苏教版三年级上册数学《从条件想起解决问题的策略》听评课记录

苏教版三年级上册数学《从条件想起解决问题的策略》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张教师

学科/课程名称：数学

班级/年级：苏教版三年级上册

教学主题或章节：《从条件想起解决问题的策略》

听课人员信息：

听课人姓名：李教研员

听课人职务：教研员

听课目的：教学研究

二.课堂观察记录

1.教学准备：

教师的教学计划清晰，对教学过程有明确的安排。教学资源准备充分，教材、教具和多媒体等都得到了有效利用。

2.教学过程：

开始阶段，张教师通过生活实例导入新课，激发了学生的兴趣，效果良好。

展开阶段，张教师选择了多种教学方法，如讲授、讨论等，使学生从不同角度理解和掌握知识。同时，教师还学生进行小组实验，提高了学生的实践能力。

结束阶段，张教师对课堂内容进行了总结归纳，并布置了相关作业，有助于学生巩固所学知识。

3.师生互动：

张教师在课堂上注重与学生的交流，师生交流频率较高，质量良好。学生参与度较高，反应积极。

4.学生学习状态：

学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度。此外，学生之间的合作学习情况也较好，体现了团队精神。

5.课堂管理：

张教师课堂纪律状况良好，学生们遵守纪律，课堂秩序井然。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用：

张教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体等，使抽象的数学问题更直观、易懂。教学技术对教学效果起到了良好的支持作用。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，张教师在教学过程中注重引导学生思考，激发学生的学习兴趣。通过课堂观察和学生的作业表现，可以看出大多数学生已经达到了预期的学习目标，对“从条件想起解决问题的策略”有了较好的理解和应用。

2.知识掌握：

学生们在张教师的引导下，对相关知识点有了较为深入的理解和记忆。在课堂练习和作业中，大部分学生能够运用所学知识解决问题，显示出对技能的较好掌握程度。

3.情感态度价值观：

本节课的教学不仅关注学生知识的掌握，还重视培养学生的情感态度和价值观。张教师通过生动的实例和积极的教学氛围，引导学生体验数学在生活中的应用，从而激发学生对数学的兴趣和热爱。同时，教师鼓励学生之间的合作与交流，培养了学生的团队精神和沟通能力。

总体来说，本节课在教学效果方面表现良好，学生们在知识掌握、技能培养和情感态度价值观的培养上都取得了积极的成果。但也有一部分学生在解决问题时仍显得较为被动，需要进一步提高其主动思考和解决问题的能力。建议张教师在今后的教学中，针对这部分学生给予更多的关注和引导，帮助他们提高学习效果。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课给听课人的整体印象良好。张教师在教学过程中表现出较高的专业素养，对教材内容的理解深入，教学方法灵活多样，能有效地激发学生的学习兴趣和积极性。最突出的优点是教师能够紧密结合生活实际，引导学生从条件想起解决问题的策略，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果总体良好，但仍有一些方面可以进一步改进。例如，在学生互动环节，教师可以更加注重引导学生主动参与，鼓励他们提出问题和观点，提高学生的主动学习能力。此外，教师在课堂管理方面可以进一步加强，确保每个学生都能跟上教学节奏，充分参与到课堂活动中。

为了进一步提升教学质量，建议张教师在课后进行教学反思，总结自己在教学过程中的优点和不足，不断调整和改进教学方法。同时，教师可以多参加教研活动，与同行交流教学经验，共同探讨如何提高教学质量。

3.后续跟踪：

为了跟进改进情况，建议进行后续听课，对张教师的教学工作进行持续关注和支持