四年级上册数学教案-第七单元口算除法第一课时西师大版

四年级上册数学教案第七单元口算除法第一课时西师大版一、课题名称《四年级上册数学教案第七单元口算除法第一课时西师大版》二、教学目标1.让学生掌握口算除法的计算方法，能够进行简单的口算除法运算。2.培养学生观察、分析、比较和归纳的能力。3.培养学生合作学习、探究学习的精神。三、教学难点与重点1.教学难点：掌握口算除法的计算方法。2.教学重点：正确进行口算除法运算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生思考、探索口算除法的计算方法。2.小组合作学习：让学生在小组内交流、讨论，共同完成学习任务。3.案例教学：通过具体的例题，让学生掌握口算除法的计算方法。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、笔。六、教学过程1.导入新课（1）同学们，我们之前学习了整数除法，今天我们来学习一种更简便的计算方法——口算除法。请大家拿出练习本，准备开始今天的课程。2.课本原文内容（1）口算除法是指不用计算器，直接用口算进行除法运算的方法。（2）口算除法的步骤：①将被除数和除数写在纸上；②从左到右，一位一位地计算商；③将商写在相应的位置上。3.具体分析（1）口算除法的特点是简单、快速，适用于简单的除法运算。（2）口算除法的步骤：将题目中的被除数和除数写出来；然后，从左到右一位一位地计算商；将商写在相应的位置上。4.例题讲解（1）例题：25÷5=？分析：将25和5写在纸上；然后，从左到右一位一位地计算商，即5÷5=1；将商1写在相应的位置上。所以，25÷5=5。5.随堂练习（1）练习题：50÷2=？12÷3=？6.互动交流（1）讨论环节：同学们，你们觉得口算除法有哪些优点和缺点？（2）提问问答：①学生提问：老师，口算除法适用于哪些题目？②老师回答：口算除法适用于简单的除法运算，如两位数除以一位数。七、教材分析本节课通过口算除法的学习，让学生掌握一种简便的计算方法，提高学生的计算速度和准确性。八、作业设计1.作业题目：完成课后练习题。2.答案：课后练习题答案。九、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的学习，同学们掌握了口算除法的计算方法，提高了计算速度和准确性。在今后的学习中，要继续加强练习，熟练掌握口算除法。2.拓展延伸：同学们可以尝试用口算除法解决实际问题，如计算购物、烹饪等。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我认为需要重点关注的。口算除法的计算方法是教学的重点。作为教师，我必须确保学生能够理解并掌握这种方法。我会通过逐步讲解和演示，让学生看到口算除法的整个过程，从将被除数和除数写出来，到逐位计算商，将商写在正确的位置上。我会特别强调口算除法的步骤，因为这是学生能否成功应用该方法的关键。为了加深学生的理解，我会设计一系列的练习题，从简单的两位数除以一位数的题目开始，逐渐增加难度，让学生在不断的练习中熟练掌握口算除法。例如，我会这样进行讲解：“同学们，我们现在来做一个练习。看这个题目：25÷5=？我们先写下被除数25和除数5。然后，我们来看第一个数字2，它不够5除，所以我们要看下一位数字，也就是25。现在，我们来算一下5除以25等于多少。显然，5可以除以25五次，所以商是5。我们把5写在上方对应的位置。这样，我们就完成了这个口算除法的计算。”1.制作口算除法的步骤图，将计算过程可视化，让学生能够直观地看到每一步骤。2.通过反复练习，让学生熟悉口算除法的计算步骤，形成肌肉记忆。3.设计一些有趣的口算除法游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。在讲解例题时，我会这样补充：“重点和难点解析：在口算除法中，关键是要记住从左到右逐位计算的原则。比如，当我们看到25÷5时，我们看25这个数字。25中的2不能被5整除，所以我们看下一位数字，也就是整个25。然后我们计算5除以25，结果是5。这个过程中，我们要确保每一步都正确，这样最终的结果才会准确。”