意哪些问题？（2）学生回答，教师点评。（3）提问：如果遇到复杂的混合运算，我们应该怎么办？（4）学生回答，教师点评。七、教材分析本节课通过加法与减法混合运算的教学，让学生掌握混合运算的顺序，提高他们的运算能力。同时，培养了学生的合作意识和团队精神。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：同学们，在计算过程中，你们遇到过哪些困难？（2）学生回答，教师点评。（3）提问：你们是如何解决这些困难的？（4）学生回答，教师点评。2.提问问答（1）提问：同学们，在计算过程中，我们应该如何检查自己的答案？（2）学生回答，教师点评。（3）提问：在计算过程中，如果出现了错误，我们应该怎么办？（4）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目（1）计算下列题目：①8+64=？②127+3=？（2）完成练习册上的练习题。2.答案（1）①10②8（2）根据练习册内容进行解答。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过加法与减法混合运算的教学，大部分学生掌握了混合运算的顺序。但在教学过程中，部分学生对运算顺序的理解还不够深刻，需要加强巩固。2.拓展延伸（1）组织学生进行数学游戏，如“加减法接力”，提高他们的运算速度和准确率。（2）鼓励学生回家后，与家长一起解决一些生活中的加减法问题，如购物计算、时间计算等，将所学知识应用于实际生活中。重点和难点解析1.学生对混合运算顺序的理解通过具体例题，如10+53，我让学生观察运算符的顺序，并解释为什么先进行加法运算。我强调，即使第一个运算符是减法，我们也需要先处理它前面的加法运算。我会使用不同的颜色或标记来区分运算符和数字，帮助学生视觉上区分运算顺序。在讲解过程中，我会反复提问，确保每个学生都能理解并能够自己解释为什么加法运算在前。2.学生运算能力的培养学生的运算能力是数学学习的基础，因此我会：设计一系列的练习题，从简单的混合运算开始，逐渐增加难度，让学生在不断的练习中提高运算速度和准确