人教版五年级上册数学《整数乘法运算定律推广到小数》听评课记录

人教版五年级上册数学《整数乘法运算定律推广到小数》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张华

学科/课程名称：人教版五年级上册数学

班级/年级：五年级三班

教学主题或章节：《整数乘法运算定律推广到小数》

听课人员信息

听课人姓名：李明

听课人职务：数学教研组组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，教学资源准备充分，包括教材、教具、多媒体等。

2.教学过程

开始阶段：张华老师通过一个实际问题导入新课，激发了学生的兴趣，效果良好。

展开阶段：张华老师采用了讲授和讨论的教学方法，通过例题和练习题引导学生理解和掌握整数乘法运算定律推广到小数的规律。

结束阶段：张华老师对所学内容进行了总结归纳，并布置了相关的作业。

3.师生互动

张华老师与学生的交流频率适中，能够及时给予学生反馈和指导。学生参与度较高，反应积极。

4.学生学习状态

学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度，能够认真听讲和完成练习题。学生们在合作学习方面表现较好，能够积极参与小组讨论和交流。

5.课堂管理

课堂纪律状况良好，学生们能够遵守课堂纪律规定。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用

张华老师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体演示和教学软件等，对教学效果起到了很好的支持作用。

三.教学效果评价

1.目标达成

教学目标明确且适切，张华老师制定了针对本节课的教学目标，包括理解整数乘法运算定律推广到小数的规律，能够运用该定律进行小数乘法运算，并能够解决实际问题。学生们在张华老师的引导和教学活动中，基本上达到了预期的学习目标。

2.知识掌握

学生们对整数乘法运算定律推广到小数的知识点有了一定的理解和记忆，能够理解小数乘法的运算规则，并能够在练习题中运用该规则进行计算。然而，部分学生对于一些特殊情况的处理仍需加强理解和掌握。

学生们对于小数乘法的技能掌握程度较好，能够独立完成练习题，并在小组讨论中展示自己的解题过程。但仍有少数学生在列竖式计算时出现错误，需要进一步指导和练习。

3.情感态度价值观

张华老师在教学过程中注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，通过实际问题的引入和小组讨论的方式，激发了学生们的学习兴趣和主动性。学生们在课堂上表现出积极的学习态度，能够主动参与讨论和解决问题，展示出对数学学科的兴趣和热情。

此外，张华老师还注重培养学生的团队合作意识和沟通能力，通过小组讨论和合作完成练习题的方式，促进了学生们的全面发展。学生们在小组合作中能够相互帮助，共同解决问题，展现出良好的团队合作精神。

总体来说，张华老师的课堂教学在目标达成、知识掌握和情感态度价值观方面取得了一定的成效，学生们在数学学习方面取得了一定的进步。然而，仍有一部分学生需要进一步的指导和练习，以提高对小数乘法运算的掌握程度。建议张华老师在后续的教学中，针对学生的实际情况，加强个别辅导和练习，提高学生的学习效果。同时，继续培养学生的团队合作意识和沟通能力，促进学生的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价

对本节课的整体印象是积极正面的。张华老师教学计划明确，教学资源准备充分，教学过程流畅，师生互动良好。张华老师能够有效地引导学生理解和掌握整数乘法运算定律推广到小数的知识，学生们在课堂上的学习积极性和合作学习情况较好。

最突出的优点是张华老师的教学方法灵活多样，既能引导学生进行独立思考，又能激发学生的合作精神和团队意识。此外，张华老师对学生的关注和个别辅导也值得肯定，能够及时给予学生反馈和指导，帮助学生解决问题。

2.改进建议

尽管本节课取得了一定的成效，但仍有一些地方可以改进。针对存在的问题，提出以下具体改进措施：

a.对于部分学生对特殊情况的处理不清晰的问题，建议张华老师在教学中能够更加详细地讲解和举例，让学生能够充分理解和掌握。

b.对于少数学生在列竖式计算时出现的错误，建议张华老师能够增加一些针对性的练习题，帮助学生巩固和提高计算能力。

c.对于课堂节奏控制方面，建议张华老师在教学过程中注意观察学生的反应和学习情况，适时调整教学节奏，确保学生能够跟上教学进度。

3.后续跟踪

为了进一步了解教学改进情况，建议进行后续听课跟进。通过持续观察和评估，可以及时发现问题并进行调整和改进。同时，计划采取以下支持措施帮助张华老师成长：

a.教师培训和研讨会，提供教学资源和技巧的分享，帮助教