“同学们，你们有什么问题吗？请举手提问。比如，有人可能会问：口算除法适用于哪些题目？我会这样回答：口算除法适用于那些除数和被除数都是整数的简单除法题目。它特别适合两位数或三位数除以一位数的计算。”“今天的作业题目是：完成课后练习题。这些题目包括了不同的难度，从基础的两位数除以一位数的口算除法到稍微复杂一点的题目。请同学们认真完成，并在明天上课时带来，我们将一起讨论答案。”通过这样的教学过程，我相信学生们能够更好地理解并掌握口算除法，为他们的数学学习打下坚实的基础。课题名称：《四年级上册数学教案第七单元口算除法第一课时》一、教学目标1.让学生掌握口算除法的计算方法，能够进行简单的口算除法运算。2.培养学生观察、分析、比较和归纳的能力。3.培养学生合作学习、探究学习的精神。二、教学难点与重点教学难点：掌握口算除法的计算方法。教学重点：正确进行口算除法运算。三、教学方法1.启发式教学：引导学生思考、探索口算除法的计算方法。2.小组合作学习：让学生在小组内交流、讨论，共同完成学习任务。3.案例教学：通过具体的例题，让学生掌握口算除法的计算方法。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、笔。五、教学过程课本原文内容：“口算除法是一种简便的计算方法，它可以直接用口算进行除法运算。口算除法的步骤如下：1.将被除数和除数写在纸上。2.从左到右，一位一位地计算商。3.将商写在相应的位置上。”具体分析：在讲解口算除法的步骤时，我会先让学生观察课本上的例子，然后逐步讲解每个步骤的细节。1.将被除数和除数写在纸上：我会让学生拿出练习本，写下题目中的被除数和除数，例如：48÷4。2.从左到右，一位一位地计算商：我会引导学生先看被除数的最高位，判断能否被除数整除，如果不能，则看前两位，以此类推。例如，48中的4可以被4整除，所以商的第一位是1。3.将商写在相应的位置上：我会让学生在题目下方写下计算出的商，例如：48÷4=12。六、教材分析本节课通过口算除法的学习，让学生掌握一种简便的计算方法，提高学生的计算速度和准确性。七、互动交流讨论环节：“同学们，你们觉得口算除法有什么优点和缺点？请举手发表你们的看法。”提问问答步骤和话术：“有一位同学提出了一个问题，他说口算除法适用于哪些题目？请其他同学帮忙解答。”八、作业设计作业题目：1.56÷7=？2.63÷9=？3.72÷8=？答案：1.56÷7=82.63÷9=73.72÷8=9九、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在备课和授课的过程中，有几个细节是我认为需要特别关注的。1.讲解步骤的清晰性：我会确保每个步骤都讲解得非常清楚，从将被除数和除数写出来，到逐位计算商，将商写在正确的位置上。我会用简单的语言和例子来帮助学生理解，比如：“我们先写下被除数和除数，然后从最高位开始，看它能不能被除数整除，如果不能，我们就看下一位，直到找到可以整除的数。”2.练习的多样性：我会设计不同类型的练习题，从简单的两位数除以一位数的题目开始，逐渐增加难度，比如引入三位数除以一位数的情况。我会这样补充：“比如，我们来做这样一个题目：123÷3。看最高位的1，它不能被3整除，所以我们看前两位12，12可以被3整除，商是4，写在百位上。”3.学生反馈的及时性：在讲解过程中，我会不断提问，让学生回答，以检查他们对计算方法的掌握程度。我会这样进行：“现在，我们来试一试这个题目：456÷6。你们认为456的最高位4能不能被6整除？谁能上来试一试？”1.制作口算除法的步骤卡片：我会制作一张包含口算除法步骤的卡片，让学生在学习过程中随时查阅。这样，他们可以边看边练习，加深记忆。3.鼓励学生自我纠正：在练习过程中，如果学生犯了错误，我会鼓励他们自己找出错误并纠正，而不是直接告诉他们答案。我会这样引导：“如果你发现你的答案不对，试着找出错误在哪里，然后重新计算。”1.讨论环节的引导：我会设计一些开放性问题，鼓励学生参与讨论。例如：“你们觉得口算除法在实际生活中有哪些应用？请分享你们的想法。”2.提问问答的针对性：我会根据学生的回答，提出更有针对性的问题。