北师大版高中数学（必修5）3.4《简单线性规划》（截距法解线性规划问题）听评课记录

北师大版高中数学（必修5）3.4《简单线性规划》（截距法解线性规划问题）听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：第2课时

授课教师姓名：张老师

学科/课程名称：高中数学（必修5）

班级/年级：高一年级

教学主题或章节：3.4《简单线性规划》（截距法解线性规划问题）

听课人员信息

听课人姓名：李老师

听课人职务：数学教研组组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

张老师对教学计划非常清晰，对每个环节都有明确的安排。教学资源准备充分，使用了教材、教具和多媒体等辅助教学。

2.教学过程

开始阶段，张老师通过一个实际案例导入新课，激发了学生的兴趣，让学生了解线性规划在实际生活中的应用。

展开阶段，张老师运用了讲授、讨论和实验等多种教学方法。在讲解截距法解线性规划问题时，张老师让学生分组讨论，并进行实验验证，提高了学生的参与度和理解程度。

结束阶段，张老师对本次课程进行了总结归纳，并布置了相关作业，让学生巩固所学知识。

3.师生互动

张老师注重与学生的交流，提问频率适中，能够针对学生的回答进行有效反馈。学生参与度较高，反应积极。

4.学生学习状态

学生在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度，能够认真听讲、记录，并积极参与讨论和实验。学生之间的合作学习情况良好，能够相互帮助、共同进步。

5.课堂管理

张老师对课堂纪律把控得当，学生遵守纪律，课堂氛围良好。时间分配合理，课堂节奏控制得当，教学活动顺利进行。

6.教学技术使用

张老师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件、在线教学平台等。这些技术对教学效果起到了很好的支持作用，提高了课堂教学的质量。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，张老师制定了针对性的教学目标，包括让学生掌握线性规划的基本概念、截距法解线性规划问题的方法等。通过课堂观察和作业反馈，大部分学生能够达到预期的学习目标，对线性规划有了更深入的理解。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况较好。他们对线性规划的基本概念、截距法解线性规划问题的方法等知识点有了清晰的认识，并能运用所学知识解决实际问题。此外，学生对技能的掌握程度也较高，能熟练运用截距法解决线性规划问题，表现出较强的数学应用能力。

3.情感态度价值观

本节课的教学不仅关注学生的知识与技能成长，还重视培养学生的情感态度和价值观。在教学过程中，张老师积极引导学生认识线性规划在实际生活中的应用，让学生感受到数学的实用价值，从而激发学生学习数学的兴趣。同时，通过分组讨论和实验等活动，学生学会了合作、交流和分享，培养了良好的团队精神和沟通能力。此外，张老师在评价学生时注重激励和鼓励，让学生建立自信心，更加热爱数学学习。

四、总结与建议

1.总体评价

我对张老师的这节课留下了深刻的印象。最突出的优点是张老师对教学内容的把握准确，教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和团队协作能力。同时，张老师注重情感态度价值观的培养，使学生在学习知识的过程中，也能够得到精神上的提升。

2.改进建议

尽管这节课的教学效果总体良好，但仍有一些地方可以改进。例如，在课堂互动环节，张老师可以进一步增加学生自主探究的时间，鼓励学生提出自己的观点和疑问，促进学生思维的发展。此外，在教学资源的使用上，可以更加丰富多样，如引入更多的实际案例，让学生更好地理解线性规划的应用。

3.后续跟踪

为了跟进改进情况，我建议在接下来的几周内，对张老师的课堂进行持续关注。同时，可以定期的