如果学生回答正确，我会给予表扬；如果回答错误，我会耐心引导他们找到正确的答案。1.作业题目的梯度：我会设计从简单到复杂的作业题目，让学生逐步提高计算能力。例如，先从两位数除以一位数开始，然后逐渐过渡到三位数除以一位数。2.作业答案的反馈：我会让学生在完成作业后，互相检查答案，并鼓励他们讨论不同题目的解决方法。这样不仅能够巩固所学知识，还能培养学生的合作精神。课题名称：《四年级上册数学教案第七单元口算除法第一课时》一、教学目标1.让学生掌握口算除法的计算方法，能够进行简单的口算除法运算。2.培养学生观察、分析、比较和归纳的能力。3.培养学生合作学习、探究学习的精神。二、教学难点与重点教学难点：掌握口算除法的计算方法。教学重点：正确进行口算除法运算。三、教学方法1.启发式教学：引导学生思考、探索口算除法的计算方法。2.小组合作学习：让学生在小组内交流、讨论，共同完成学习任务。3.案例教学：通过具体的例题，让学生掌握口算除法的计算方法。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、笔。五、教学过程课本原文内容：“口算除法是一种简便的计算方法，它可以直接用口算进行除法运算。口算除法的步骤如下：1.将被除数和除数写在纸上。2.从左到右，一位一位地计算商。3.将商写在相应的位置上。”具体分析：在讲解口算除法的步骤时，我会先让学生观察课本上的例子，然后逐步讲解每个步骤的细节。1.将被除数和除数写在纸上：我会让学生拿出练习本，写下题目中的被除数和除数，例如：48÷4。2.从左到右，一位一位地计算商：我会引导学生先看被除数的最高位，判断能否被除数整除，如果不能，则看前两位，以此类推。例如，48中的4可以被4整除，所以商的第一位是1。3.将商写在相应的位置上：我会让学生在题目下方写下计算出的商，例如：48÷4=12。六、教材分析本节课通过口算除法的学习，让学生掌握一种简便的计算方法，提高学生的计算速度和准确性。七、互动交流讨论环节：“同学们，你们觉得口算除法有什么优点和缺点？请举手发表你们的看法。”提问问答步骤和话术：“有一位同学提出了一个问题，他说口算除法适用于哪些题目？请其他同学帮忙解答。”八、作业设计作业题目：1.56÷7=？2.63÷9=？3.72÷8=？答案：1.56÷7=82.63÷9=73.72÷8=9九、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1.口算除法步骤的清晰讲解：作为教学的重点，我必须确保学生对口算除法的每一步骤有清晰的理解。我会详细解释每个步骤的意义和操作方法，比如：“我们要做的是将被除数和除数写在纸上，这样可以帮助我们更清晰地看到数字，避免出错。”2.学生互动和参与度：为了提高学生的参与度，我会设计一系列互动环节，鼓励他们积极参与讨论和练习。我会这样补充：“在讲解过程中，我会不断提问，比如‘谁能告诉我4除以2等于多少？’这样不仅能够检查他们的理解，还能激发他们的学习兴趣。”3.例题讲解和随堂练习：通过具体的例题讲解和随堂练习，我可以帮助学生更好地理解和掌握口算除法。我会这样进行：“我会先讲解一个简单的例子，比如‘24除以3等于多少？’然后我会让学生跟着我一起计算，这样他们可以直观地看到计算过程。”4.作业设计的针对性：作业设计是我关注的另一个重点，我会确保作业题目既有基础性，又有一定的挑战性，以帮助学生巩固所学知识。我会这样说明：“在作业设计中，我会包括一些两位数和三位数的除法题目，让学生在完成作业的过程中，逐步提高他们的计算能力。”重点和难点解析：口算除法步骤的清晰讲解：在讲解口算除法时，我会先让学生看一个简单的例子，比如“36÷4”，然后我会详细解释如何从左到右逐位计算商。我会强调，如果最高位上的数字不能被除数整除，就需要看前两位数字，直到找到一个可以被整除的数字。例如，36中的3不能被4整除，但36可以被4整除，所以商是9。学生互动和参与度：为了确保学生积极参与，我会设计一些小组活动，让他们在小组内讨论口算除法的计算方法。我会这样引导：“现在，请你们分成小组，讨论一下如何计算‘48÷6’这个问题，并且每个人